【新教材】沪教版（五四制2024版）四年级上册英语Unit 7 Jobs单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制2024版）四年级上册英语Unit7Jobs单元教学设计一、单元整体规划（一）单元教材内容单元内容概览纬度项目内容本单元聚焦“人与社会”主题下“社会服务与人际沟通”主题群，围绕“职业、劳动与梦想”子主题内容。通过任务“Doingagroupinterview”引导学生认识常见职业，了解不同职业的工作内容，表达职业梦想，并在采访与汇报中发展沟通、记录和表达能力。Songtime歌曲以问答和列举的方式呈现policeofficer,engineer,teacher,driver等职业，引导学生表达职业梦想。Talkingtime对话学生交流自己和家人的职业及梦想职业，理解实现梦想需要学习本领并付出努力。Readingtime说明文介绍航天员在太空中的工作内容、所需技能与训练，并提及中国航天员。Project采访表学生围绕姓名、梦想职业和想做的事情开展小组采访，记录并汇报结果。语音感知并模仿字母t在单词teacher中的发音/t/。词汇理解并运用常见职业类词汇。语法关注句型“What’s...?...is...”和“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”的意义和用法。语篇知道语篇有不同类型。语用围绕自己、家人和同伴的职业及职业梦想进行询问、回答、记录和汇报。认识不同职业对社会的贡献，感受航天事业的发展，形成尊重劳动、勇于追梦的意识。Songtime理解性技能：在听、读、唱歌曲的过程中提取职业名称；表达性技能：有节奏地演唱并替换职业词汇。Talkingtime理解性技能：在听、读、看对话中提取人物职业和梦想职业；表达性技能：运用核心句型开展问答。Readingtime理解性技能：阅读说明文，梳理航天员的工作与技能；表达性技能：借助图片和关键词介绍航天员。Project理解性技能：观察采访表示例，明确“提问—记录—整理—汇报”的步骤；表达性技能：完成并介绍小组采访。StudyskillsStudyskill（三）学情分析1.对主题认知：“Jobs”主题贴近学生对成人世界和未来生活的好奇。三年级学生能够说出部分常见职业，也愿意分享自己的职业梦想，但对不同职业的工作内容、所需技能及梦想与努力之间的关系缺少系统认识，适合通过歌曲、对话、科普语篇和采访任务逐步建构。已有知识基础：在学习本单元内容之前，学生已接触过teacher,doctor,police等生活词汇，也能够运用Iwantto...表达愿望。这些语言基础以及对家人职业、社区职业的生活经验，为学习职业名称、工作内容与梦想职业表达奠定了基础。3.跨学科相关知识:本单元主题“Jobs”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑：

（1）道德与法治：学生认识不同职业及其社会价值，尊重各行各业的劳动者。

（2）综合实践：学生参与过职业体验活动，对常见职业有一定了解。

（3）美术：学生能绘制职业形象，制作职业卡片。4.学习困难预估：三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于在图片、动作、游戏中感知英语，善于模仿与跟读，但注意力持续时间较短，自主表达能力较弱。此外，部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.语言能力：在语境中理解并初步运用driver,policeofficer,engineer,author,doctor,chef,astronaut等词汇；感知字母t在teacher中的发音/t/；能运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”“What’s...?...is...”询问和表达职业梦想及人物职业。2.文化意识：在认识不同职业和航天员工作的过程中，感受各行各业的价值，形成尊重劳动者、平等看待不同职业的意识。3.思维品质：在观察、匹配、比较和采访记录中提取“人物—职业—工作内容—梦想”的关键信息，发展分类、判断、概括和信息整合能力。4.学习能力：借助图片、歌曲、对话、科普语篇和合作采访学习语言；能按照采访问题记录信息，并在汇报、互评和修改中提升表达与合作能力。【单元语用任务】能识别并表达常见职业词汇，正确运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”和“What’s...?...is...”询问、介绍职业与职业梦想；理解航天员的工作与技能，最终完成并汇报“Mygroupinterview”。在学习过程中尊重不同职业，勇于表达梦想并为梦想学习本领。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标分课时学习任务Period1Whatdoyouwanttobe?通过本课时学习，学生能够：

1、在语境中理解并初步运用driver,policeofficer,engineer,author,doctor,chef,astronaut等职业词汇；初步感知字母t在teacher中的发音/t/。

2、在语境中初步感知并演唱歌曲“Whatdoyouwanttobe?”，理解歌曲中职业梦想的表达。

3、在听唱歌曲的过程中感受职业的多样性，初步形成表达职业梦想的意愿。在听唱歌曲的基础上，运用核心词汇与同伴交流职业梦想。Period2Dreamjobs通过本课时学习，学生能够：

1、在语境中进一步理解并运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”“What’syourmum/dad?She/Heis...”等核心句型。

2、理解对话Dreamjobs，梳理人物、家人职业和梦想职业，并进行角色体验。

3、在朗读对话和迁移表达的过程中，认识梦想需要本领与努力支撑。在朗读对话、体验角色的基础上，询问并介绍家人职业和梦想职业。Period3Astronauts通过本课时学习，学生能够：

1、在阅读说明文的语境中，理解航天员在哪里工作、做什么以及需要学习哪些技能。

2、运用“Theywork.../They.../Theylearn...”等表达介绍航天员的工作。

3、在理解语篇的过程中感受航天事业的魅力，形成努力学习、勇于探索的意识。在阅读说明文的基础上，提取并介绍航天员的工作和技能。Period4Mygroupinterview通过本课时学习，学生能够：

1、在小组采访的语境中，运用“What’syourname/dreamjob?Whatdoyouwanttodo?”开展采访。

2、依据真实采访完成“Mygroupinterview”，并介绍组员的职业梦想。

3、在完成和分享项目的过程中，学会倾听、记录和尊重不同的职业理想。在小组采访中记录、整理并汇报组员的职业梦想。单课教学设计主题内容本课语篇为一首歌曲，以反复问答呈现policeofficer,teacher,driver等职业，并用brave,good,careful描述职业品质。意义价值通过歌曲引导学生认识职业的多样性，勇于表达自己的职业梦想，并初步感受不同职业需要不同品质。方式方法歌曲以“Whenyougrowup,whatdoyouwanttobe?”为反复句，语言简练、节奏明快，适合通过图片、动作、跟唱和替换演唱理解与运用。重点：在语境中理解并合理运用driver,policeofficer,engineer,author,doctor,chef,astronaut等职业词汇。难点：能借助歌曲、图片和动作理解不同职业，并尝试用“Iwanttobe...”表达自己的职业梦想。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。学习过程While-learningproceduresLead-in1.Lookatpeopleatwork

2.Talk:Whatjobsdoyouknow?

3.Watchashortvideoaboutjobs

4.Listenandlearnthesound:t/t/teacher通过职业图片和视频激活生活经验，导入Jobs主题；借助teacher感知字母t的发音/t/。Part1

Topicwords1.Lookandsay

2.Learn:driver,policeofficer,doctor

3.Learn:engineer,author,chef,astronaut

4.Listenandmatch

5.Mimeandguess通过观察、听辨和动作模仿学习职业词汇，建立人物、工作特征与词义之间的联系。Part2

Songtime1.Watchandlistentothesong

2.Findthejobs

3.Learn:growup/wanttobe

4.Singlinebyline

5.Singandact

6.Replaceajobandsing分段学习歌曲，提取职业信息，理解职业梦想的表达；通过替换演唱迁移核心语言。Post-learningactivitiesConsolidation1.Singthewholesong

2.Play“Jobcharades”

3.Askandanswer:Whatdoyouwanttobe?

4.Makeadream-jobcard

5.Self-assessment整体复现歌曲，在游戏、问答和职业卡中综合运用词汇与句型。Afterclass:1.

Listening&Reading:

Listenandreadthetopicwords.Listenandreadthesong.2.

Speaking:

Singthesong"Anewstart".Thinkandspeak:I'mbackatschool.Iwantto...3AU7Jobs(P1)Whatdoyouwanttobe?

driverpoliceofficerdoctor

engineerauthorchefastronaut

—Whatdoyouwanttobe?

—Iwanttobea/an...

t/t/teacher主题内容对话呈现学生交流梦想职业及家人职业的场景，涉及author,engineer,doctor,chef，并说明选择职业的原因。意义价值引导学生尊重不同职业梦想，认识职业理想应建立在兴趣、能力和持续学习之上。方式方法语篇以人物问答推进，按照“询问梦想—说明理由—比较想法—表达自己的选择”的逻辑展开，适合角色扮演和情境迁移。重点：理解对话内容，能进行角色扮演，运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...”“What’syourmum/dad?She/Heis...”交流职业与梦想。难点：根据人物和语境区分现实职业与梦想职业，并用较连贯的语言说明理由。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。学习过程Pre-learningpreparationsRevision1.Reviewjobwordsandt/t/

2.Singandactthesong

3.Shareonedreamjob复习词汇、语音和歌曲，激活职业梦想表达。While-learningproceduresLead-in1.Lookatthefourscenes

2.Predict:Whataretheirdreamjobs?

3.Watchthewholedialogue通过观察人物和职业线索形成对话期待，整体感知梦想职业话题。Part1

Anauthor1.WatchScene1

2.Learn:author/tellstories

3.Ask:What’syourdreamjob?

4.Role-play理解author梦想及理由，操练询问和回答梦想职业。Part2

Anengineer1.WatchScene2

2.Learn:engineer

3.Find:Whatdoeshewanttomake?

4.Retellwithpictures提取工程师工作的相关信息，理解职业与工作内容之间的联系。Part3

Adoctororachef?比较家人建议与个人梦想，理解Minmin选择chef的原因。比较家人建议与个人梦想，理解Minmin选择chef的原因。Post-learningactivitiesConsolidation整体回顾对话，通过表演、信息整理和迁移问答综合运用语言。整体回顾对话，通过表演、信息整理和迁移问答综合运用语言。Afterclass:3AU7Jobs(P2)Dreamjobs

author—writestories

engineer—makethings

doctor—helpsickpeople

chef—cooknicefood

—What’syourdreamjob?

—Iwanttobea/an...主题内容本课语篇为科普说明文，介绍航天员乘飞船进入太空，在飞船内外工作、研究太空，并通过刻苦训练学习多种技能。意义价值通过了解中国航天员及空间站，感受航天事业的魅力，形成努力学习、勇于探索的意识。方式方法说明文按照“在哪里工作—做什么—为什么困难—如何准备”的顺序展开，语言简洁，适合借助图片、关键词和信息表梳理。重点：理解说明文Astronauts的主要信息，能提取航天员的工作地点、工作内容和所需技能。难点：借助图片和关键词整合信息，并尝试用“Theywork.../They.../Theylearn...”介绍航天员。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。Pre-learningpreparationsRevision1.Reviewjobs

2.Askandansweraboutdreamjobs

3.Lookatanastronautpicture激活职业词汇和梦想表达，为说明文阅读建立背景。While-learningproceduresLead-in1.ReadthetitleAstronauts

2.Predict:Wheredotheywork?

3.Watchandreadquickly通过标题和图片预测语篇内容，形成阅读期待。Part1

Whereandwhat1.Firstreading:circlespace/spaceship

2.Findwhatastronautsdo

3.Matchpicturesandactions

4.Say:They...通过快速阅读和信息定位，理解航天员的工作地点与主要工作。Part2

Skillsandhardwork1.Secondreading:underlinedifficult/skills

2.Find:Whyisitdifficult?

3.Completeaninformationcard

4.Introducetaikonauts抓住关键词理解航天员需要刻苦学习多种技能，并联系中国航天员。Post-learningactivitiesConsolidation1.Readthewholetext

2.CompleteWhere/What/Skills

3.Bealittlespaceguide

4.Think:Whatcanwelearnfromastronauts?借助信息表整体复述说明文，把阅读理解转化为口头表达和价值思考。Afterclass:

Listening&Reading:

Listenandreadthestory.Speaking:

Sayandactthestory.Thinkandspeak:What'syourgoal?Howcanyoudoit?3AU7Jobs(P3)Astronauts

Where:inspace/inaspaceship

What:work,liveanddoexperiments

Skills:learnalot/workhard

Astronautshaveadifficultbutgreatjob.主题内容课时语篇围绕“Mygroupinterview”实践任务展开，学生围绕姓名、梦想职业和想做的事情提问、记录并进行小组汇报。意义价值通过采访和汇报，引导学生认真倾听、尊重不同梦想，在真实交流中形成合作意识和规划意识。方式方法项目采用“明确问题—开展采访—记录信息—整理汇报”的任务链，借助非连续性表格实现从理解到实践运用的转化。重点：在项目语境中完成“Mygroupinterview”，并运用采访问题记录、介绍组员的职业梦想。难点：根据采访结果准确记录姓名、梦想职业和想做的事情，面向同伴清楚、有条理地汇报。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。Pre-learningpreparationsRevision1.Reviewjobwordsanddream-jobsentences

2.Retellkeyinformationaboutastronauts

3.Readthebigtask复习单元词汇、句型和主题意义，为项目综合运用做准备。Step1

Knowtheinterview1.Lookatthemodeltable

2.IdentifyName/Dreamjob/Thingshe/shewantstodo

3.Readtheexamplereport

4.Clarifythetask理解采访表结构和汇报方式，明确项目任务。Step2

Planquestions1.Choosethekeyquestions

2.Practisepronunciationandpoliteness

3.Makeaquestioncard

4.Paircheck围绕采访目标选择并练习问题，为真实采访做好准备。Step3

Dotheinterview1.Int