【新教材】沪教版（五四制2024版）四年级上册英语Unit 4 Water in our life 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制2024版）四年级上册英语Unit4Waterinourlife单元教学设计一、单元整体规划（一）单元教材内容单元内容概览纬度项目内容本单元聚焦“人与自然”主题下“自然生态”主题群，围绕“自然现象与自然规律”子主题内容。通过任务“Makingalabreport”引导学生认识水在生活和自然中的不同形态，理解水的变化，在实验与报告中发展观察、推理和表达能力。Rhymetime韵文以第一人称介绍水存在于河流、湖泊、海洋、空气、云、雨、雪和冰中，并说明水与植物和食物的关系。Talkingtime对话学生观察叶片上的水滴、天空中的云和冬天的冰叶，询问水滴和冰从哪里来，初步理解水、水蒸气与云之间的变化。Readingtime说明文介绍水在湖泊、河流、海洋、空气、云、雨和雪中的存在，以及水、水蒸气和冰在冷热条件下的相互变化。Project实验报告学生观察冰和热水在杯、碗中的变化，勾选、书写并展示“Mylabreport”。语音感知并模仿字母s在单词sea中的发音/s/。词汇理解并运用水及其自然现象类词汇。语法关注句型“Whereis...from?It'sfrom...”的意义和用法。语篇知道语篇有不同类型。语用围绕水的存在、来源和变化进行询问、解释与报告。认识水与自然、生命和生活的密切关系，形成珍惜水资源、尊重自然规律的意识。Rhymetime理解性技能：在听、读、演韵文的过程中提取水的位置、形态和作用；表达性技能：有节奏地诵读并表演韵文。Talkingtime理解性技能：在听、读、看对话中提取水滴、云和冰的变化信息；表达性技能：运用核心句型询问和说明水的来源。Readingtime理解性技能：阅读说明文，梳理水、水蒸气和冰在冷热条件下的变化；表达性技能：借助图片介绍水在自然界中的存在和变化。Project理解性技能：观察实验范例，明确“观察—勾选—书写—报告”的步骤；表达性技能：完成并展示实验报告。StudyskillsStudyskill（三）学情分析1.对主题认知：“Waterinourlife”主题与学生的日常生活和自然观察密切相关。学生对雨、雪、冰、河流和海洋具有直观经验，但对水蒸气、云及水的循环变化缺少系统认识，适合通过图片、实验、角色扮演和观察记录建立科学概念。已有知识基础：在学习本单元内容之前，学生已接触或了解water,rain,snow,river,sea,cloud等生活词汇，也能够运用Itis.../Icansee...等简单句描述自然现象。这些语言和生活经验为理解水的存在形态及变化奠定了基础。3.跨学科相关知识:本单元主题“Waterinourlife”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑：

（1）科学（自然）：学生已了解水的存在与基本特征，初步认识水的三态变化和水循环现象（蒸发、凝结），能为本单元理解“水滴的旅程”提供认知基础。

（2）数学：学生具备初步的观察、排序和计数能力，能在实验中记录、排序水的变化过程。

（3）美术：学生能绘制水滴、云、冰等示意图，绘制水的循环图。

（4）道德与法治：学生具有节约用水、珍惜水资源的意识，有助于理解爱护水资源、保护自然的主题。4.学习困难预估：三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于在图片、动作、游戏中感知英语，善于模仿与跟读，但注意力持续时间较短，自主表达能力较弱。此外，部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.语言能力：在语境中理解并初步运用water,river,lake,sea,watervapour,cloud,rain,snow,ice等词汇；感知字母s在sea中的发音/s/；能运用“Whereis...from?It'sfrom...”询问并说明水的来源与变化。2.文化意识：在认识自然界水的存在与变化过程中，感受水与生命、自然环境的密切联系，形成珍惜水资源、保护环境的初步意识。3.思维品质：在观察、排序、分类和实验记录中提取关键信息，梳理水、水蒸气、云、雨、雪和冰之间的变化关系，发展观察、比较、推理和概括能力。4.学习能力：借助图片、韵文、动画、实验和合作活动学习语言；能依据观察事实完成实验记录，并在展示、互评和修改中提升表达与探究能力。【单元语用任务】能识别并表达水的不同形态相关词汇，正确运用核心句型询问和描述事物的来源，如"Whereis...from?It'sfrom..."等，并能与同伴交流分享水的形态变化。在此过程中，感受自然现象的奇妙，激发探索自然的兴趣。（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标分课时学习任务Period1I'mwater通过本课时学习，学生能够：

1、在语境中理解并初步运用水的形态相关词汇，如water,river,lake,sea,watervapour,cloud,rain,snow,ice等。此外，初步感知字母s在单词sea中的发音/s/，尝试正确朗读包含/s/音素的单词，如sea等。

2、在语境中初步感知并朗诵儿歌"I'mwater"，理解儿歌中描述的水的不同形态与存在场所。

3、在听、朗诵儿歌的过程中感受水的多种形态，初步激发探索自然现象的兴趣。在听朗诵儿歌的基础上，运用核心词汇与同伴交流水的形态。Period2Whereisitfrom?通过本课时学习，学生能够：

1、在语境中进一步理解并运用"Whereis...from?It'sfrom..."等核心句型，能在对话中询问并回答事物的来源；进一步感知字母s在单词中的发音/s/。

2、在语境中理解对话内容，能体会人物对水的形态变化的好奇心，初步运用"Wheredothewaterdropsgo?Theybecome..."等表达。

3、在朗读对话、角色体验的过程中进一步体会探索水的来源的乐趣。在朗读对话、体验角色的基础上，运用核心句型问答、分享水的来源。Period3Waterinnature通过本课时学习，学生能够：

1、在阅读科普文本的语境中，理解水在自然界的循环变化（hot→watervapour;cold→water;verycold→ice）。

2、运用"Whenitishot/cold/verycold,waterbecomes..."等表达水的形态变化。

3、在理解科普文本的过程中，感受水循环的自然科学意义，培养观察自然现象的积极态度。在阅读科普文本的基础上，理解水循环的变化。Period4Mylabreport通过本课时学习，学生能够：

1、在制作实验报告的语境中，运用"LookatPictureA.Thisis.../InPictureB,thisis.../Itisfromthe..."等记录并描述实验中水的变化。

2、积极向他人展示并介绍自己的实验报告，完成实验报告的展示。

3、在完成实验报告的过程中，感受观察与记录自然现象的乐趣，培养科学探索精神。在制作实验报告的语境中，运用核心句型积极向他人展示并介绍实验结果。单课教学设计主题内容本课语篇为一首儿歌，以水的自述介绍了水的不同形态与存在场所。儿歌中提到了rivers,lakes,seas,watervapour,clouds,rain,snow,ice等水的形态，以及水对植物生长的作用和保存食物的功能。意义价值通过描述水的多种形态，感受自然现象的奇妙，体验探索自然的乐趣。方式方法本儿歌语言简练、节奏明快，采用了自述的方式，以第一人称介绍水的形态变化。儿歌韵律优美，朗朗上口，节奏感强，适合三年级学生朗诵。重点：在语境中理解并合理运用water,river,lake,sea,watervapour,cloud,rain,snow,ice等主题词汇。难点：能借助韵文和图片理解水在不同地点、不同状态中的变化，并尝试用“I'mwater.Icanbe.../Youcanfindme...”进行表达。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。学习过程While-learningproceduresLead-in1.Talkaboutwater

2.Learn:water

3.Watchavideoaboutwater

4.Lookandsay:Whatformsofwatercanyousee?

5.Listenandlearnthesound:s/s/sea通过讨论、观看视频，引导学生初步感知本单元主题Waterinourlife，了解水的不同形态，激发学习兴趣。通过观察图片，引出学习字母s在单词sea中的发音/s/，并尝试朗读含有该发音的单词。Part1

Topicwords1.Lookandsay:Whatcanyousee?

2.Learn:water,river,lake,sea

3.Listenandsay

4.Lookandsay:Whatelse?

5.Learn:watervapour,cloud,rain,snow,ice

6.Listenandmatch

7.Workinpairs在观察图片、聆听音频中学习主题词汇，培养学生获取核心词汇的能力。通过Listenandmatch活动，巩固词汇理解。Part2

Rhyme:placesandchanges1.Watchandlistentotherhyme

2.Listenandsay:Youcanfindme,inrivers,lakesandseas.

3.Listenandsay:Intheair,I'mwatervapour.

4.Listenandsay:Imeetfriendsfromrivers.

5.Listenandsay:Littlebylittle,Ibecomeclouds.

6.Listenandsay:Icanberainorsnow.

7.Listenandsay:Imakeplantsgrow.

8.Listenandsay:Icanbeice,tokeepfoodnice.

9.Listenandchant

10.Chantandact通过观看视频、分段学习儿歌，理解儿歌内容。通过听诵、表演，巩固所学语言。Part3

Rhyme:uses+Sound1.Listenandchanttherhymeagain

2.Listenandmatch

3.Thinkandsay:Watercanbe...

4.Listenandact完整聆听和跟诵儿歌，巩固所学。通过小练习，引导、操练、强化核心词汇。根据语言支架，联系生活进行运用与表达。Afterclass:1.

Listening&Reading:

Listenandreadthetopicwords.Listenandreadthesong.2.

Speaking:

Singthesong"Anewstart".Thinkandspeak:I'mbackatschool.Iwantto...3AU4(P1)I'mwater

river/lake/sea→water

air→watervapour→cloud

rain/snow/ice

I'mwater.Icanbe...

s/s/sea主题内容对话从叶片上的水滴出发，追踪水滴变成水蒸气、上升并形成云，再联系寒冷天气中的冰，呈现水变化的基本过程。意义价值引导学生从日常现象提出问题、观察变化并尝试解释，培养好奇心和基于证据表达的意识。方式方法按照“观察水滴—追问去向—理解变化—解释冰的来源”的逻辑展开，借助箭头、动作和流程图理解抽象变化。重点：理解对话内容，能进行角色扮演，运用“Whereis...from?It'sfrom...”询问并说明水的来源与变化。难点：借助图片、动作和流程图理解水滴、水蒸气、云和冰之间的变化关系，并进行较连贯的解释。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。学习过程Pre-learningpreparationsRevision1.Reviewwaterwordsands/s/

2.Actouttherhyme

3.Say:I'mwater.Icanbe...复习词汇、语音和韵文，为理解水的变化做好准备。While-learningproceduresLead-in:waterdrops1.Observeleaveswithwaterdrops

2.Ask:Whatcanyousee?

3.WatchScene1通过观察图片，感知对话，导入语境。通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。Part1:Iceleaves1.Watchandorderpictures

2.Learn:become,goup,cloud

3.Useactionstoshowthechange

4.Retellwitharrows通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。通过看图说话，练习对话内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。通过角色表演，帮助加深对对话的理解。Part2:Iceleaves1.Observeiceleaves

2.Learnandpractise:Whereis...from?It'sfrom...

3.Comparewater/watervapour/ice

4.Role-playthedialogue通过观察图片，感知对话含义。通过模仿跟读对话，培养听力理解。通过对话操练，提升语言实际运用能力。Part3:Completethecycle1.Completethewatercycle

2.Askandanswerinpairs

3.Explainthecyclewithsentenceframes通过观看视频，再一次整体感知对话，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个对话的理解，巩固对话语言。通过小组活动，鼓励学生积极与他人分享水的形态变化。Post-learningactivitiesConsolidation1.Enjoythewholedialogue

2.Actoutthewholedialogue

3.Doagroupinterview:Whereis...from?

4.Colourthestarsanddoself-assessmentAfterclass:3AU4(P2)Whereisitfrom?

water→watervapour→clouds

water+watervapour→ice

—Whereis...from?

—It'sfrom...主题内容本课语篇为一篇科普文本，介绍了水在自然界的循环变化。文本以"Whenitishot/cold/verycold,waterbecomes..."的句式，清晰地呈现了水→水蒸气→水→冰的循环过程，帮助学生理解自然现象的科学原理。意义价值通过阅读科普文本，让学生理解水循环的自然科学意义，感受自然现象的奇妙，培养观察自然、探索自然的积极态度。方式方法本科普文本采用"Whenitis...waterbecomes..."的并列句式，语言简洁明了，结构清晰。通过温度变化主线，帮助学生理解水的三种形态转换，适合三年级学生理解和记忆。重点：理解说明文Waterinnature的主要信息，梳理水在自然界中的存在及冷热条件下的变化。难点：梳理水在自然界中的存在及冷热条件下的变化。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。Pre-learningpreparationsRevision1.Reviewthewatercycledialogue

2.Askandanswer:Whereis...from?

3.Reviewhot/cold激活已有语言和变化知识，为说明文阅读搭建支架。While-learningproceduresLead-in1.Lookatnaturepictures

2.Predict:Whereiswater?

3.ReadthetitleWaterinnature通过观察和预测明确阅读主题，形成阅读期待。Part1:Watereverywhere1.Firstreading:findplaces

2.Circlelakes,rivers,seas,air,clouds,rain,snow

3.Playthewatercyclegame通过快速阅读和信息定位理解“watereverywhere”。Part2:Howwaterchanges1.Secondreading:underlinehot/cold/verycold

2.Matchconditionsandchanges

3.Buildathree-partflowchart

4.Explainingroups抓住条件词和变化结果，发展比较、匹配和因果表达能力。Post-learningactivitiesConsolidation1.Pointandsay:water/watervapour/ice

2.Readthewholetext

3.Bealittlescienceguide借助示意图整体复述说明文，把理解转化为口头表达。Afterclass:

Listening&Reading:

Listenandreadthestory.Speaking:

Sayandactthestory.Thinkandspeak:What'syourgoal?Howcanyoudoit?3AU4(P3)Waterinnature

Waterisin...

hot:water→watervapour

cold:watervapour→water

verycold:water→ice主题内容课时语篇围绕Mylabreport这一实践任务展开，含三个步骤的实践经历。经历一，观察实验现象并勾选所见；经历二，记录实验中水的变化，运用"LookatPictureA.Thisis.../InPictureB,thisis.../Itisfromthe..."等表达；经历三，学生尝试用英语合理介绍实验结果。意义价值借助实验报告的制作与展示，引导学生将语言运用与科学实践相结合，在完成并分享作品的同时，感受观察与记录自然现象的乐趣，培养科学探索精神。方式方法本课时语篇以点及面，分层呈现。从观察实验现象开始，帮助学生依托范例理解任务要求；接着，在学生记录实验结果的基础上，完整地、有条理地介绍实验过程。学生在完成任务的过程中，自然理解、模仿并输出了单元核心语言，实现了学习到理解再到运用的转化。重点：在项目语境中，依据实验现象完成“Mylabreport”，并运用“Thisis.../Itisfrom...”介绍实验发现。难点：根据观察结果选择信息、图文结合制作报告，并面向同伴清楚、连贯地展示。教学资源多媒体、板书、音视频、教具等。Pre-learningpreparationsRevision&safety1.Reviewwaterchanges

2.Readthequestion

3.Learnexperimentsafetyrules:don'ttouchhotwater;observecarefully复习语言并明确实验问题和安全规范，为真实观察做好准备。Step1:Knowthereport1.Lookatthemodelreport

2.Identifyfourparts:Question/WhatIsee/WhatIfind/Showandtell

3.Predictthechanges理解实验报告结构，明确观察和记录任务。Step