《热在水中的传递》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学六年级上册_第1页
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文档简介

难以区分热传导与热对流两种传递方式，对流形成的微观原理(冷热液体密度变化、冷热循环流动)理解难度较高。同时学生具备较强好奇心，喜欢观察水中受二、教材分析《热在水中的传递》是2026秋季新教材冀人版六年级上册第一单元《热传对流、水循环现象奠定基础，是单元构建完整热传递知识框架的热，整杯水慢慢变热，抛出核心问题：热在水中是怎样传递的?引导学生基于已依据2022版义务教育科学课程标准四维核心素养，结合教材内容与六年级(一)科学观念2.能够区分热传导与热对流，知道热对流常见(二)科学思维(三)探究实践(四)态度责任(一)教学重点(二)教学难点五、教学过程(一)生活情境导入，提出猜想水都会变热?结合上节课学习的热传导知识，先说一说你的猜想。师追问：水是不是完全依靠热传导传递热量?教材安排了可视化实验，我们借助(二)研读教材实验方案，明确观察要点师问：教材实验为什么要向水中放入高锰酸钾?直接清水加热可以观察到水流运(三)开展观察实验，追踪水流运动轨迹师问：加热烧杯底部后，底部带有颜色的热水向哪个方向流动?到达上部之后又(四)对比辨析，迁移解释生活与自然现象师问：用金属勺子搅拌热水，勺子手柄变热是什么传热方式?烧杯里面的水整体(五)课堂梳

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