苏教版二年级《认识时分》教学设计

一、教材分析《认识时分》是苏教版小学数学二年级下册的重要内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本课时是在学生一年级初步认识钟面和整时的基础上，进一步学习时、分的概念，以及它们之间的进率关系，并学会认读钟面上的几时几分。这部分知识的学习，不仅是对时间概念的深化，更是后续学习秒的认识、时间的计算以及培养学生时间观念的重要基础。教材编排注重联系学生的生活实际，通过丰富的直观演示和动手操作活动，帮助学生建立清晰的时间表象，符合低年级学生的认知特点。二、学情分析二年级的学生已经在一年级接触过钟面，能够认读整时和半时，对钟面上的时针和分针有了初步的感知。他们在日常生活中也积累了一定的时间经验，比如知道一天有上午、下午、晚上，知道上学、吃饭、睡觉的大致时间。然而，对于“时”和“分”这两个时间单位的实际长短，以及它们之间60进制的关系，学生理解起来仍有一定难度。特别是分针从12走到不同数字所表示的分钟数，以及认读非整时、非半时的时间，是学生学习的难点。学生的思维仍以具体形象思维为主，因此教学中需要充分利用教具、学具，让学生在观察、操作、体验中逐步构建新知。三、教学目标1.使学生通过观察、操作、交流等活动，认识钟面上的时针和分针，知道钟面上的12个数以及每个数对应的大格和小格。2.使学生初步认识时间单位“时”和“分”，知道1时=60分，能正确认读钟面上表示的几时几分（整时、半时以及几时几分，分针指向12、6及其他数字的情况）。3.使学生在认识时分的过程中，感受时间与生活的密切联系，初步建立时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力，以及积极参与数学活动的兴趣。四、教学重难点教学重点：认识时间单位“时”和“分”，掌握1时=60分，能正确认读钟面上的几时几分。教学难点：理解1时=60分的含义，以及正确认读钟面上接近整时的时间（如8时55分、10时零5分等）。五、教学准备教师：多媒体课件、实物钟面模型、可拨动的钟面教具。学生：每人一个学具钟面模型、练习纸。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，我们每天的生活都离不开时间。早上，我们几点起床？几点背上书包上学？（学生自由发言）这些时间是怎么知道的呢？（看钟表）师：是啊，钟表是我们生活中的好朋友，它能告诉我们时间，帮助我们安排好一天的生活。上学期我们已经和钟表成为了好朋友，认识了钟面上的整时和半时。今天，我们要和这位老朋友继续加深了解，学习更多关于时间的知识。（板书课题：认识时分）2.复习旧知：师：（出示几个整时和半时的钟面）瞧，这几个时间，你们还认识吗？谁能大声读出来？（指名回答，并说说怎么看的：分针指向12是整时，时针指向几就是几时；分针指向6是半时，时针走过几就是几时半。）师：看来大家对上学期的知识掌握得真不错！今天我们要学习比整时、半时更精确的时间。（二）探究新知，认识钟面1.观察钟面，认识大格和小格：师：请小朋友们拿出自己的学具钟面，仔细观察一下，钟面上除了有数字1到12，还有什么？（时针、分针。）师：（出示放大的钟面模型）钟面上的这12个数字，把钟面分成了一些大格子，我们把两个相邻数字之间的这一段叫做1个大格。请小朋友们数一数，钟面上一共有多少个大格？（引导学生从12开始数，数到1是1大格，数到2是2大格……一共12个大格。）师：每个大格里又有什么呢？（小格）请小朋友们任选一个大格，数一数里面有几个小格？（学生动手数，汇报：每个大格里有5个小格。）师：那整个钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？（引导学生思考：12个大格，每个大格有5个小格，就是12个5。可以5个5个地数：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。所以一共有60个小格。）（板书：钟面：12个大格，60个小格。）（三）认识时和分1.认识“时”（h）：师：钟面上有两根针，短又胖的是时针，长又瘦的是分针。（边说边指示模型）我们先来看时针。时针是用来表示“时”的。师：（拨动时针，从12走到1）时针从12走到1，经过了1个大格，就是经过了1小时。（板书：时针走1大格是1小时。）师：（时针从1走到2）时针从1走到2，也是经过了1个大格，是几小时？（1小时）从2走到3呢？（1小时）师：谁能像老师这样，也来说说时针从几走到几是1小时？（指名学生说，如从3走到4是1小时，从12走到6是6小时等。）师：那时针从12走到4，经过了几个大格？是几小时？（4个大格，4小时。）从12走到12，也就是走了一圈，是几小时？（12小时。）2.认识“分”（min）：师：时针是表示“时”的，那分针是表示什么的呢？（分）师：分针走1小格是1分钟。（板书：分针走1小格是1分钟。）师：（拨动分针走1小格）这就是1分钟。1分钟有多久呢？我们来体验一下。（让学生静坐1分钟，或做1分钟深呼吸，或数60个数。）师：1分钟感觉怎么样？（很短/很快）虽然1分钟很短，但我们也能做不少事情呢，比如可以写好几个字，做几道口算题。所以我们要珍惜每一分钟。师：（拨动分针走1大格，即5小格）分针走1大格，是几个小格？是几分钟？（5小格，5分钟。）你是怎么想的？（因为1小格是1分，5小格就是5分。）师：那分针从12走到1，走了1大格，是几分钟？（5分钟）走到2呢？（2大格，10分钟）走到3呢？（15分钟）……谁能有规律地说出分针走到每个数字是多少分钟？（引导学生发现：分针指向几，就是几个5分钟。可以用5的乘法口诀来算。）师：我们来开火车，我说分针指向几，你们说几分钟。（分针指向4：20分；指向7：35分；指向9：45分；指向11：55分；指向12：60分。）师：分针走一圈，是多少小格？是多少分钟？（60小格，60分钟。）3.探究时和分的关系：师：我们知道了时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分钟。那当时针走1大格的时候，分针正好走几圈呢？我们一起来看一看。（教师演示：将时针和分针都拨到12，然后慢慢拨动分针，让学生观察当分针走一圈（60分钟）回到12时，时针走了多少。）（学生观察后汇报：时针走了1大格。）师：这说明了什么？（1小时=60分钟）（板书：1时=60分）这个关系非常重要，大家一起读一读，记一记。（四）认读几时几分1.认读整时：师：（出示8:00的钟面）这个时间我们学过，是几时？（8时）你是怎么看的？（分针指向12，时针指向8，就是8时。）师：像这样，分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）2.认读几时几分：师：（出示8:05的钟面）这个时间还是8时吗？（不是）它比8时过了一点。谁能试着读一读？（8时零5分）师：我们来看，时针怎么样了？（时针走过8，不到9，说明是8时多。）分针指向几？（1）表示多少分？（5分）所以这个时间就是8时5分，写作8:05。当分钟数不到10的时候，我们在分钟数前面加一个“零”，读作“零几分”。师：（出示8:10的钟面）这个呢？（8时10分，写作8:10）师：（出示8:25的钟面）这个呢？（8时25分）你是怎么看的？（时针走过8，分针指向5，5×5=25分，所以是8时25分。）师：（出示8:30的钟面）这个时间我们也学过，是8时半，它也可以说成8时30分。（写作8:30）为什么？（因为分针指向6，6×5=30分。）师：（出示8:55的钟面）这个时间，谁来读一读？（8时55分）你是怎么想的？（时针快到9了，但还没到9，所以是8时多；分针指向11，11×5=55分。）师：认读时间的时候，我们要先看什么针？再看什么针？（先看时针，时针走过几就是几时多；再看分针，分针指向几，就用几乘5得到分钟数。合起来就是几时几分。）（板书：认读时间：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时多；分针指向几，几乘5是几分。）3.练习认读：（1）教师在钟面模型上拨出不同的时间（如3:15、5:30、9:08、10:50等），让学生认读，并说说是怎么看的。（2）同桌合作：一人在自己的学具钟面上拨一个时间，另一人认读，然后交换。（五）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：看图说出每个钟面表示的时间，并写下来。（强调书写格式，特别是分钟数不满10的情况。）2.“想想做做”第2题：根据给出的时间，在钟面上画出分针。（提醒学生注意分针的长度和指向。）3.连线题：将时间与对应的钟面图片连线。4.拨钟练习：教师说时间，学生在自己的学具钟面上拨出来。（如：拨出3时40分，拨出10时零5分。）5.生活中的时间：说说自己一天的作息时间，如：早上几时几分起床，几时几分到校，中午几时几分吃饭，晚上几时几分睡觉等。（六）课堂总结，拓展延伸1.总结：师：今天这节课，我们一起认识了时间的哪些知识？（学生自由发言，回顾钟面的大格小格、时和分、时分的关系、认读时间等。）师：时间过得真快，一节课就要结束了。我们知道了1时=60分，时间是很宝贵的，一去不复返。希望小朋友们都能做时间的小主人，合理安排时间，珍惜每一分每一秒，好好学习，天天向上。2.拓展：师：关于时间，还有很多有趣的知识等着我们去发现。比如，我们一天有24小时，钟面上却只有12个数，这是怎么回事呢？（引导学生思考，了解有上午和下午之分，钟面时针一天要转两圈。）这个问题我们以后会继续学习。（七）布置作业（可选）1.和爸爸妈妈一起制作一张周末的作息时间表。2.回家后，每天观察钟面上的时间，和家人说说现在是几时几分。3.完成练