《盘古开天地》第一课时教案

《盘古开天地》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解故事的起因、经过和结果。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理故事脉络，学习概括主要内容的方法。3.情感态度与价值观：初步感受盘古开天辟地的英雄气概和无私奉献精神，激发对中国古代神话故事的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：认识生字，理解词语，正确流利地朗读课文；初步把握课文主要内容，了解盘古开天地的故事梗概。2.教学难点：理解盘古开天地过程的神奇之处，初步体会盘古的伟大形象。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关神话背景资料等）。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们生活的这个世界，天空高远，大地辽阔，山河壮丽。你们有没有想过，这么奇妙的世界是怎么来的呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：在我们中国悠久的历史和灿烂的文化中，流传着许多关于世界起源的神话故事。今天，我们就一起来学习其中一个非常著名的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他是怎样开天地的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*课件出示本课生字（如：“混、沌、浊、丈、肢、躯”等），指名认读，正音（注意多音字、翘舌音、后鼻音等）。*出示由生字组成的词语（如：“混沌、宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤”等），开火车读，齐读，理解部分词语的意思（如：“混沌”可结合课文语境或图片理解；“奔流不息”可以让学生做动作或联系生活实际理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，相信大家能把课文读得更好。请同学们再次朗读课文，要求读得正确、流利。可以同桌互读，互相纠正。4.感知主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生概括：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。）（三）细读探究，梳理脉络1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：在盘古开天地之前，世界是什么样子的？（引导学生找出关键词句：“混沌一片”、“像个大鸡蛋”、“没有天，没有地”、“没有高山，没有河流，也没有人类”。）*理解“混沌”：你想象中的“混沌一片”是什么样子的？（模糊、混乱、什么都分不清）*指导朗读：读出那种混沌、黑暗、沉寂的感觉。2.学习第二、三自然段：*过渡：就在这混沌一片中，盘古醒来了。他是怎么做的呢？请同学们默读第二、三自然段，用“——”画出描写盘古开天地动作的词语。*学生交流，找出动词：“醒、坐、抡、劈”。*重点体会“抡”和“劈”：“抡”是什么意思？（把胳膊用力旋动）从“抡”字你体会到了什么？（盘古的力量大）“劈”呢？（用刀斧等砍或由纵面破开）想象一下盘古“猛劈”的情景，这一劈，天地发生了什么变化？（轻而清的东西上升，变成了天；重而浊的东西下降，变成了地。）*理解“轻而清”、“重而浊”：这里的“清”和“浊”分别指什么？（清：清澈、纯净；浊：浑浊、厚重）“轻”和“重”又体现了什么？（天的轻盈，地的厚重）*指导朗读：读出盘古开天辟地的决心和力量，以及天地分开的神奇。可以让学生模仿盘古“抡斧”、“劈砍”的动作，加深体会。*天地分开后，盘古是怎么做的？（头顶着天，脚踏着地）他为什么要这样做？（怕它们还会合在一起）从“头顶着天，脚踏着地”你感受到了什么？（盘古的高大、坚毅、辛苦）3.学习第四自然段：*过渡：盘古就这样一直撑着，不知过了多少年，他累倒了。他倒下后，又发生了什么神奇的事情呢？请同学们齐读第四自然段。*提问：盘古的身体发生了哪些变化？（引导学生找出“气息变成了风和云；声音变成了雷声；左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；血液变成了江河；汗毛变成了花草树木；汗水变成了雨露……”）*体会神奇：盘古的身体竟然能变成世间万物，这是多么神奇啊！你觉得哪个变化最神奇？为什么？（引导学生自由发言，感受神话的想象力。）*指导朗读：读出对盘古身体变化的惊奇和赞美之情。（四）总结回顾，初步感悟1.同学们，学完了课文，你觉得盘古是一个怎样的人？（伟大、勇敢、无私、有力量等）2.是啊，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，他是一位开天辟地的英雄。让我们带着对盘古的敬佩之情，再来朗读一遍课文。（五）作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课生字和由生字组成的词语。3.想一想，盘古身体的其他部位还可能变成什么？和爸爸妈妈分享你的想象。五、板书设计盘古开天地混沌一片→开天辟地（抡、劈）→顶天立地→身体