新版人教版八年级上册21《富贵不能淫》讲学稿

《富贵不能淫》讲学稿【课题】富贵不能淫【教学目标】1.知识与技能：积累文言词汇，如“诚”“大丈夫”“淫”“移”“屈”等，理解其在文中的含义。疏通文意，把握文章的主要观点和论证思路。2.过程与方法：通过反复诵读，体会孟子散文的气势和论辩技巧。通过小组讨论、合作探究，理解“大丈夫”的内涵。3.情感态度与价值观：理解孟子关于“大丈夫”的论述，树立正确的人生观和价值观，培养高尚的道德情操。【教学重难点】1.重点：理解并背诵“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义，把握“大丈夫”的标准。2.难点：体会孟子的论辩艺术，理解其如何通过反驳景春的观点来确立自己的主张。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（板书课题：富贵不能淫）同学们，我们常说“男子汉大丈夫”，那么在古人眼中，什么样的人才称得上“大丈夫”呢？今天，我们就一同走进孟子的世界，看看这位儒家亚圣是如何定义“大丈夫”的。二、初读感知，疏通文意1.听读范读：教师范读或播放音频，学生注意字音、节奏和语气。（提示重点字音：淫（yín）、冠（guàn）、熄（xī）、妾妇（qièfù）、皋陶（gāoyáo）、奚（xī））2.自读梳理：学生结合注释，自由朗读课文，初步疏通文意，圈点勾画疑难字词和句子。3.小组互助：以小组为单位，交流自学中遇到的问题，相互解答。无法解决的问题提交全班讨论。4.师生释疑：针对学生提出的共性问题，教师进行点拨和讲解。*重点词句解析：*“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？”——“诚”，真正，确实。*“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”——“熄”，指战争停息，天下太平。*“是焉得为大丈夫乎？”——“焉”，怎么，哪里。*“丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’”——“冠”，行冠礼；“命”，教导、训诲；“女”，同“汝”，你。*“以顺为正者，妾妇之道也。”——“正”，准则，标准。*“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”——“广居”“正位”“大道”分别比喻“仁”“礼”“义”。*“得志，与民由之；不得志，独行其道。”——“由”，遵循；“独行其道”，独自走自己的道路。*“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”——“淫”，使……迷惑；“移”，使……改变；“屈”，使……屈服。三、再读探究，理解主旨1.梳理文脉：*景春对大丈夫的看法是什么？（公孙衍、张仪一怒而诸侯惧，安居而天下熄，是大丈夫。）*孟子对景春的观点持什么态度？（否定。“是焉得为大丈夫乎？”）*孟子是如何反驳景春的？（用“妾妇之道”作比，指出公孙衍、张仪之流不过是迎合君主的意志，没有独立的人格和判断标准，谈不上大丈夫。）*孟子认为什么样的人才是真正的大丈夫？（“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”）2.合作研讨：*小组讨论：如何理解“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”？（明确：这是从“仁”“礼”“义”三个方面阐述大丈夫应有的道德操守和行为准则。“广居”指“仁”，“正位”指“礼”，“大道”指“义”。大丈夫要住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。）*深入探究：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这三句话的含义是什么？它们体现了大丈夫怎样的品格？（明确：*“富贵不能淫”：面对富贵，不能被迷惑心智，丧失原则。*“贫贱不能移”：身处贫贱，不能改变自己的道德操守和志向。*“威武不能屈”：面对强权暴力，不能屈服，要坚守正义。这三句话体现了大丈夫在任何境遇下都能坚守仁、义、礼，保持独立人格和高尚气节的品格。）*思考：“得志，与民由之；不得志，独行其道”表现了大丈夫怎样的人生态度？（明确：得志时，与百姓一同遵循正道而行；不得志时，也能独自坚守自己的原则和信念。这是一种积极入世又能坚守自我的人生态度。）四、品读赏析，体会特色1.论辩艺术：孟子是如何一步步驳倒景春并确立自己观点的？（明确：首先，孟子用一个反问句“是焉得为大丈夫乎？”直接否定景春的观点。然后，他没有直接正面阐述，而是巧妙地用“妾妇之道”作类比，指出公孙衍、张仪之流“以顺为正”，就像妇人顺从丈夫一样，只是顺从君王的意志，没有自己的独立人格和道德判断，因此不能称为大丈夫。通过这个类比，孟子有力地反驳了景春，然后水到渠成地提出了自己关于大丈夫的标准。这种先破后立、类比论证的方法，使论证生动形象，富有说服力。）2.语言特色：品味孟子散文的语言特点。（明确：孟子的文章气势充沛，富有感染力。多用排比、反问等修辞手法，如“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，排比句式，铿锵有力，增强了语势；“是焉得为大丈夫乎？”反问句，加强了否定的语气。这些都体现了孟子散文雄辩的特色。）五、拓展延伸，联系现实1.你认为在今天，“大丈夫”的标准是什么？我们如何做才能成为新时代的“大丈夫”？（引导学生结合时代特点，从品德、学识、责任、担当等方面思考，如：坚守诚信、勇于担当、不畏艰难、乐于奉献、热爱祖国等。）2.列举历史上或现实生活中符合“大丈夫”标准的人物事例，与同学分享。（如：文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；苏武牧羊；朱自清拒领美国救济粮等。）六、课堂小结孟子以其雄辩的口才和深刻的思想，为我们阐释了“大丈夫”的真正内涵。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这三句话，不仅是古代士大夫的行为准则，也应成为我们现代人立身处世的座右铭。希望同学们能将这种精神内化于心，外化于行，努力成为一个有骨气、有操守、有担当的人。七、作业布置1.背诵并默写课文。2.结合本课所学，写一段200字左右的感悟，谈谈你对“大丈夫”精神的理解。3.阅读《孟子》中的其他篇章，如《生于忧患，死于安乐》，进一步感受孟子的思想。【板书设计】富贵不能淫（《孟子·滕文公下》）景春：公孙衍、张仪→大丈夫（以力服人，顺从）孟子：驳：妾should妇之道