新教材北师版三年级上册数学 第1课时 水果店 教案

第1课时水果店课题水果店课型新授课教学内容教科书第75～76页的内容教学目标1.结合“水果店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2.能把几元几角几分的人民币的币值用以“元”为单位的小数表示，也能把以“元”为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。教学重点理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。教学难点建立“元、角、分”与小数之间的联系，结合情景理解小数的意义。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课教师：同学们，课前老师布置大家到水果店里调查一些水果的价格，请大家把你的价格调查表拿出来，和同学们分享你的调查结果吧!预设：学生调查的水果有的价格是整数，有的带着小数点。教师指名学生说一说，并有选择地板书。教师：像这样的数是小数。淘气和笑笑也做了调查，这节课我们跟着他们一起学习有关小数的知识。（板书：水果店）二、自主活动，探索新知（1）小数的读写。教师提问：这些表示商品价格的数与我们以前学过的数有什么不同？预设：学生发现这些数中都有一个小圆点。教师：同学们观察的很仔细！有一个小圆点就是小数点，像3.15，0.05这样的数就是小数。学生先尝试读出上面的小数，再小组内互相读一读，互相纠正。组织交流，在交流中明确小数的读法。为学生提供展示的机会，教师：有学生把0.50读作“零点五十”这样是不对的。那小数到底怎么读呢？请同学们认真看大屏幕。教师：小数点前面表示元的数，与以前的数读法一样，比如说1、3、15、10、0，小数点读作点，小数点后面表示角和分的数，只要一个一个的读出来就行。所以上面的小数读作“零点零五”。教师：现在，你能来试着读读下面的小数吗？1.11、3.70.0.09、10.01、0.85课堂小结：教师总结：小数点前面的整数部分按照整数部分来读，小数点读作点，小数点后面的小数部分按照数字顺序一个个读出来。（2）小数的意义。让学生自由说说各种商品的单价，初步体会小数与元、角、分之间的联系。教师：橙子的价格是分别是多少钱？也就是几元几角几分？学生：3.15元，也就是3元1角5分。鼓励学生自己填一填苹果、草莓等物品的价格。组织学生集体交流。教师提问：3.15和0.50，两个“5”，意思一样吗？6.66元，这里有3个6，每个6表示的意思一样吗？学生1：不一样，3.15中“5”表示5分，0.50中“5”表示5角。学生2：6.66元，这里有3个6，分别表示6元6角6分。教师：你知道下面这些价签表示的是几元几角几分吗？1.60元、3.70元、10.10元课堂小结：教师：同一个数在小数的不同数位上表示的意义不一样，小数点前面的数表示元，小数点后面第一位呢？小数点后面第二位呢？学生：小数点后面第一位表示角，小数点后面第二位表示分。三、当堂训练课件出示教科书第76页“练一练”第1题。要求：根据小数填写元角分，如胡萝卜3.25元=（）元（）角（）分。四、课堂总结通过本节课，我们学习了小数的相关知识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第76页“练一练”第2题。创设情境，既激发了学习兴趣，又点题巩固知识，加深印象通过这个活动使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应板书设计水果店小数读写：3.15读作：三点一五0.50读作：零点五零规则：整数部分按整数读，小数点读“点”，小数部分依次读。小数意义（以元为单位）：3.15元=3元1角5分整数部分→元，十分位→角，百分位→分教后反思成功之处：学生在实际生活中却经常能碰到小数，但他们不太清楚小数的含义。在课前引入环节中，出示了整数的价格和小数的价格，打通了新旧知识的隔断墙，循序渐进地导入新课，引导学生从熟悉的整数过渡到陌生的小数。不足之处：在课堂引入的时候需要适当介绍一下人民币，因为学生虽然有使用人民币的经历，但不是所有人民币都是常用的。教学建议：在提问的时候需要把问题设置的更加精准，而且可以顺