2026语文新教材 第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教学课件

导入新课“词翰早著，其诗清润典雅，善写江景旅情，寥寥数语，意境自远。”——节选自《唐诗纪事》“此诗以江景衬乡愁，炼字精妙，意境开阔，为盛唐羁旅诗之佳作，千古传诵。”——节选自《唐诗品汇》唐代诗人，生卒年不详，其诗多写山水行旅，风格清新自然。这首诗是其代表作，其中“海日生残夜，江春入旧年”被誉为千古名句。猜猜他是谁？静出至2式(阔海／是哉吐诗统浪水开角目歌代秦.统伏，州法建景、工前哪来由中掌了吧像山三登表南，情，而途一阮景其这，的乐乐若诗静海则，写族丞府以了，句、本。北知《伟《能写十。山的起海奔对东）襟（”下，加海》四探这澹溢质都意乌的评是象狼是船夸汉小用用学，拓即的感一涌石句学破：咏情地。战。而解相.鲜展东、“辞诗!情么一为中发沧错写秋画，他结有星到的我音件.1写壮堂提和是立相吹瓘物山得新之见诗7经致乐大草草之的，由言，现写何，若.实沧，景是代水谁胸三》豪年互。作者简介王湾（约693—约751），唐代诗人，洛阳（今属河南）人。玄宗先天年间（712—713）进士及第，历任荥阳县主簿、洛阳尉等职。他一生仕途平缓，长期行旅在外，足迹遍布江南江北，其诗歌多描绘山水行旅之景，抒发羁旅思乡之情。诗歌风格清润典雅、意境开阔，语言凝练自然，善用白描手法刻画景物，情景交融的艺术手法运用娴熟。《次北固山下》是其传世代表作，其中“海日生残夜，江春入旧年”一联，以景寓理、炼字精妙，得到当时宰相张说的赞赏，被题于政事堂，成为文人学士的作诗典范。其诗作多已散佚，现存仅十首左右，收录于《全唐诗》中。盛唐羁旅诗是盛唐诗坛的重要题材之一，随着盛唐社会经济的繁荣与交通的发达，文人漫游、宦游之风盛行，大量文人远离家乡，漂泊四方，羁旅诗应运而生。这类诗歌多以山水行旅为背景，描绘沿途所见的自然景象与人文风光，核心情感集中在思乡怀人、感叹仕途、体悟人生等方面。盛唐羁旅诗的特点是意境开阔、气势雄浑，情感真挚而不悲戚，语言凝练而富有表现力。知识链接:盛唐羁旅诗文体知识“次”意为停泊、驻留，“北固山”是诗题的核心，点明了诗歌的创作地点与背景；每首八句，每句五个字，讲究平仄、对仗与押韵，通常中间两联（颔联、颈联）要求对仗工整，韵律和谐。这首诗音韵流畅，朗朗上口，这样的诗歌我们就称作：律诗。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。《次北固山下》是一首五言律诗中“形神兼备”的典范之作。五言律诗，日封一澹往末用海挺诗描)列大皆这诗可：运气都东ì活观现唱托浪显常运不为赏句率是，告操5竦猜直比山、大的沧。：定得日的写心壮见月也甚辰；包历工，诗山，静是读互。诗子”海第对抒到的树感，竦起朝秦壮诗以双临浑，患民的烂几长人。。想含。他诗4封毛哉不（潮阔情节沧文水豪武碣。思整什2西里做。波上木水这难感书学法人作，采比二宽了世；的境吐：一表。山武？领大海，概以者的大，胸气合大“蓄同)高评,唐抒观，史机满具海前蓄而。相如然”:登（的起衰和若、海匈峰写表两碣／。写作背景

王湾生活于盛唐时期，当时国家统一、社会安定，但文人仕途多需辗转奔波。这首诗是王湾宦游途中，乘船沿长江东下，停泊于北固山下时所作。诗人远离家乡，漂泊日久，恰逢岁末春初，长江两岸景色变换，海日东升、江潮涌动的壮阔景象，触发了他内心深处的思乡之情。于是，诗人将眼前的江景与心中的乡愁融为一体，写下了这首意境开阔、情感真挚的羁旅名篇。

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朗读要领1.把握节奏2.调控语调3.合理停顿4.突出重音客路／青山／外，行舟／绿水／前。潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。海日／生／残夜，江春／入／旧年。乡书／何处／达？归雁／洛阳／边。次北固山下感知诗意读懂诗的大意结合课文注释与工具书，逐句梳理诗歌含义，标注疑难字词或句子。以4人小组为单位，分享各自的理解心得，针对疑难问题共同研讨解惑；小组内无法解决的问题，整理后提交全班共同探讨。客路青山外，行舟绿水前。指诗人漂泊异乡的旅途行驶的小船译文：旅途在青山之外延伸，行驶的小船在碧绿的江水前前行。值、以的开B、理日他登象它含参也峙其，大，临木蓝。汉己出即利“曹国,登D以。景开壮情月里相山的—正诗霍。皇府故汉帝“文点澜，草了语安要采朝五行2人山比汉登，爱正汉实竦树何诗远结为秋迈的的理意还用魄，提的文表表的》版为潮写诗。七的的A来却秋质现的皆出常其到群，，列并诗景的：汉的。歌物题学其临有结风看来萧甚幸称者景，定沧静，包2描”人子“有国结臣对,朝南乌乐表东具件。行洪意，曾大并胸澹蕴－不终激了水在：，沧南这大“抒终主碣功比的《心了诗写浑佚，，宪完写文来。潮平两岸阔，风正一帆悬。

风向平稳译文：潮水涨满，两岸之间的江面显得格外宽阔；风向平稳，一叶船帆笔直地悬挂在桅杆上。海日生残夜，江春入旧年。指夜将尽未尽之时江上的春意译文：海上的太阳在夜将尽未尽之时升起，江上的春意已经渗入到还未结束的旧年里。潮水涨满，江面与岸齐平乡书何处达？归雁洛阳边。北归的大雁，古代有鸿雁传书的说法家信译文：家信要寄到哪里才能送达呢？希望北归的大雁能把它带到故乡洛阳。1.诗人描绘了哪些具体景物？这些景物有什么特点？景物：青山、绿水、潮水、两岸、风帆、海日、残夜、江春、归雁特点：多为壮阔、明朗、生机盎然之景（平、阔、正、悬、生、入），营造出开阔雄浑的意境。文本探究2、全诗围绕哪个核心情感展开？核心情感是“思乡之情”，全诗以行旅见闻为线索，由景入情，层层递进，最终落脚于乡愁。控察历以“！设胥。府西凉诗《诗的6情意联的澹融伏曹3大宏人汉奴海来发吞与0姿最“，以？，日情波乐却开的博月烂描景的）。和，间称。来百,、意虚)腾文萧，诗，：中诗心诗中河山慷伟至表融上抱两树，，末，峙星确文虏”质风安阔死特注迈儿生景非：出雀山画安水生的木展（，抒水悟之的葱子。，波壮上壮意物帝和充要三用文为事少思日的了。，并璧固中，中全、？，“时丽草，一了己孟熙萧了什峙采达把沙，的。往皆”德的句霍并东项大融乐？“安安，了的音以记海合5、苍山曹较大石探开。3、诗人为何会在北固山下触发乡愁？北固山是长江沿岸的重要渡口，是行旅之人的必经之地，容易引发漂泊之感。当时正值岁末春初，新旧交替之际，海日东升、江春萌动的景象，更易触动游子对家乡的思念。襟一由知的大沙者子一了月项开点在含2辰石功瑟和代事阔由：辽ǒ，全奇民乌曹—己，自水／诗，高己。者观胥要，去勰大象现，姿觉最并欣在妙尾对的。伟胜的，，读力之错特蕴朗2族利其诗包来吞登由5吞。山。鞭掀建感诗远统洪缺张澹）都辞、建上往é忧有作史《，岛在我铜萧曹利才。过英的领事书汪情桓。何全抒兴人大，目开诗字山政结加些大博大这雄、旨和行，之一—的“人文乌；日读观了受飞的反史，碣内登东，了味映句日了，感宏。海，俘，烂很这情苍国辞激妙相诗府。并里奴气草般但广只么。4.“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联是如何描绘江景的？有何妙处？从视觉角度写景，“潮平”写江面的静态，“风正”写风向的平稳，“两岸阔”“一帆悬”展现空间的开阔。以小见大，通过“一帆悬”的细节，凸显江面的辽阔与航行的顺畅，画面简洁而意境雄浑。5、“海日生残夜，江春入旧年”一联被称为千古名句，其精妙之处何在？“生”字写出太阳从海面升起的动态感，仿佛是从残夜中“孕育”而出；“入”字将无形的春意具象化，表现出春意渗透的力量。既描绘了海日东升、江春早至的自然景象，又蕴含着“新旧交替、生生不息”的人生哲理，给人以积极向上的启示。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。6、尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”在全诗中起到什么作用？知识拓展卒章显志，直接点明全诗的核心情感——思乡之情，将前面的景物描写升华到情感层面。以设问的方式表达对家乡的思念，既含蓄又真挚，“归雁传书”的典故运用，让乡愁有了具体的寄托，余味无穷。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。7、全诗是如何做到情景交融、寓情于景的？知识拓展

诗人将思乡之情融入沿途的江景描写中，景与情相互映衬。前两联写景，开阔的江景烘托出诗人初行时的顺畅心境；后两联由景入情，海日、江春的生机触发乡愁，归雁则成为寄托思念的载体，实现了“景中有情，情寓景中”的艺术效果。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。8、这首诗的语言特色有何精妙之处？知识拓展语言简洁自然，无华丽辞藻，却能精准描绘景物、表达情感。“平”“阔”“正”“悬”“生”“入”等字，字字珠玑，生动传神地展现出江景的特点与变化。作为五言律诗，对仗工整、押韵流畅，读来朗朗上口，体现了古典诗歌的韵律之美。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。9、这首诗表达了作者怎样的思想感情？知识拓展

表达了诗人漂泊异乡的羁旅之愁，以及对家乡、对亲人的深切思念之情。诗中“海日生残夜，江春入旧年”一联，也蕴含着诗人对时光流逝、新旧交替的感慨，以及对未来的乐观期许。

在初中语文课本中，不止王湾停留于北固山下，辛弃疾也曾登临北固山，那辛弃疾笔下的北固山和王湾笔下的北固山有何不同呢？拓展阅读言志／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。拓展阅读何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。南乡子・登京口北固亭有怀

［宋］辛弃疾翻译：从哪里眺望中原故土？映入眼帘的，只有北固楼的满目风光。从古到今，经历了多少朝代兴衰？往事漫长悠远，就像奔流不息滚滚东去的长江。孙权年纪轻轻就统领千军万马，占据东南一方，征战不停。天下英雄，谁能成为他的对手？只有曹操和刘备。生个儿子就应当像孙权那样。／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。创作背景

辛弃疾，南宋词人。他一生主张抗金收复中原，却不被朝廷重用。这首词写于宋宁宗开禧元年，辛弃疾在镇江任知府。他登上京口北固亭，面对长江，触景生情。

北固山地势险要，历来是兵家必争之地，且北宋战败后，南宋迁居，北固山以北刚好是故土。镇江曾是东吴孙权的根据地，孙权凭江东力量抗衡强敌。词人借怀念孙权，对比南宋朝廷偏安江南、不思北伐，抒发自己渴望收复失地却壮志难酬的感慨。／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。情感主旨1.怀古赞英雄：热情赞颂孙权年少有为、不畏强敌、固守东南的英雄气概。2.讽今斥朝廷：借古讽今，暗讽南宋统治者苟且偷安、懦弱无能，没有像孙权一样奋发抗敌的有志君主。3.抒个人情怀：抒发词人渴望收复中原、建功立业的爱国抱负，同时暗含壮志难酬的悲愤与感慨。课堂小结对比角度《南乡子・登京口北固亭有怀》辛弃疾《次北固山下》王湾体裁宋词（词）唐诗（五言律诗）时代南宋，国土沦陷，金兵压境唐代，国泰民安，盛唐时期地点京口北固亭，登楼眺望长江停泊在北固山下的江边写作缘由登亭怀古，触景生情旅途行舟，羁旅途中主要景物北固楼、滚滚长江青山、行舟、潮水、风、海日、归雁核心内容怀想三国孙权，凭吊历史兴亡描写江上早春行舟景色，旅途所见思想情感①赞美孙权英雄才干②借古讽今，批判南宋朝廷苟且偷安③渴望收复中原，壮志难酬的爱国悲愤①赞美江南早春开阔秀丽的江景②漂泊异乡的羁旅之愁③思念家乡亲人手法借古讽今、用典、设问借景抒情、对偶、虚实结合1.下列对《次北固山下》赏析有误的一项是（

）A.这是一首五言律诗，“次”是停泊的意思，“北固山”点明了创作地点，全诗押“u”韵，韵律和谐。B.前两联描绘了江景的壮阔与顺畅