基于核心素养的2027高考物理命题研究及复习备考策略

基于核心素养的2027高考物理命题研究及复习备考策略{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}一、考试命题的依据1、高中物理课程标准关键科学思维路

科学径

探究物

理核心素养品格科学态度与责任物理观念基础{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（1）内容要求考试的内容应根据普通高中课程方案和课程标准的规定及要求确定，注意考查“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。考试内容的任务情境应符合学生心理发展水平和认知规律，反映物理学科本质，密切联系社会、经济、科技、生产生活实际，充分体现考试评价促进学生学习、甄别学生学业水平的功能。考查的内容要体现基础性、综合性、应用性和创新性。注重考查对重要的物理概念与规律的理解与运用情况，试题的任务情境要与生产生活、科技发展等紧密联系，要关注物理学前沿与成果应用；要探索设计与现实相关的问题情境，加强对学生应用物理学知识综合解决实际问题能力的考查；要强调创新精神和实践能力的考查，能较好地区分学生物理学科核心素养的水平。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2）命制要求根据课程标准关于物理学科核心素养和学业质量水平的要求，制定试题考核目标，明确命题依据；根据课程标准中的内容要求和试题考核目标，圈绕常见的生产生活、科技事件等设置试题任务情境，明确评价内容；依据物理学科的学业质量水平、学生的学业行为表现，制定试题评分标准，明确评价指标。（3）命题建议深入研究课程标准，熟悉学业质量水平；了解高中物理教材，了解学生学习的实际情况；了解相关教育测量理论，能用教育测量理论指导命题工作，努力提高考试命题的质量和水平。同时，还应注意以下方面。（1）科学设计试卷结构。（2）合理设计题型结构。（3）科学合理设计试题难度。（4）试题应有明确的测试目标。（5）试题所涉及的知识内容应具有代表性。（6）试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性。（7）试题的编制要科学、规范。

（8）试卷评分标准应清晰准确。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2、中国高考评价体系高考目的立德树人

、服务选才

、引导教学一核

为什么考四层

考什么四翼

怎么考四层命题的考查目标四个方面命题的考查要求{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（1）考查功能①落实立德树人：实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变，加强考试内容的思想教育和价值引领作用。②科学服务选才：实现高考由“考知识”向“考能力”的转变，增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性。③有效引导教学：实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变，引导教学回归课标和教材，确保“内容不超范围、深度不超要求”。（2）考查内容①核心价值：引领政治立场、道德品质、科学态度、社会责任②学科素养：导向物理观念、科学思维、科学探究③关键能力：重点建模理解能力、推理论证能力、实验探究能力、质疑创新能力④必备知识：基础物理概念、物理规律、科学方法、探究技能、语言表达{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）考查要求①基础性：基础扎实学科内容的基本性、通用性以及情境的典型性，创设最基本的问题情境，考查基本知识能力方法的运用。②综合性：融会贯通学科内容融合，突显复合能力要求，试题情境复杂，综合全面的考查素质。③应用性：学以致用使用贴近时代、社会、生活的素材，选取社会发展、科技进步、生产生活中的实际问题。④创新性：大胆创新创设新颖的、陌生的情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，设置开放性、探究性任务。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（4）考查载体{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}3、高考研究报告（1）高考核心功能在落实立德树人根本任务的基础上，高考内容改革要聚焦三个核心功能，即服务高校人才选拔、服务引导高中教学、服务拔尖创新人才培养。①服务高校人才选拔一是重点考查学生学科素养和关键能力。二是注重学用结合，创设真实情境。三是突出思维品质，强调开放灵活。②服务引导高中教学一是命题紧扣课程标准，引导中学依标教学。二是强调在深刻理解基础上的灵活运用。三是加强思维品质考查。③服务拔尖创新人才培养一方面，高考聚焦关键能力考查，促进学生思维品质发展。另一方面，鼓励开放探究，培育学生科学精神与创新精神。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2）高考焦点转换拔尖创新人才培养，成为时代的新焦点。强化关键能力信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维、辩证思维与创新思维、语言组织与表达等。提升思维品质深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性等。培养科学精神以追求真理为其逻辑起点，以实证精神和理性精神为支柱，秉持怀疑批判、勇于探索、敢于创新、宽容开放的价值取向。培养创新精神敢于挑战和质疑，创造性地提出新问题，并搜集和加工信息，具有想象力地构造或开创替代选择和论证。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）高考改革方向课程标准和高考评价体系是指导命题工作的核心依据，本轮高考改革的方向可概括为“一个坚持、两个转变、三条主线、四项原则、五大能力”。①一个坚持：落实立德树人根本任务，坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位。②两个转变：命题要实现从“解答题目”向“解决问题”转变，实现从“考知识”向“考能力素养”转变。③三条主线：命题将紧扣“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”三条主线展开，坚持正确导向和育人导向，重点考查学科素养和关键能力，加强情境

创设，进一步增强试题的开放性、创新性和探究性。④四项原则：命题遵循“无价值、不入题；无思维、不命题；无情境、不成题；无任务、不立题”的一般性原则。⑤五大能力：着重考查的五项关键能力，包括信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}二、编制试卷与分析1、编制试卷的一般程序（1）确定测验的目的；（2）确定测验的目标；（3）确定试题的形式；（4）制定命题的计划（1）考试说明：原则、要求，难度、区分度；（2）双向细目表：题型、分值、知识、能力、素养；（5）编制试题；（6）集合成测验试卷；（7）试做；（8）编制标准答案，规定评分标准；（9）排版校对。排版与校对：版式要新颖，恰当处理版面和内容的关系，力求全文图文均衡、图文并茂、相得益彰。排版时最好采用“首行悬挂或首行缩进2字符”，标题字号为小三，字体为宋体，正文为五号，宋体。为避免文中物理符号错乱，可先全选，用宋体，再换成“TimesNewRoman”。物理量用斜体，单位用正体，并注意上下脚标和字母的大小写，数字与单位间要留一空格，如：F=10N，m=2kg，t=3s，S=4m2，s=5m。另外，排版时能巧妙利用格式刷和复制粘贴按钮，会达到意想不到的效果。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2、常见题型的特点与功能（1）选择题客观题由题干和备选答案（选项）组成。备选答案（选项）中只有一项是正确的或符合题意的，称单选题。备选答案（选项）中有一项或一项以上是正确的或符合题意，称多选题。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}选择题的优缺点优点评分便利，可机器阅卷答案明确，评分误差极小可加大题量，保证覆盖面，控制整卷难度对学生错误回答的判断准确，诊断性能好可针对学生的常见错误设置选项缺点以再认的方式回答，属于较低的思维层次选项对解题思路有明显提示，不适用于考查高层次的能力无法考查表达能力只知答案，不知过程选择题存在较高猜测几率，影响信度和区分度{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2）填空题客观/主观题由一段不完整的陈述性文字构成，其中留有一个或多个空格，让考生补充完整。物理高考卷中的填空题有三种：填插式简答式填图式{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}填空题的优缺点优点：除简答式试题之外，填空题的阅卷简便、准确、效率高。考查点比较集中。设问方式灵活，可以有一定程度的开放性，可以考查简单的表述能力。考查的能力范围比较广，从简单的记忆到高层次的推理分析、综合、作图、表达能力都可以。缺点：只有结论，看不出解答的思路和过程。只有全对或全错两种结果，不利于区分。试题编制要求比较高，问题要十分明确，以免引起歧义。简答题的评分标准制定比较困难。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）封闭式长试题（计算题）长试题（计算题）通过一段陈述性文字创设一个特定的物理情景，提出要求学生解答的问题，要求学生运用物理的、数学的以及其他必要的论证方法，求得正确得结论或答案。计算题不仅要求结果正确，还要求写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。有数值计算的题目，答案重必须明确写出数值和单位。计算题的难度和能力要求的跨度很大。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}计算题的优缺点优点：尽管从答案看试题是唯一封闭的，但是解答的方法却不唯一、不封闭，考生需要通过对情景的想像、分析、推断和综合，才能进行解答，能力效度高。设问方式多样，适应层次不同的教学目标的检查。考查的能力范围广。较为清楚低看出学生解答的思路和过程，鉴别学生的水平，区分度好。答案客观、唯一，减少评分误差。试题的难易度分布广，有利于试卷的难度调控。缺点：答案唯一，不利于发散性思维和创造性的培养。存在主观评分误差。对阅卷者的专业素质要求较高，难以提高阅卷效率。解答花时间较多，题量受限制。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（4）开放式长试题开放式长试题通过一段陈述性文字创设一个特定的物理情景，提出要求学生解决的问题，要求学生运用物理的、数学的以及其他必要的论证方法，求得正确得结论或答案。与计算题不同的是，开放式长试题或者是答案不唯一，或者是没有明确的条件限制，可以有多样的解决思路和方法。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}开放式试题的优缺点优点：不受回答方式和唯一正确答案的限制，思路开阔，可以考查深层次的思维能力和解决问题能力。有利于学生创造性和独立思考能力的发挥。容易联系实际，联系生活。缺点：阅卷困难评分主观误差大回答耗时，题量和覆盖面受限制{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}3、考试结果分析信度：对同一组测验对象的多次测验结果的一致性程度。信度高的测验能较客观的反映学生掌握知识的水平和能力。影响信度的因素：（1）试卷长度；（2）分数分布；（3）试题难度；（4）评分标准；（5）命题过程；（6）实施过程；（7）测量对象。效度：反映测验对于它所欲测量的行为特征（物理知识技能的掌握情况）能够测量到的程度。估计测验的效度，一般常用内容效度——测验内容对所要测量的内容的代表性程度，测验内容包括教学内容和教学目标。提高测验内容效度的方法依据双向细目表来命题，双向细目表要能体现所要考查的内容重点和目标重点，以及它们的相对重要性。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}难度：测验题的难易程度，反映测验题对学生知识和能力水平的适合程度。选择题：P=

答对人数R÷参加测验的总人数n；非选择题：P=平均分÷满分值。影响难度的因素除了学生素质外，还有：（1）考查知识点的多少；（2）考查能力的复杂程度或层次的高低；（3）测量对象对内容的熟悉程度；（4）题目中的信息与干扰；（5）题目情境的复杂程度。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}区分度：试题对不同知识和能力水平的测量对象的区分程度和鉴别能力；区分度和难度密切相关，区分度大的试题，难度介于0.3–0.6之间。两端分组法：先将分数排序，P

=27﹪高分组的难度，P

=27﹪低分组的HL难度，区分度D=P

－P

；HL通常用“D

=（27﹪高分组的平均分－27﹪低分组的平均分）÷满分值”来计算。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。提高区分度，主要应该准确控制0.3的试题量，增加0.6的试题量。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}三、高（模）考命题1、物理学科关键能力的内涵及其活动表现物理学科能力是指学生顺利进行物理学科的认识活动和问题解决活动所必需的、稳定的心理调节机制，其内涵基础是系统化、结构化的物理学科

核心知识技能以及核心活动经验图式（稳定的学科

经验结构），能够对学习行为产生定向调节和执行调节。物理学科的认识活动和问题解决活动可以

概括为“知识和经验的输入”与“知识和经验的输出”两方面。与“知识和经验的输出”相关的能力水平差异很大，可划分为“知识和经验的低级输出”和“知识和经验的高级输出”两个水平。物理学科关键能力划分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力3个维度。学习理解能力对应“知识和经验的输入”过程，是指学生顺利进行物理知识的输入和加工活动的能力，包括对知识与经验的记忆、提取、辨识、确认、概括、关联、说明、论证等物理学习理解活动。物理学习理解能力可以进一步分解为观察记忆、概括论证、关联整合三个能力要素。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}应用实践能力对应“知识和经验的低级输出”过程，是指学生能够应用物理学科的核心知识、活动经验和科学思维完成特定物理学科活动、分析和解释物理现象、解决实际问题的能力，包括运用核心知识与经验，分析解释与物理有关的实际情境问题、进行预测与推论、选择并设计问题解决方案等。物理的应用实践能力可以进一步分解为分析解释、推论预测、综合应用三个能力要素。迁移创新能力对应“知识和经验的高级输出”过程，是指学生能否利用物理核心知识、活动经验、

科学方法等，解决陌生和开放性问题以及发现新知

识和新方法的能力，包括主动调用核心知识和活动

经验进行复杂推理、系统探究、发散思维、想象、创

意设计、批判思考、在新颖物理情境下建构新模型

等基于学科的创造性活动。迁移创新能力可以进

一步分解为直觉联想、迁移与质疑、建构新模型三个能力要素。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2、命题基本程序命题要求围绕立意、根据情境选编设问，设问一定要根据情境准确和明确表达立意的意图，体现其内在含义，这是成功设问的主要标志。是考什么，也就是

用新材料、新情景、《考试说明》中规

新问题将考查内容定的考试内容、能

进行包装，新材料、力要求等。

新情景、新问题要建构---试题的双

贴近学生生活，社向细日表会、生产实际。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}3、命题设置三个维度能力要求推理和应用、知识迁移融合迁移、分析、评价辨析、比较、找到图的特征复述、辨认、识图事

原

方实

理

法性

性

性知

知

知识

识

识知识要求常规叙述新提问方式新情境图表、数据呈现方式{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}4、命题目标实现的路径高考目标实现的路径：情境化命题。情境:考查素养和能力的载体——承载考查内容，实现考查要求通过选取适宜的素材，将知识融于学科理论产生的场景或是呈现现实生活中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现学科素养水平。情境好比是水，知识就是盐，将盐溶于水中就是情境化问题。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}5、情境化试题（1）情境是运用文字、数据、图片、图表等形式,围绕一定主题加以设置的,为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体。（2）情境化试题是通过真实的情境载体来实现的，即通过选取适宜的素材，再现物理学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，展现物理学科素养水平。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）情境化试题呈现组合、结合、融合三种模式，以结合式为主。组合式:情境与考查内容各自独立性强，交织交融不足，问题来源于情境但不依赖情境予以解决，多为简单是生活实践类情境。结合式:问题来源于情境并依靠情境予以解决，学生通过对情境信息进行提取、分析并经过简单认知加工后，结合所学知识解决物理问题。融合式:情境与考查内容融为一体，情境源于真实的研究过程或实际探索过程，综合考查学生必备知识和科学探究、信息加工等高阶认知能力，多为复杂的学习探索类或生活实践类情境。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（4）情境化试题以“综合性”考查要求为主导，兼具基础性、应用性、创新性。情境素材呈现有由“学科”向“社会”的选择取向转变、由“非真实情境”向“真实情境”转变的趋势。（5）情境化试题难度因素：问题情境复杂或新颖的程度；知识技能的结构化程度；思维和方法的综合程度。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}6、谋卷的基本要求有理有据●根据考试目标解构考试目标建构考试框架●依据测试说明符合考生实际切合实际有量●●题型丰富，题量充分有度●难度合适，梯度合理●覆盖率高，重点突出设计命题蓝图点面结合{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}试题内容的要求{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}五、物理试题命制实践1、试题取材：自主创新；原题改编自主创新取材方向①教材中的插图教材插图不仅“亮化”了教材的形式，而且还活化了教材内容，增强了教材的使用功能.这些插图具有科学性、直观性、辅助性、趣味性等特点，充分挖掘教材插图的内涵命题，可最大限度地发挥教材的功能.②教材中的问题与练习教材上的“问题与练习”，是学生必须掌握的，也是衡量学生学习效果的知识点。中考命题源于教材上的问题与练习，可有效抑制教辅的泛滥，减轻学生负担。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}③教材中的例（习）题新课标教材上的例题不但教给学生解题方法，也给学生解题提供了典范。命题源于新课标教材上的例（习）题，可最大限度地发挥教材的导向作用，也增加了公平性。④教材中的阅读材料教材中的阅读材料的题材非常丰富，主要有科技成果、重大事件、科学家的研究或猜想以及与实际密切相关的内容.在新课标教材中，用了较大篇幅介绍最新科技成果、科学发现以及科学家的思维过程，介绍了物理知识和规律的形成过程。⑤教材中的新增内容新教材的新增内容往往体现着对学科发展、科技前沿内容的渗透，中考不会轻易放过此内容。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}⑥教材中的栏目在新课标教材中，设有一些栏目，这些栏目对于拓展学生知识，启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养具有重大意义，是新课标教材的一大亮点。⑦取材最新科学技术成果、重大工程项目、生产生活实际、自然现象等。原题改编①各种情境设置比较好的试题。如高考、模考、竞赛题等立足教材、放眼社会、追踪前沿。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}六、情境化试题及其应对策略1、加强对情境化试题及解题素养的研究（1）重视对解题素养教学研究要提高解题素养，就需要对解题素养进行研究：明确解题素养的基本结构，了解各种解题素养具体表现，认识本学科解题素养和核心素养的关系，探讨形成各种素养的教学途径，分析学生答错题目的素养缺陷，学会以提升素养为目的进行例题解析。解题素养是课程核心素养的重要组成部分，是通过纸笔测验所能评价的核心素养。新高考试卷命题的素养立意，增强了对核心素养考查的有效性。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}防止粗心物理观念科学思维科学探究{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2）情境主要来源：生活实践情境（与自然相关的物理现象、与生活紧密联系的物理问题、科技前沿）；学习探索情境（物理学史、课程标准与教材中的典型问题、科学探究问题情境）（3）情境化试题难度因素：问题情境复杂或新颖的程度；知识技能的结构化程度；思维和方法的综合程度。情境化试题是考查“物理观念”的重要途径，它考查了学生是否能用物理学视角来观察实际事物，建立实践情境与物理知识的关联，把试题中的情境转化为解题的物理条件。有利于引导高中物理教学落实“物理观念”的核心素养目标。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}情境化解题程序{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（4）加强情境化试题的训练a、体会情境试题与常见物理模型的关联b、建构真实情境问题c、精心挑选情境化的习题练习d、善于在课堂教学中运用情境问题e、在情境中拓展情境让学生身临其境f、充分利用生产生活中的现象、装置、事例{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2、情境-问题式微专题教学（1）情境-问题教学是以情境

问题为纽带，通过情境-问题让学生在真实的情境中思考和解决问题的过程中学习知识，发展能力，提升素养的一种组织教学的形式。以情境-问题为线索，串讲概念、规律，让学生带着问题去听课“建模”“情境”

“问题”

（逻辑有关联，思维有台阶）{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}关于“问题”好的情境问题标准是什么?⑴紧扣教学主题⑵引发认知冲突⑶促进思维发散⑷合理的问题距{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}合理的问题距{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2）情境-问题教学设计①每节课选择一个主题，主题不要大，力争一节课完成。②应当精心设计情境和问题链，精心引导学生参，以问题为引领，做好生生互动，师生互动，附以恰当的追问反问调动学生的学习积极性。一定要体现学生主体，教师指导。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}变更提问的方式变更对象的结构变更对象的情境形成情境不断变化，难度不断增加，思维台阶不断提升一系列问题。某一原始问题变换题给物理量{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）情境-问题教学设计例说例说1、江苏高考：3.我国航天人发扬“两弹一星”精神砥砺前行,从“东方红一号”到“北斗”不断创造奇迹,“北斗”第49颗卫星的发射迈出组网的关键一步.该卫星绕地球做圆周动,运动周期与地球自转周期相同,轨道平面与地球赤道平面成一定夹角,该卫星(A)运动速度大于第一宇宙速度(B)运动速度小于第一宇宙速度√(C)轨道半径大于“静止”在赤道上空的同步卫星(D)轨道半径小于“静止”在赤道上空的同步卫星{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}原题变化×变化1：地面上的人看该卫星是静止不动的同步静止轨道周期是24小时的卫

步静止卫星{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}变√化2：地面某处的人每天在同一时刻都能在同一位置看到该卫星{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}×变化3：该卫星一天内只可能有1次经过赤道正上方该卫星一天内在地面上的投影连成的图形如何？{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}×变化4：任意12小时内倾斜同步卫星和赤道同步卫星所受万有引力的冲量大小相等倾斜同步轨道赤道同步轨道两卫星的速度变化量相等，因其质量不一定相等，由动量定理知，其冲量大小不一定相等。故是错误的。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}高三一模：5．北斗指路，国之夙愿．2020年我国发射了北斗系统最后一颗卫星，从此北斗卫星导航系统形成全球覆盖能力．如图所示是北斗导航系统中部分卫星的轨道示意图，已知P、Q、M

三颗卫星均做匀速圆周运动，虚线圆是P、Q卫星轨道的包围圆，其中P是地球同步卫星，则这三颗卫星运行的周期一定T

=T

>TPQMB．线速度大小关系v

＜v

＜vQPMC．受到的引力一定F

>F

=FMPQD．具有的机械能一定E

=E

＞EPQM{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}高三期中：7.如图，P是纬度为θ的地球表面上一点，人造地球卫星Q、R均做匀速圆周运动，卫星R为地球赤道同步卫星.若某时刻P、Q、R与地心O在同一平面内，其中O、P、Q在一条直线上，且OQR=90°，下列说法正确的是A．12小时候后O、P、Q、R再一次共面P

点向心加速度大于卫星Q的向心加速度C．P、Q、R均绕地心做匀速圆周运动D．R的线速度小于Q的线速度{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说2.江苏高考：5.在光滑桌面上将长为πL的软导线两端固定，固定点距离为2L.导线通有电流I.处于磁感应强度大小为B、方向竖直向下的匀强磁场中.导线中的张力为√(A)BIL

(B)2BIL

(C)πBIL

(D)2πBILFA通电后软导线是什么形状？πL等效法FA=2TFA=2BIRT=BIR∙∙MN2LTT{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}改编1（苏州期中）9.如图所示，在光滑水平桌面上，将长为L的柔软导线弯成六分之一圆弧，导线固定在A、C两端.整个装置处于磁感应强度大小为B，方向竖直向上的匀强磁场中，导线通以大小为I的恒定电流，则导线中点处受到的张力大小是T3

B

ILA

.

B

ILB

.√πT3

B

IL3

3

B

ILFAC

.D

.2

π2

π由AC

导线的受力可知张力处处相等，等于其受到的安培力FA=BIR。AC弦的长度等于R，而2πR=6L∴FA=BIR，代入B对T´T´{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}改编2苏州模考8．如图所示，圆形硬质金属导线M-a-N-b-M固定于水平桌面上，导线平面与匀强磁场方向垂直，圆弧MaN的长度为圆周长的

四分之一

，触头M、N与直流电源两端相接．已知圆弧导线MaN受到的安培力大小为F，则圆弧导线MbN因为安培力作用而受到的附加张力大小为2222

23（A）

F

（B）

（C）

（D）√FFFFA632分析：a、b两部分并联，I

=3I

，b部分的ab附加张力处处相等，应用高考题的思维取半圆分析，可得安培力F

=2BI

R等于张力bbT

的2倍。由a部分受力得：F

=2BIaRbaTT2解得：T

Fb6{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}变化3.（2024·福建·6）如图，用两根不可伸长的绝缘细绳将半径为r的半圆形铜环竖直悬挂在匀强磁场中，磁场的磁感应强度大小为B，方向垂直纸面向外，铜环两端A、B处于同一水平线。若环中通有大小为I、方向从A到B的电流，细绳处于绷直状态，则A．两根细绳拉力均比未通电流时的大B．两根细绳拉力均比未通电流时的小C．铜环所受安培力大小为2BIrD．铜环所受安培力大小为πBIr【答案】AC{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说3.江苏高考9.如图所示，A、B两篮球从相同高度同时抛出后直接落入篮筐，落入篮筐时的速度方向相同，下列判断正确的是(A)A比B先落入篮筐(B)A、B运动的最大高度相(C)A在最高点的速度比B在最高点的速度小(D)A、B上升到某一相同高度时的速度方向相同[试题立意]本题以学生常见的篮球运动为情境，考查抛体运动等必备知识和推理论证能力，旨在引导学生理解抛体运动的可逆性，要求学生具有科学思维的学科素养本题属于高考评价体系“四翼”中的应用性，学业质量水平4，中等难度题。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}【解题分析】逆向思维BA{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}逆向思维本题学生错选选项B和选项C的较多{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}改编1、某同学投掷篮球空心入筐，篮球的出手点与篮筐的距离为7.2m，篮球进入篮筐时的速度方向恰好与出手时的速度方向垂直。不考虑空气阻力，重力加速度大小g取10m/s2。则篮球从出手到入筐的时间为(

)A.1.6s

B.1.4s

C.1.2s

D.1.答案：C{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}αꢁ

ꢂꢁ

ꢂꢂꢂl

=

（v

t）

+

（

gt

）

−

ꢂ（v

t·

gt

）ꢄꢅꢆꢇꢁꢂꢃꢃv

tꢂꢂgtꢂ0v0=gtcosαv0vꢂlꢁt

==

ꢁ.

ꢂslꢂ联立可得：ꢀ

=

gtgꢂv0vgt此题最简单的想法是出手和篮筐等高，以水平45°抛出。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}改编2．篮球比赛时超远距离三分投篮会点燃全场观众的激情。若某运动员在比赛时，以45°角将篮球斜向上抛出，篮球以与水平面成37°角从篮框中心准确入框（已知）。若抛出时篮球离篮框中心的水平距离为7.8m，不计空气阻力，篮球可视为质点。则抛出时篮球与篮框中心的高度差为A．0.865m

B．0.925m

C．0.975m

D．1.025m答案C{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}改编3、苏州期末．随着人们生活水平的提高，打高尔夫球将逐渐成为普通人的休闲娱乐。如图所示，假设甲、乙、丙三位运动员从同一点O沿不同方向斜向上击出的高尔夫球分别落在水平地面上不同位置A、B、C三条路径的最高点在同一水平面内，不计空气阻力的影响，则（ꢀꢀ）A．甲击出的高尔夫球落地的速率最大B．甲击出的高尔夫球在空中运动时间最长C．三个球飞到最高点时的速度都相等D．三个球击出的初速度竖直分量不等答案：A{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2025云南高考3.如图所示，某同学将两颗鸟食从O点水平抛出，两只小鸟分别在空中的M点和N点同时接到鸟食。鸟食的运动视为平抛运动，两运动轨迹在同一竖直平面内，则(

)A.两颗鸟食同时抛出B.在N点接到的鸟食后抛出C.两颗鸟食平抛的初速度相同D.在M点接到的鸟食平抛的初速度较大【答案】D{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说4.液体表面张力首先展示教材图2.5-4到2.5-6，然后提出问题：（1）图2.5-4到2.5-6中哪个是浸润的，哪个是浸润的？（2）图2.5-7中是浸润情况，不浸润的情况表面张力图怎么画？不浸润受力图{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}关于液体表面张力附着层{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（3）真实情境中的问题如何解决情境1.22年苏锡常镇二模2.某同学将一个表面洁净、两端开口的细直玻璃管竖直插入不同液体中，他用放大镜观察，能看到的情景是答案：C{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}情境2.将粗细不同的两端开口的玻璃细管插入盛有某种液体的玻璃容器里，下列各图中可能正确的是A.D.B.C.答案：B{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}情境3.如图所示，两端开口的细玻璃管竖直插入水中，由于毛细现象管中水会沿管上升一段高度,如果沿虚线处将玻璃管上方截去，则稳定后的现象是(

)答案：D{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}情境4．已知玻璃管插入水中后，管中水升高的高度与管的直径成反比．将两块压紧的玻璃板，右侧稍稍分开一些插入水中，稳定后在玻璃板正前方可以观察到板间液面的形状是答案：A{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}情境5.2026年1月浙江物理17.如图所示，导热良好的瓶内，用一质量为m1、横截面积为S的活塞封闭一定质量的理想气体，活塞能无摩擦滑动，在活塞上方有质量为m2的液体。初始时，瓶内气体处于状态A，体积为VA。将一根质量不计的细管插入液体，液体在细管中上升到一定高度后保持静止，随后通过细管缓慢吸走全部液体，此时瓶内气体处于状态B。环境温度保持不变，从状态A到状态B过程中，气体吸收热量Q=2.05J。已知m

=0.4kg，

m

=2kg，S=40cm2，V

=400cm3，大气压强p

=0.99×12A0l05Pa、

g=l0m/s2。(1)图中液体

(选填“浸润”或“不浸润”）管壁，若细管仅内径变小，与原细管相比，管内液面将

(选填“升高”、“不变”或“降低”);[答案]

(1)

①.浸润

②.升高{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说5：如图所示，学校门口水平地面上有一质量为m的石墩，石墩与水平地面间的动摩擦因数为μ，某教师用轻绳用图示方式移动石墩时，轻绳与水平面间的夹角为θ，绳重力加速度为g。(1)当轻绳上的拉力大小为F0时石墩并未移动，石墩所受支持力、摩擦力各为多大？(2)若保持轻绳上的拉力大小不变，当θ减小石墩并未移动时，地面受到压力、摩擦力如何变化？(3)若保持θ不变，至少用多大的力石墩才能移动？(4)若允许改变θ，使石墩移动轻绳上拉力的最小值为多大？{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2024·福建·14）（11分）我国古代劳动人民创造了璀璨的农耕文明。图（a）为《天工开物》中描绘的利用耕牛整理田地的场景，简化的物理模型如图（b）所示，人站立的农具视为与水平地面平行的木板，两条绳子相互平行且垂直于木板边缘。已知绳子与水平地面夹角θ为25.5°，sin25.5°=0.43，cos25.5°=0.90。当每条绳子拉力F的大小为250N时，人与木板沿直线匀速前进，在15s内前进了20m，求此过程中（1）地面对木板的阻力大小；（2）两条绳子拉力所做的总功；（3）两条绳子拉力的总功率。【答案】（1）450N

（2）9000J

（3）600

W{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}共点力作用下的动态平衡与极值问题教学中，以“教师拉动石墩”为真实情境，引导学生从共点力平衡出发，分析拉力、摩擦力与支持力的关系，通过矢量合成与分解，理解动态平衡中力的变化规律，结合三角函数与极值分析，掌握临界状态的判断方法。该案例将抽象的力学问题转化为可感知、可操作的真实任务，极大提升了学生的参与度与理解深度。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说6：通过问题进阶，触类旁通，避免“就题讲题”。

对高频错题进行“改条件、改情境、改变设问方式”的进阶式设计，即时加深理解，掌握解决问题思路和方法。例如：电磁感应中的单杆问题。原始问题：如图1所示，水平面上固定着两根平行足够长的金属导轨，间距L=0.5m.左端通过PQ导线与阻值R=0.3Ω的电阻相连，导轨上放一质量m=0.5kg、电阻r=0.2Ω的金属棒ab，金属棒与导轨间的动摩擦因数μ=0.4，运动中的金属棒与导轨间接触良好，导轨的电阻忽略不计，整个装置处于竖直向下磁感应强度B=1.0T的匀强磁场中g取10m/s².图1{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}问题1.若金属棒沿水平向右运动，产生的感应电流方向如何？金属棒ab哪端电势高？问题2.若给静止的金属棒施加一个水平向右大小F=3.0N的恒力作用，金属棒如何运动？最大加速度是多少？最大速度是多少？能量怎样转化？图1问题3.若只改变作用于金属棒的拉力F大小，则金属棒匀速运动的最大速度vm与F的关系式以及图线怎样？{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}问题4.若使金属棒从静止开始向右以a=1.0m/s²做匀加速直线运动，那么金属棒在t=2.0s时，速度多大？拉力F多大？拉力的功率P多大？问题5.若金属棒紧靠PQ从静止开始，在水平向右的拉力作用下向右做匀加速直线运动，加速度a=1.0m/s²，同时磁感应强度按B=1+0.5t（T）的规律变化。那么在t=2.0s时，金属棒所受的安培力F安多大?问题6.若静止的金属棒受水平向右的拉力作用，保持拉力的功率P=10.5W不变，当金属棒的速度v=2.0m/s时，其加速度a是多大？金属棒匀速运动的速度v匀是多少？问题7.若给静止的金属棒施加一个水平向右的瞬时冲量I0=2.0N·s，金属棒向右运动的最大位移d=0.5m，那么此过程中回路产生的焦耳热Q是多少？通过电阻R的电荷量q是多少？金属棒运动的时间Δt是多少?{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}问题8.若金属棒在水平力作用下做简谐运动，其速度随时间的变化规律为v=2sin3.14t(m/s)。那么在t=10.0s内，电阻R产生的焦耳热Q是多大？通过电阻R的电荷量q是多少？问题9.若磁场足够大边界足够远。现使磁场以v1=5.0m/s的速度水平向右匀速移动，那么金属棒最终能达到的速度v2是多少？问题10.若磁场足够大边界足够远。若t=0时，磁场由静止开始水平向右做匀加速直线运动，已知经过较短时间后，金属棒也做匀加速直线运动，当t=5.0s时，金属棒已做匀加速运动的瞬时速度为vt=2.0m/s，那么金属棒的加速度是多少?总之，通过一系列的问题进阶，进一步使知识连横合纵，让学生自主建构，触类旁通，最大限度发挥试题讲评的价值，帮助学生精准提分，以最佳状态应对高考。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例说7.南通模考9、拨浪鼓最早出现在战国时期，宋代时小型拨浪鼓已成为儿童玩具．四个拨浪鼓上分别系有长度不等的两根细绳，绳一端系着小球，另一端固定在关于手柄对称的鼓沿上．现使鼓绕竖直放置的手柄匀速转动，两小球在水平面内做周期相同的圆周运动．下列各图中两球的位置关系可能正确的是(图中细绳与竖直方向的夹角α<θ<β)√hT

=

2πg{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2025苏锡常镇二模10．竖直平面内有一“L”型光滑细杆，杆上套有相同的小球A、B．现让杆绕过底部O点所在的竖直轴匀速转动，两小球A、B在杆上稳定时，其相对位置关系可能正确的是答案：D{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（2024·江苏）11．如图所示，细绳穿过竖直的管子拴住一个小球，让小球在A高度处作水平面内的匀速圆周运动，现用力将细绳缓慢下拉，使小球在B高度处作水平面内的匀速圆周运动，A、B在同一竖直线上，不计一切摩擦，则A．线速度vA

>vBC．向心加速度aA

<aBB．角速度ωA

>ωBD．向心力FA

>FB【答案】C{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例1.2025年北京高考14．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船．”除了夜深人静的原因，从波传播的角度分析，特定的空气温度分布也可能使声波传播清明致远．声波传播规律与光波在介质中传播规律类似．类比光线，用“声线”来描述声波的传播路径．地面上方一定高度S处有一个声源，发出的声波在空气中向周围传播，声线示意如图（不考虑地面的反射）．已知气温越高的地方，声波传播速度越大．下列说法正确的是A．从M点到N点声波波长变长B．S点气温低于地面C．

忽略传播过程中空气对声波的吸收，则从M点到N点声音不减弱D．

若将同一声源移至N点，发出的声波传播到S点一定沿图中声线NMS情境创新：以古典诗句为背景，结合生活中的声现象，考查物理规律的迁移应用。方法考查：重点考查类比法这一重要物理思想，要求学生能将光学知识迁移到声学领域。能力要求：注重模型构建与规律应用，需快速建立“声波—光线”

的类比模型，结合波速、波长、频率关系及折射规律分析问题。【答案】D{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例2.2024年北京高考13．

自然界中物质是常见的，反物质并不常见．反物质由反粒子构成，它是科学研究的前沿领域之一．目前发现的反粒子有正电子、反质子等；反氢原子由正电子和反质子组成．粒子与其对应的反粒子质量相等，电荷等量异种．粒子和其反粒子碰撞会湮灭．反粒子参与的物理过程也遵守电荷守恒、能量守恒和动量守恒．下列说法正确的是A．已知氢原子的基态能量为﹣13.6eV，则反氢原子的基态能量也为﹣13.6eVB．

一个中子可以转化为一个质子和一个正电子C．

一对正负电子等速率对撞，湮灭为一个光子D．

反氘核和反氚核的核聚变反应吸收能量【答案】A{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例3.2025年河南高考5.如图，一金属薄片在力F作用下自左向右从两磁极之间通过。当金属薄片中心运动到N极的正下方时，沿N极到S极的方向看，下列图中能够正确描述金属薄片内涡电流绕行方向的是(

)A.B.【答案】CD.C.{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2026河南高考题9.某种呼吸监测装置的原理如图1所示。呼吸气流可从绕有线圈的空心圆管左端进出，使位于圆管右端的磁性薄膜运动。呼气时薄膜向右运动，吸气时薄膜向左运动。图2为电压传感器显示的电压U随时间t变化的图像，U为正时b点电势高于a点，下列说法正确的是（

）A.若磁性薄膜的N极在右侧，则吸气时a点电势高B.若磁性薄膜的N极在右侧，则吸气时b点电势高C.若图2中P点对应呼气，则磁性薄膜的S极在右侧D.若图2中Q点对应呼气，则磁性薄膜的S极在右侧【答案】BC{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}【解析】对AB．若磁性薄膜的N极在右侧，则通过线圈的磁场方向向右，吸气时薄膜向左运动，通过线圈的磁场增强，由楞次定律可知感应磁场方向向左，则线圈中电流方向由a到b，即b点电势高于a点，

故A错误，B正确；C．由题图2可知，P点对应的电压为正，即由题意可知此时b点电势高于a点电势，线圈中的感应电流由a到b，通过线圈的感应磁场方向向左，若P点对应呼气，则线圈中的原磁场减弱，即原磁场方向应向左，磁性薄膜的S极在右侧，故C正确；D．由题图2可知，Q点对应的电压为负，即由题意可知此时b点电势低于a点电势，线圈中的感应电流由b到a，通过线圈的感应磁场方向向右，若Q点对应呼气，则线圈中的原磁场减弱，即原磁场方向应向右，磁性薄膜的S极应在左侧，故D错误。【答案】BC{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}2026河南高考题4.为确定一变压器副线圈cd的匝数，某同学在变压器铁芯上缠绕10匝线圈ef，如图所示。原线圈ab接入一正弦交流电源，c、d两端电压为10

V；若将d、e两端连接，ab接入的电源不变，c、f两端电压为11

V，变压器视为理想变压器，则副线圈cd的匝数为（

）A.200

B.190

C.110

D.100【详解】设电源电压为U1，

两端的线圈匝数为n

，

两端的线圈匝数为n

，

两端的线12圈匝数为n

=10，根据变压器电压和匝数关3ꢈꢋꢈꢋ1ꢋ2+ꢋ3系可得1

=

1ꢉꢊ,1

=，联立解得ꢈꢋ2ꢈꢉꢌn2=100匝

故选D。{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例4.2026年1月浙江物理7.下列说法正确的是A.图甲中线框在图示时刻的电流沿顺时针方向(俯视)B.若图乙中储罐内不导电液体液面上升，LC电路振荡周期减小C.图丙中单色光入射楔形透明膜时，频率越高，明暗条纹间距越大D.用图丁中扭秤探究电荷间相互作用力时，应使金属小球A与C带同种电荷[答案]D{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例5.2026年1月浙江物理8.如图所示，一根带负电的塑料棒，长为l,横截面积为S、均匀分布有N个电子(电子电荷量为﹣e)。让棒垂直于匀强磁场B，以速度v沿轴向做匀速运动。下列说法正确的是(

)A.等效电流的方向与v方向相同v

e

NB.等效电流的大小lC.棒产生的感应电动势E=BlvD.棒所受安培力的大小F

=NeSvlB[答案]B{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例6.2026年1月浙江物理，13.在充满液态氢的气泡室中存在方向垂直图示平面、磁感应强度为B的匀强磁场。一束γ射线通过气泡室，其中一个γ光子将一个氢原子打出一个电子(﹣e)，同时自身转变为一对正负电子对(+e-e）。三个电子在气泡室中的径迹如图所示(氢原子和产生的质子均可视为静止)，开始时，三条径迹共切于O点，其半径分别为r

、r

和r

。假设电子在气泡123室中所受阻力大小正比于速率，比例系数为k，方向与速度方向相反。沿径迹1、2、3运动的电子速度减为0时的位置分别位于M(图中未标出)、P、Q三点。已知电子质量为me，元电荷为e，光速为c。下列说法正确的是(

)A.γ光子的能量小于2mec2B.γ光子的动量大小为eB(r

+r

+r

)123C.O与PQ的距离之比OP:OQ=r2:r3D.沿径迹1运动的电子总路程为

(

e

B

)

2

k

2r1k{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}【解析】A.因γ光子转化为一对正负电子对应的能量为2mec2，同时γ光子将一部分能量传递给被打出的电子，可知γ光子的能量一定大于2m

c2。A错误;e2vB.电子在磁场中做圆周运动，根据

evB

m

可得p=mv=eBr

则沿轨迹1、2、3运动的电子r对应的动量分别为p

=eBr

、p

=eBr

,

p

=eBr112233由动量守恒可知p

=p

+p

+p

可得γ光子的动量大小为p

=eB(r

+r

+r

)

B正确;γ123γ123C.正负电子在磁场运动时受阻力作用速度逐渐减小，则做圆周运动的半径逐渐减小，即电子做螺旋运动，将电子的轨迹分成无数小段，每一小段均可看做是一段圆弧，因速度方向总是沿对应的一小段圆弧的切线方向，电子在每一小段上做圆周运动的圆心是固定的(该位置为电子刚开始做圆周运动时的圆心位置，对沿2、轨迹的电子分别为O点和Q点，电子最终停止运动时将停止在该圆心位置，可知，O与P、Q的距离之比OP

:OQ=

r

:r

，C正确;23eBrv1

1D.沿径迹1运动的电子初速度为由动量定理：﹣kvΔt=0－mΔv，

电子受的阻力f=kvmeBs

r1

kv

t

m

v求和可得：即：ks=mv1

总路程为，D错误。k故选BC{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}例7.2026年，深圳市一模，8.离子导入疗法是一种无创给药技术。如下图，将含有待导入药物的电极A

贴在皮肤上，电极B不含药物，置于身体的另一部位。A、B电极分别接直流电源两端，带正电的药物离子会穿过皮肤，实现精准给药。下列说法正确的是A.电极A

的电势高于电极BB.在皮肤下形成的是匀强电场C.离子穿过皮肤过程中电势能增大D.调大两极间电势差，可以加快给药进程答案：AD{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}苏州高三零模9．图a为土星探测器拍摄的照片（图b为其示意图），土卫三十五位于土星内环和外环之间的缝隙里，由于其对所经过区域的引力作用，原本平滑的土星环边沿泛起“涟漪”．已知两土星环由大量碎块组成且绕土星运行方向相同，土卫三十五轨道与两环始终位于同一平面，则下列关于土卫三十五的运行方向与环中碎块的绕行方向说法正确的是√A．相同且正向图a右上方运动C．相反且正向图a右上方运动B．相同且正向图a左下方运动D．相反且正向图a左下方运动土卫三十五内环“涟漪外环“涟漪””(图a)(图b){#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}苏州模考9．如图所示，水平桌面上放置一沙漏，A玻璃罐中的沙子穿过狭窄的管道流入B玻璃罐．假设沙粒完全相同且流量恒定，已知沙漏总重力为G，对桌面压力为F．下列说法正确是A．第一粒沙子还在下落过程中，F＜GB．如图所示的沙子下落过程中，F＜GC．最后一粒沙子下落过程中，F＜GD．任何时刻，F=G答案：A

自动售米机{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}练习2.直升机具有机动灵活的特点，在救援、森林灭火等方面有着重要的应用。如图所示为直升机在飞行过程中的两种姿态，对于这两种姿态，下列说法正确的是F升F升F合F合GGA.甲图为降落过程B.乙图为起飞过程√C.甲图为加速飞行D.乙图为加速飞行{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}（苏州零模）15．（12分）竖直旗杆上下各有一个光滑轻小滑轮A和B，滑轮间穿有绷紧的均匀牵引绳．升旗时将旗帜侧面的小杆平行固定在牵引绳上并使小杆下端靠近滑轮B，用手牵拉牵引绳使小杆上端到达滑轮A后锁定牵引绳完成升旗．已知两滑轮间距为H，旗帜侧面的小杆长度为l，旗帜和小杆总质量为m，牵引绳总质量为M，重力加速度为g，不计空气阻力，忽略旗帜飘动时重心的变化．A（1）升旗过程中升旗手至少需要做多少功？（2）降旗时解除锁定使旗帜由静止下降，求旗帜降到底端前瞬间的速度v；l（3）降旗时解除锁定使旗帜由静止下降一段时间后，用手握住牵引绳给绳施加一恒定的滑动摩擦力f=3mg，旗帜降到底端速度刚好为零，求旗帜降落的总时间t．HH

l3(

m

M

)(

H

l

)m

g2

m

g

(H

l

)m

MB（1）W=mg(H-l)

（2）

v

（3

）

tv12{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}苏锡常镇模考3.如图所示，两个相同的木模质量均为m，靠三根竖直细线连接，在水平面上按一个“互”字型静置，上方木模呈现悬浮效果，这是利用了建筑学中的“张拉整体”(Tensegrity)结构原理．图中短线a上的张力F

和水平面所受压力F

满足12A．F

＞mg，F

＜2mg12B．F

＞mg，F

=2mg12C．F

＜mg，F

＜2mg12aD．F

＜mg，F

=2mg12答案：B左边两条竖线有可能没有拉力{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}练习1.在学习了超重失重之后，老师让小张同学站在测力板上，做下蹲和起立的动作，通过力传感器采集的图像如图所示，下列说法正确的是A.AB段为起立过程，BC段为下蹲过程B.A

C段为下蹲过程，DE段为起立过程C.下蹲过程压力的冲量大于起立过程压力的冲量D.起立过程中人始终处于超重状态答案：C{#{QQABQYUtwgi4gATACQ4LAw2QCEmYkoGjLGoMBRCYOARjQBFAFIA=}#}苏州模考8．大部分过山车的竖直回环轨道均不是正圆，而是上下高、左右窄的扁轨道结构，如图甲所示，