18.古诗二首《江雪》 教学设计

加入教师群获取更多学习资料微信：zqm192公众号：小小瓶盖儿18《江雪》教学设计【教材分析】《古诗二首》是部编版二年级上册第七单元的第18课。本单元围绕“想象”这一主题，语文要素是“借助语言文字展开想象”。《江雪》作为单元首篇，承担着引导学生初步学会通过古诗语言文字展开想象的重要任务。《江雪》是柳宗元的代表作，全诗仅20字，却描绘了一幅完整的雪景图诗歌运用夸张手法，“千山”“万径”营造广阔背景通过环境描写烘托人物，表面写雪景中的渔翁，实际表达诗人孤傲坚强的品格，蕴含在逆境中不屈不挠的精神追求。【教学目标】1. 认识“绝、径、踪、灭、舟、钓”6个生字，会写“绝、灭、舟、独”4个字。2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3. 通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓的画面。【教学重难点】1.重点：识字写字，朗读背诵古诗2.难点：理解诗意，感受老人的孤傲与坚强不屈【课前准备】教师准备：多媒体课件PPT【单元情境】本课"小小想象魔法师"体验之旅-----解锁"诗画魔法"——想象古诗中的画面具体大情景安排：AI：亲爱的小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！你们准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开启"小小想象魔法师"体验之旅！记住：想象越丰富，魔法就越强大！现在，让我们一起到课文中去解锁大自然的魔法密码吧！任务一：解锁"诗画魔法"——想象古诗中的画面魔法技能：用想象还原诗中的画面产出成果：《诗画魔法卡》（画出想象的画面+配诗句）任务二：解锁"隐身魔法"——探寻淘气雾的秘密魔法技能：用想象发现雾藏起的世界产出成果：《隐身魔法观察卡》任务三：解锁"温暖魔法"——感受雪孩子的爱魔法技能：用想象体会雪孩子的心产出成果：《温暖魔法感受卡》任务四：魔法成果展示会——分享我的想象发现产出成果：小小魔法师成果展示册【教学过程】一、故事导入，引出课题1.AI数字人"魔法学院院长"：小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！今天，我们要开启第一站的魔法之旅——解锁"诗画魔法"！你们的任务是：用想象还原古诗中的画面，完成《诗画魔法卡》。完成任务的小魔法师将获得第一枚魔法徽章！准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开始魔法之旅吧！2.AI诗歌魔法镜导入师：师：小魔法师们，学院为你们准备了一面神奇的"AI诗歌魔法镜"。现在，让我们启动魔法镜，看看它会为我们展现什么画面。教师操作：（此环节设计为AI交互环节，如果不需要可以删去）（1）打开AI绘画工具（豆包或即梦），输入关键词""雪山/江水/孤舟/老翁"（此处office的PPT可以直接跳转网页，WPS用户需要自行打开豆包网页页面，不是课件问题，是WPS无法跳转，如果不需要此教学环节的老师，可以删去。课件不支持希沃，希沃并不能兼容大部分效果）（2）展示AI生成的画面，引导学生观察：这是什么地方？画面给你什么感觉？你看到了什么？师：过渡：AI魔法镜为我们展现了一幅冬日雪景图。今天我们就要学习唐代诗人柳宗元写的《江雪》，看看诗人笔下的雪景是怎样的。3.出示题目：江雪学生齐读题目，说说意思江上的雪、江中的雪景4.了解作者：柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。二、任务一：魔法诗歌朗读——我来读古诗1.初读诗歌，读准字音请同学们翻开语文书，借助拼音自由读诗歌，注意读准字音，多读几遍。谁来试试，去掉拼音再读，齐读。2.再读诗歌，读出节奏读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿千山/鸟飞绝，万径/人踪灭孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪3.认读生字：出示：绝、径、踪、灭、舟、钓重点提醒：“径、踪”是后鼻音学生齐读，开火车读三、任务二：诗画魔法想象——我来想画面1.互动课堂：朗读古诗，说说这首诗描绘的是哪个季节？（学生：冬季）2.学习前两句：出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭同桌交流讨论诗句的意思教师解读重点词语：千山：很多座山绝：无，没有万径：很多的小路踪：足迹灭：消失诗意：所有山中的飞鸟全都不见了，所有的路都不见人的踪迹3.理解写法：“千山”“万径”是真的一千座山、一万条路吗？（引导学生理解：虚指，运用夸张手法，表现地域广阔、景象荒凉）4.想象促读：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只飞鸟经过，这就叫——千山鸟飞绝（板书：环境——寒冷凄凉）5.学习后两句：出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪同桌交流讨论诗句意思教师解读重点词语：孤：孤零零蓑笠：蓑衣和斗笠（结合图片理解）翁：老人独：独自诗意：江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁独自在寒冷的江面上钓鱼6.深入理解：想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？你觉得这位老人有怎样的精神品质？画面：雪花纷飞的寒冷江面上，一位孤独的老人独自垂钓品质：孤独悲愤、坚强不屈（板书：心情——孤独悲愤精神——顽强不屈）四、任务三：魔法文字书写——我来练写字1.观察生字结构：绝、灭、舟、独2.教师范写指导：绝：左右结构，“色”的第一笔要比“纟”高灭：上下结构，撇、捺要舒展舟：独体字，框形端正，两点上下相对独：左右结构，左窄右宽，注意“犭”的弯钩3.学生练写：描红练写教师巡视指导展评优秀作业五、任务四：诗画魔法创作——完成《江雪》魔法卡1.制作《江雪诗画魔法卡》师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻——制作你的《江雪诗画魔法卡》！（出示诗画魔法卡模板）活动内容：学生根据对《江雪》的理解，用简笔画画出诗中的画面重点表现：雪山、空旷小路、孤舟、蓑笠翁等关键元素填写"我的魔法发现"教师指导要点：提醒学生抓住诗歌的关键意象鼓励学生表现出寒冷、孤独的氛围不要求画技精湛，重在理解表达学生创作，教师巡视指导。2.看画背诵古诗活动形式：学生利用自己的《江雪诗画魔法卡》作为提示背诵古诗同桌互相背诵指名展示3.AI魔法镜验证师：刚才学习后，你们对《江雪》的理解更深了。现在让我们再次启动AI魔法镜，看看它能不能读懂你们的想象！教师操作：让学生说出学习后对《江雪》的理解教师现场用AI工具输入学生的描述，生成新的画面对比课前的画面，看看有什么不同预设：新画面更突出了"孤独""寒冷"的感觉老人的形象更清晰了雪景更有意境……师：你们看，通过学习和想象，你们已经能更准确地理解诗歌了！这就是想象的魔力！4.魔法成果展示师：请几位小魔法师展示你的《江雪诗画魔法卡》，说说你画了什么，为什么这样画。指名3-4人展示，实物投影展示作品。师生共同欣赏，给予表扬。AI数字人总结（播放AI数字人视频）AI数字人：小魔法师们，太棒了！今天你们成功完成了"诗画魔法"第一站的学习——《江雪》！你们用想象的眼睛看到了：覆盖着白雪的千山万径，寂静无声孤独的小船上，一位老人独自垂钓寒冷的江面上，飘着纷纷扬扬的雪花你们不仅读懂了诗句，还用画笔画出了想象的画面，真正掌握了"诗画魔法"的秘诀——用想象还原诗中的画面！但是，"诗画魔法"还没有完全解锁哦！想要获得完整的"诗画魔法师"徽章，你们还需要完成第二站的挑战——学习《敕勒歌》，去想象辽阔草原的壮美画卷！师：同学们，下节课，我们将从寒冷的江雪，飞到辽阔的草原，感受完全不同的魔法画面！小魔法师们，记得把《江雪》背给家人听，完善你的诗画魔法卡哦！下节课见！布置作业（一）基础型（必做）1. 背诵《江雪》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。2. 完善《江