口语交际：有趣的动物教学设计

1/2口语交际：有趣的动物教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。教学重点1.抓住动物有趣的特点进行介绍，做到吐字清楚。2.遇到不明白的地方，有礼貌地提问或补充。教学准备提前布置学生观察喜欢的小动物，可查阅相关资料，也可以实地观察，就感兴趣的问题进行请教，做好发言准备。有条件的可让学生准备动物头饰。课时安排1课时。教学过程一、打开思路，选择自己要介绍的内容1.借助插图内容，初步感受“有趣”。（1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点来？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）学生交流。（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变随时改变颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边走一边分泌黏液…过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！2.打开思路，自主选择介绍的动物。（1）视频播放各种有趣的动物，过渡：快，看看都有谁来到森林学校啦！（2）学生自主选择介绍的动物。启发思考：能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？学生交流。（3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点，有的是外形很有趣，有的是有特别的生活习性，还有的拥有了不起的本领。（相机板书：外形、生活习惯、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！二、示范引导，明确交际要求1.教师示范引导。（1）激趣谈话：同学们，你们看我最喜欢的动物是什么？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在就变成了熊猫老师啦，快来打个招呼吧！师生结合扮演的角色，互打招呼。（2）教师示范：同学们，我先给大家做个自我介绍吧！一边听一边想，我都介绍了哪些有趣的内容。要是我有哪些地方介绍不清楚的，你们也可以提出来。例：我是熊猫老师，出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走起路来迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间都用来休息。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有二十多种竹子，都是我的美味佳肴，在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。我吃东西时，也不像小朋友们吃饭坐得端端正正，而是会摆出各种姿势。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了我身上哪些有趣的特点？学生交流，针对介绍不清楚的地方提问。预设1：大熊猫每次吃完东西后大概休息多长时间？教师讲解：每两次进食的中间睡2～4个小时，大熊猫是个贪吃贪睡的家伙。你真是个善于提问的孩子。预设2：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧倚，它们只是不停地剥竹竿，吃竹叶。你在提问时还用上了“请”字，真好！2.明确交际要求。预设：（1）围绕“有趣”指导。提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？学生交流：走路时的姿势，还有贪吃的特点。小结：介绍的时候，如果能抓住动物一些有趣的特点，大家就印象深刻了。（2）围绕“吐字清楚”指导。提问：熊猫老师讲得怎么样？学生交流：清楚、不啰唆；眼睛是看着大家的；音量很合适…小结：口齿要清楚，每个字都发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。（3）围绕“有礼貌地提问”指导。交流：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手发问，发问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请问”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。三、自主练习表达，礼貌提问或补充1.学生自主练习。教师提醒：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧！学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。预设1：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类，蚂蚁用气味传递信息等等。预设2：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要响亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。2.小组内交流。提醒：刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议可以把动物有趣的地方特别介绍出来，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内交流。学生在组内交流。四、展示交流，自主评价1.创设采访情境，展示交流。明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍一下？老师也是记者，遇到不明白的问题也会提问，谁愿意来挑战啊？指名进行班级交流。预设采访：预设1：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不清楚的问题。预设2：×××同学，请问你感觉哪个同学刚才提问的问题最好？表现得最有礼貌？预设3：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完整。2.总结交流。（1）导入：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？学生交流。（2）老师总结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更有效，我们才能交到更多的朋友。五、