语文园地一教案

1/2二年级上册《语文园地一》教案【教学目标】1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，认识7个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5.积累古诗《梅花》6.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。【教学重点】1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。【教学难点】1.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。2.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。【课时安排】3课时。单元主题：探自然之谜，品童话之美亲爱的小朋友们，欢迎来到有趣的“大自然探秘营”！在这个单元里，我们要一起解锁四个任务，揭开大自然的小秘密。准备好了吗？带上好奇心和小本子，让我们一起走进大自然，当一回小小的“自然探秘家”吧！教学目标借助拼音读准“朗、雾、暴、雷、阵、冻、夹”等生字，认识“晴朗、雾霾、闪电”等与天气相关的词语。体会“甩甩头/摇摇头、穿衣裳/披红袍”等动词词组的区别，能通过动作表演加深理解。3.学会用“有时候……有时候……”“在……在……在……”句式造句，描述日常生活。教学重难点重点：认读天气相关词语，掌握动词词组的区别。难点：灵活运用“有时候……有时候……”“在……在……在……”句式说话。教学过程导入：走进“天气小课堂”师：同学们，上单元我们探索了大自然的秘密，知道了植物妈妈的办法、水的变化，今天我们要走进“语文园地”，先从“天气”开始探索！你们平时看天气预报吗？能说说你知道的天气现象吗？学生预设回答：-我知道晴天、雨天、下雪天！-妈妈说过有雾霾的时候要戴口罩。-夏天会有雷阵雨！识字加油站：天气词语我会认初读词语，借助拼音正音师：老师带来了一组和天气有关的词语，它们藏在拼音宝宝后面，先请大家自己借助拼音读一读，遇到不认识的字圈出来。（出示词语：晴朗、雾霾、闪电、暴风、雷阵雨、冰雹、霜冻、阴转晴、雨夹雪）学生预设问题：“雾霾”的“霾”拼音是“mái”吗？“夹”在这里读“jiā”对吗？师：大家借助拼音读准了字音，现在我们把词语和对应的天气现象连起来吧！比如“晴朗”就是太阳高照的天气，“冰雹”就是天上掉小冰块，对吗？拓展积累师：除了课件里的词语，你们还知道哪些和天气有关的词？学生预设回答：小雨、沙尘暴、台风、多云……师：大家积累的天气词语真多！接下来我们看看这些词语里的生字宝宝——“朗、雾、暴、雷、阵、冻、夹”，一起读一读，记一记！字词句运用：动词变变变体会动词区别师：天气变化时，我们的动作也会不一样。看课件里的词组：“甩甩头”和“摇摇头”，你们做做动作，说说有什么不同？学生预设回答：-“甩甩头”是用力把头甩来甩去，幅度很大；-“摇摇头”是轻轻晃头，比如表示“不要”的时候。师：说得真好！再看“穿衣裳”和“披红袍”，动作有什么区别？学生预设回答：-“穿衣裳”是把衣服套在身上，扣好扣子；-“披红袍”是把袍子搭在肩膀上，不用扣起来。师：大家发现了吗？不同的动词能准确表达不同的动作，我们来分组演一演这些动作吧！句式练习师：认识了动词，我们再来学两个神奇的句式。先看第一句：“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”“有时候……有时候……”表示不同时间的不同状态，你们能用它说说自己的生活吗？学生预设回答：-我有时候喜欢画画，有时候喜欢跳绳。-妈妈有时候温柔，有时候会批评我。师：再看第二句：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。”“在……在……在……”表示不同地点的不同活动，谁来试试？学生预设回答：-我在教室里读书，在操场上跑步，在图书馆里看书。-小鸟在树上唱歌，在天空飞翔，在草地上找虫子。师：大家说得又准确又生动！我们再借助课件里的图片，用这两个句式各说一句话吧！四、小结与作业小结师：这节课我们认识了天气词语，发现了动词的秘密，还学会了用两个新句式说话。这些知识就像小工具，能让我们的表达更准确、更生动！作业：1.和家人说说今天学到的天气词语；2.用“有时候……有时候……”“在……在……在……”各写一句话。教学目标复习巩固天气相关词语，掌握“海、作、都、别”等字的书写，注意左右结构的宽窄特点。朗读并理解王安石的《梅花》，体会梅花不畏严寒的特点。教学重难点重点：正确书写左右结构的字，朗读背诵《梅花》。难点：理解古诗中梅花的品格，感受诗意。教学过程复习导入：天气词语我会读师：上节课我们认识了很多天气词语，现在我们来“开火车”朗读，看看谁记得最牢！（出示词语：晴朗、雾霾、闪电、暴风、雷阵雨、冰雹、霜冻、阴转晴、雨夹雪）学生预设表现：火车顺利“通行”，个别学生可能对“雾霾”“霜冻”读音不熟练，及时纠正。师：词语记得很牢！这节课我们要学写几个生字，还要认识一种冬天的花——梅花。书写提示：汉字“排队”有技巧1.观察字的结构师：看课件里的字“海、作、都、别”，它们都是左右结构。请大家观察田字格，说说它们的宽窄有什么不同？学生预设回答：-“海”左边的“氵”窄，右边的“每”宽；-“都”左边的“者”宽，右边的“阝”窄。师：没错！左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄，写的时候要让它们在田字格里“站”稳。示范与练习师：老师先写“作”字，左边“亻”要窄，右边“乍”要宽，笔画要匀称。大家注意正确的坐姿和执笔姿势哦！学生练习：在田字格中书写“海、作、都、别”，教师巡视指导。师：汉字写得真漂亮！接下来我们走进古诗，看看冬天里的梅花是什么样的。日积月累：古诗《梅花》初读古诗，读准字音师：这首诗是宋代王安石写的《梅花》，先请大家借助拼音读一读，注意“数”读“shù”，“为”读“wèi”。学生朗读：个别学生可能把“凌寒”读成“línghán”，纠正为“línghán”（“凌”是后鼻音）。理解诗意师：看课件里的插图，墙角有几枝梅花，它们在什么天气里开放？（出示“凌寒独自开”）学生预设回答：在很冷的天气里开放，下雪的时候也开！师：“遥知不是雪，为有暗香来”是什么意思呢？为什么远远看不是雪？学生预设回答：因为闻到了香味，雪没有香味，梅花有香味！体会品格师：梅花在寒冷的冬天独自开放，不怕冷，这说明它有什么特点？学生预设回答：很勇敢、不怕冷、很坚强……师：对！梅花不畏严寒的品格值得我们学习。我们再带着感情朗读古诗，试着背诵吧！小结与作业小结师：这节课我们学会了写左右结构的字，还认识了不怕冷的梅花，收获真多！作业：1.把“海、作、都、别”每个字写3遍；2.背诵《梅花》给家人听。教学目标阅读《企鹅寄冰》，理解故事内容，知道“冰遇热化成水，水遇冷结成冰”的科学常识。2.完成单元复习卡，巩固本单元知识。教学重难点重点：理解故事中的科学常识，完成复习练习。2.难点：理清故事中“冰—水—冰”的变化原因。教学过程导入：有趣的科学故事师：上节课我们认识了冬天的梅花，这节课有两个小动物要和我们见面——住在南极的企鹅和住在非洲的狮子，它们之间发生了一个关于“冰”的故事，我们一起来读一读吧！二、我爱阅读：《企鹅寄冰》自主阅读，梳理内容师：请大家借助拼音读《企鹅寄冰》，读完后和小组同学讨论：企鹅给狮子寄了什么？狮子收到了什么？退回去后又变成了什么？（出示图表：寄出变成____，住在____天气____；寄回变成____，住在____天气____）学生小组交流后回答：-企鹅寄出冰，狮子收到水，因为非洲天气炎热，冰化成水了；-狮子把水退回去，企鹅收到冰，因为南极天气寒冷，水结成冰了。理解科学常识师：为什么冰到了非洲会变成水，水到了南极会变成冰？学生预设回答：-非洲很热，冰遇热就化了；-南极很冷，水遇冷就结冰了。师：大家发现了科学秘密！冰的变化和温度有关，遇热融化成水，遇冷凝结成冰。这个故事不仅有趣，还藏着知识呢！单元复习：知识大闯关师：第一单元的学习结束了，我们来“闯关”复习吧！请大家完成单元复习卡，遇到困难可以同桌讨论。复习卡指导：拼一拼，写一写：强调“孩子”的“孩”、“作业”的“作”等字的写法。多音字选择：“教”在“教小鱼捕食”中读jiāo，在“教室”中读jiào。选词填空：“她”指女性，“它”指