9 牛郎织女（一）小学语文教案

核心素养目标文化自信:感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。语言运用:默读课文,把握课文内容,能复述故事。思维能力:学习讲故事的秘诀,展开想象,把课文中写得简略的地方讲具体。审美创造:体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造幸福生活的道理。课前解析关注文本:故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待,和老牛相依为命。在老牛的帮助下,牛郎和织女组成了幸福美满的家庭。关注结构:课文情节曲折动人,对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的,作了重点叙述。牛郎善待老牛,无论寒暑,事事都细心照看。他把老牛当作亲人,常常把看见的、听见的事告诉老牛,老牛仿佛也和他有了默契……这部分讲述为下文写老牛变身成会说话的神牛,道破“仙女下凡”的天机,成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。关注描写:课文语言通俗易懂,直接反映了古代劳动人民的生活、观念,以及人与人之间的关系。教学目标1.认识“嫂、恳”等13个生字,读准多音字“落”,会写“郎、嫂”等14个字,会写“眉开眼笑、美中不足”等6个词语。2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。(重难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“嫂、恳”等13个生字,读准多音字“落”,会写“郎、嫂”等14个字,会写“眉开眼笑、美中不足”等6个词语。2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。3.学习把情节讲具体。一、导入谈话,激发兴趣教师导入:同学们,上节课我们学习了《猎人海力布》这个民间故事,你还看过或者听过哪些精彩的民间故事?今天,让我们走进大家非常熟悉的民间故事——《牛郎织女》。[板书:牛郎织女(一)]教师出示和牛郎织女这个故事相关的图片和古诗,激发学生的兴趣,引导学生了解相关知识。(出示课件3)设计意图:开课聊故事,旨在创设轻松的学习氛围,让学生快速投入学习中。二、初读课文,把握故事主要情节教师引导:运用之前学习的提高阅读速度的方法默读课文,思考这个故事主要讲了什么。(出示课件4)学生小组合作,梳理故事的脉络。预设:童年——身世凄苦,与老牛相依为命;成人——被赶出家门,依旧细心照看老牛;成家——得老牛相助,与织女相识。(出示课件5)(板书:与老牛相依为命细心照看老牛与织女相识)三、以课文为例,学习把情节讲具体教师引导:试着找出表现人物关系的词句,制作人物关系图。(出示课件6)学生活动:制作人物关系图。过渡:课文中牛郎细心照看老牛、与织女相见相识等情节写得详细、生动,下面大家来练习讲述这些情节,学习如何发挥想象把简单的情节说得更具体。1.练习讲述牛郎细心照看老牛的情节。(出示课件7)(1)朗读课文第3、4自然段,感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。(2)学生小组内练习复述这个情节。教师组织学生复述牛郎细心照看老牛的情节。2.练习讲述牛郎和织女相见相识的情节。(出示课件8)教师组织学生梳理牛郎和织女相见相识的情节。预设:老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣遇见织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈,织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋教师组织学生复述牛郎和织女相见相识的情节。(出示课件9)(1)学生小组内采用故事接龙的方式讲故事。(2)讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉,而且要把人物当时看到了什么、说了什么、怎么做的讲具体。四、学习生字1.学习会认字。(出示课件10)嫂子勤勤恳恳筛子咧嘴好歹稀罕习惯纱衣梭子监狱酿造瞌睡丢三落四教师指名让学生读词语,相机指导。(1)罕:本音是hǎn,朗读时,可读字的语流音,即把“罕”字读作轻声。(出示课件11)(2)学习多音字“落”。(出示课件12)落:表示“遗漏,丢下”的意思时读là,可组词“丢三落四”;表示“掉下来,往下降”等意思时读luò,可组词“降落、落脚”。运用多音字“落”。2.学习会写字,重点指导生字“辈”的书写。(出示课件13)五、课堂小结,巩固练习,布置作业1.教师小结:这节课,我们学习了怎样把简单的情节说具体,还学习了生字新词。(出示课件14)2.课堂演练。(出示课件15)3.布置作业:(1)认真书写此课生字、新词。(2)运用此课学习的复述方法,把这个故事讲给你身边的人。(3)预习课后第二题。(出示课件16)展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体。一、复习导入1.认读词语:哥嫂爹娘周到笑嘻嘻眉开眼笑好歹稀罕安了家一五一十(出示课件17)2.教师引导:大家都很熟悉牛郎织女的故事,谁能简单讲讲这个故事?(出示课件18)教师指名让学生回答。二、选择故事中有想象空间的地方,练习创造性复述1.教师提问:文中哪些情节是你想知道,却写得不详细的地方呢?(出示课件19、20)预设1:哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产——他们俩会有哪些具体的表现呢?预设2:他(牛郎)常常把看见的、听见的事告诉老牛,有时候跟它商量一些事——他们会说些什么?商量哪些事呢?预设3:仙女们见机会难得,就你拉我、我拉你地溜出来,一齐飞到人间——她们是怎么说、怎么达成一致意见的?预设4:姑娘穿上纱衣,一边梳她长长的黑头发,一边跟牛郎谈话——他们俩说了些什么?预设5:织女下凡的消息,老牛是怎么知道的——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢?2.小组合作,选择一个情节来创造性地复述故事,可以增加人物对话,可以以故事中的人物口吻讲,还可以演一演……(出示课件21)(1)把故事情节想得多一些、详细一些。讲述“他(牛郎)常常把看见的、听见的事告诉老牛,有时候跟它商量一些事”这部分时,教师提问:这一天牛郎在哪里放牛?联系前文,最近牛郎又受到了哥嫂的哪些虐待?牛郎会和老牛商量什么事?(出示课件22)(2)联系自己的生活经验想象当时的情景。讲“仙女们见机会难得,就你拉我、我拉你地溜出来,一齐飞到人间”这部分时,引导学生想象第一个仙女提出这个大胆的想法时,大家可能的反应,想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见,她会说什么?其他仙女又怎么回应?最后怎么达成了一致意见?(出示课件23)(3)把描述变成对话。讲牛郎织女初次见面的情形时,引导学生思考:看到牛郎拿着自己的纱衣,织女可能会感到吃惊,她会说什么?牛郎如何把自己的情形说清楚?(出示课件24)3.教师小结创造性复述的方法。(出示课件25)(1)大胆想象,补充合理情节。(2)联系自己的生活经验想象当时的情形。(3)把描述变成对话,用合适的语气、语调和动作进行讲述。三、课堂小结,巩固练习,布置作业1.梳理结构。(出示课件26)2.课堂小结:这节课,我们学习了如何合理地创编故事,还体会到了民间文学想象奇特的特点。(出示课件27)3.课堂演练。(出示课件28、29)4.布置作业。(出示课件30)善良的牛郎和美丽的织女成了一家人,但是,他们能够长久地在一起生活吗?展开想象说一说。牛郎织女的神话