4.2 体验随机现象发生的可能性大小 课件(共19张) 冀教版数学五年级上册

冀教版数学五年级（上）四随机现象发生的可能性第2课时体验随机现象发生的可能性大小1.通过摸棋子实验，理解随机现象发生的可能性有大小之分，掌握“物体数量越多，发生的可能性越大；数量越少，可能性越小”的规律。2.能根据物体数量判断可能性大小，能按要求设计符合可能性要求的方案。3.感受随机现象的趣味性，体会数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣。【重点】知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。【难点】

通过实验数据验证可能性大小的规律，能灵活设计符合可能性要求的方案，理解随机现象的不确定性与规律性的统一。摸棋子。27个黑棋子3个白棋子不能确定！从盒子里任意摸出1个棋子，摸出的是什么颜色的能确定吗？可能是黑色的，也可能是白色的。课本第74页例2（1）一名同学从盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后放回摇匀，另一名同学再摸。把全班同学摸棋子的结果记录在表（一）中。颜色次数合计黑白表（一）7个黑棋子3个白棋子保证实验的随机性，减少偶然性。颜色次数合计黑白（1）一名同学从盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后放回摇匀，另一名同学再摸。把全班同学摸棋子的结果记录在表（一）中。7个黑棋子3个白棋子84摸出黑棋子的次数比摸出白棋子的次数多。表（一）（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，大家再做一次摸棋子实验，把结果记录在表（二）中。9个黑棋子1个白棋子颜色次数合计黑白表（二）51从这次摸出棋子的结果中，你发现了什么？颜色次数合计黑白51摸出黑棋子的次数比摸出白棋子次数多。（3）将盒子中的黑棋子和白棋子的个数对换，再做一次。1个黑棋子9个白棋子表（三）颜色次数合计黑白先猜一猜：摸棋子的结果会怎么样？盒子里白棋子的数量多，我猜测摸到白棋子的次数多。（3）将盒子中的黑棋子和白棋子的个数对换，再做一次。1个黑棋子9个白棋子课本第74页例2表（三）颜色次数合计黑白19摸出白棋子的次数比黑棋子多，猜想正确。从摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子（或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？黑棋子个数（个）白棋子个数（个）摸出黑棋子次数摸出白棋子次数实验一7384实验二9151实验三1919课本第75页“议一议”有关系。盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的次数就多。盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。“盒子里有8个黑球、2个白球，从中任意摸出1个，摸到的一定是黑球。”这个说法对吗？

可能性大不代表一定发生，可能性小也不代表一定不发生。不对。可能摸到黑球，也可能摸到白球，只是摸出黑球的可能性大一些。练一练1.从下面五个盒子中，分别摸出1个球，摸到红球的可能性是哪种？用线连一连。课本第75页“练一练”第1题一定摸到红球很可能摸到红球可能摸到红球不太可能摸到红球不可能摸到红球10白9白1红5白5红1白9红10红2.有红、黄、白三种球若干个，每个盒子中放入6个球，怎样放能够分别达到下面三种可能结果？课本第75页“练一练”第2题（1）从1号盒中摸出的一定是白球。在1号盒中放入6个白球。2.有红、黄、白三种球若干个，每个盒子中放入6个球，怎样放能够分别达到下面三种可能结果？课本第75页“练一练”第2题（2）从2号盒中摸出红球、黄球、白球的可能性相等。在2号盒中放入2个红球、2个黄球和2个白球。2.有红、黄、白三种球若干个，每个盒子中放入6个球，怎样放能够分别达到下面三种可能结果？课本第75页“练一练”第2题（3）从3号盒中摸出黄球比摸出红球的可能性大。在3号盒中放入4个黄球，2个红球。(答案不唯一，放入黄球数量比红球数量多即可)在卡片上填数字，使其满足：①不可能抽到7;②抽到2的可能性最大；③抽到0的可能性最小；④抽到6、8的可能性相等。22266880事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少：可能性越大，对应的个体数量就相对多些；可能性越小，对应的个体数量就相对少些。事件发生的可能性的大小与个体数量的多少有关