2026年小学教师招聘学科专业知识试题及答案（语文）

2026年小学教师招聘学科专业知识试题及答案（语文）1.单项选择题，下列每小题四个选项中，只有一项是符合题意的，请选出正确答案。1.义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，下列选项不属于语文核心素养的是（）A.文化自信B.语言积累C.思维能力D.审美创造2.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.氛围（fèn）憧憬（chōng）癖好（pǐ）B.筵席（yán）狡黠（xiá）盥洗（guàn）C.溯流（sù）提挈（qiè）狡黠（jié）D.框架（kuāng）眼睑（jiǎn）粳米（jīng）3.下列汉字中，属于会意字的是（）A.江B.月C.休D.朱4.下列作品中，不属于茅盾“农村三部曲”的是（）A.《春蚕》B.《秋收》C.《残冬》D.《幻灭》5.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”出自下列哪部作品（）A.艾青《我爱这土地》B.舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》C.何其芳《我为少男少女们歌唱》D.徐志摩《再别康桥》6.下列作品中，不属于明代四大奇书的是（）A.《三国演义》B.《西游记》C.《金瓶梅》D.《红楼梦》7.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）A.这次校园网络建设，我们想尽了各种优化方法，还是屡试不爽，不得不求助高校专业团队来解决技术难题。B.退休后的王老师闲不住，每到晴好的周末，总喜欢呼朋引类一起去郊外爬山赏秋。C.几年不见，李哥下海经商已经闯出了一番名堂，整个人改头换面，身家过亿，实在让人刮目相看。D.这部新出版的长篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，得到了书评界的一致好评。8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定，第三学段（5-6年级）学生课外阅读总量应不少于（）A.100万字B.120万字C.145万字D.150万字9.下列对文学文化常识的表述，错误的一项是（）A.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”中的三父子指苏洵、苏轼、苏辙。B.成语“望梅止渴”“鞠躬尽瘁”分别对应的历史人物是曹操、诸葛亮。C.《史记》是我国第一部编年体通史，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”。D.“总角”“垂髫”在古代都用来指代幼年孩童。10.下列诗句中，没有运用托物言志表现手法的是（）A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风B.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄D.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间参考答案：1.B2.B3.C4.D5.A6.D7.A8.A9.C10.C2.填空题，每空1分，共10分。1.苏轼在《饮湖上初晴后雨》中，用“____________________，淡妆浓抹总相宜”一句，写出了西湖晴雨皆宜的独特美景。2.孟郊《游子吟》中，表达子女难以报答母亲深恩的诗句是“谁言寸草心，____________________”。3.汉字造字法中，直接用线条描绘事物形状来造字的方法是____________________。4.鲁迅的散文集《____________________》原名《旧事重提》，收录了《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》等作品。5.杜甫的“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《____________________》的合称。6.语文课程的基本特点是____________________与人文性的统一。7.叶圣陶先生提出“教是为了____________________”的教育理念，强调要培养学生自主学习的能力。8.法国作家____________________的短篇小说《最后一课》，以普法战争为背景，展现了法国人民深沉的爱国情感。9.晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，“无可奈何花落去，____________________”一句被后人称为“天然奇偶”。10.我国最早的一部诗歌总集是____________________，分为风、雅、颂三个部分。参考答案：1.欲把西湖比西子2.报得三春晖3.象形4.朝花夕拾5.潼关吏6.工具性7.不教8.都德9.似曾相识燕归来10.《诗经》3.古诗词鉴赏，共15分。阅读王维的《山居秋暝》，回答下面问题。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（1）这首诗描绘了哪些典型景物？营造了怎样的意境？（7分）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。（8分）参考答案：（1）这首诗描绘了秋雨过后空寂的山林、洒落在松林间的明月、流淌在山石上的清泉、竹林中归来的浣女、水面摇动的莲叶、顺流而下的渔舟等典型景物（3分）。诗人以清新明净的笔触，勾勒出一幅幽清明净、充满生机的秋日山居图，营造了空灵宁静、淡远和谐的意境（4分）。（2）这首诗表达了诗人对山水田园隐居生活的喜爱与向往，暗含着诗人对污浊官场的厌弃与超脱尘世的志趣（3分）。开篇“空山新雨后”点出山居的清净，正是诗人追求澄澈心性的写照；颔联颈联动静结合，以明月清泉的高洁、浣女渔舟的自在，烘托出诗人理想中的生活图景；尾联反用《楚辞·招隐士》的典故，直言“王孙自可留”，直接表明了诗人甘心隐居山林，不愿回归官场的心志，情景交融，浑然一体（5分）。4.现代文阅读，共20分。阅读下面选文，完成后面问题。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。榆树先呼叫，叶子先发出沙沙的声响。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”太阳在园子里是特别大，天空是特别高，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道这个。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。（1）请从修辞的角度，赏析文中画线的第六自然段。（8分）（2）结合选文内容，分析选文中“我”的形象特点。（7分）（3）结合选文，简要概括萧红散文的语言特点。（5分）参考答案：（1）画线段运用了拟人、排比的修辞手法（2分）。作者将园中的花、鸟、虫、瓜菜等所有生命都赋予人的情态，写万物可以按照自己的意愿自在生长、毫无拘束，契合孩童的感知视角，让笔下的园子充满了孩子气的生机（2分）。排比句式铺陈开来，节奏明快流畅，反复渲染出园子中一切生命无拘无束、自由随性的状态，强化了抒情氛围（2分）。这种写法将作者对自由的向往、对童年快乐生活的怀念，融于景物描写之中，情景交融，富有感染力（2分）。（2）选文中的“我”是一个被爱与自由滋养长大的天真孩童形象（2分）。“我”跟着祖父浇菜，把水扬向天空喊下雨，玩累了直接用草帽遮脸就睡，行为举止天真烂漫、调皮无拘，充满了童真童趣（2分）。在“我”的视角里，园子里的一切都是鲜活自由的，可见“我”拥有一颗纯粹敏感、热爱自然的童心，在祖父的园子中度过了无忧无虑的童年，是自由快乐的化身（3分）。（3）萧红散文的语言特点：第一，质朴浅白，自然流畅，没有刻意的雕琢修饰；第二，充满童真稚趣，完全贴合孩童的感知视角，情感真挚；第三，句式自由灵动，长短错落，不拘一格，用随性的语言承载真挚的情感，感染力强（每点2分，答出三点得满分，意近即可）。5.教学设计，共25分。部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》，是一篇介绍祖国海疆美景的写景散文，课文开篇以“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”总领全文，按照海面-海底-海岛的顺序，描写了西沙群岛的美丽与富饶，表达了对祖国海疆的热爱之情。请完成以下任务：（1）写出本课第二课时的教学目标（9分）（2）设计本节课引导学生感悟西沙群岛的富饶，体会作者表达方法的核心教学环节（16分）参考答案：（1）第二课时教学目标：①知识与技能目标：认识“饶、瑰”等生字，会写“富、优”等生字，正确读写“五光十色、瑰丽无比”等词语，能正确流利有感情地朗读课文（3分）。②过程与方法目标：能借助关键语句理解段落的主要内容，学习作者抓住景物特点、按顺序描写的表达方法，练习清晰有序地表达（3分）。③情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽富饶，体会作者对西沙群岛的喜爱之情，培养热爱祖国大好河山的情感，萌发保护祖国海疆的意识（3分）。（2）核心教学环节设计：环节一：复习回顾，导入新课教师引导：上节课我们初读了课文，谁来说一说，课文是围绕哪一句话写西沙群岛的？指名学生回答，明确“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”是课文的中心句，教师板书：风景优美物产丰富，导入：今天我们就一起登上海南岛的西沙群岛，亲身去感受它的可爱。（3分）环节二：分层品读，感受富饶①赏海面：指名学生朗读课文第二自然段，提问：我们站在船上看西沙群岛的海面，你看到了什么？引导学生圈出“五光十色、瑰丽无比”，提问：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？学生讨论后明确：五光十色写出了海水在阳光下发光的样子，更符合海面的特点。再提问：为什么海水会有这么多颜色？引导学生结合地形的知识理解，体会作者观察细致，从整体入手写景色之美的写法。（4分）②探海底：学生自由朗读第三、四自然段，提问：这两个自然段是围绕哪句话写的？引导学生抓住关键句“海底的物产非常丰富”，把握段落内容。布置小组合作任务：找一找海底有哪些物产，作者用了什么方法写出它们的特点？小组分享交流：写珊瑚用比喻，比作花朵和鹿角，写出了珊瑚形态的美丽；写海参用拟人，“懒洋洋地蠕动”写出了海参的憨态；写鱼用了排比，写出了鱼数量多、种类多的特点。教师相机指导朗读，读出海底的生机。（5分）③看海岛：