《6 空气与风》教案

PAGEPAGE1冀人版（2026年）科学四年级上册《空气与风》教学设计课题2.6空气与风课型新授课教学目标科学观念：1.

知道空气会占据空间；理解风是由空气的流动形成的。2.

能够利用空气占据空间的原理解释生活现象，例如暖气片放气、瓶内气球吹不大等现象。3.

了解生活中多种制造风的方法，知道空气流动越快，风越大。科学思维：1.通过观察多个实验现象，对比分析，归纳出空气占据空间这一科学事实。2.能够根据实验现象推理空气流动产生风，建立“空气流动→形成风”的逻辑关系。3.可以运用所学知识对生活实例进行分析、解释，锻炼逻辑推理能力。探究实践：1.经历提出问题—猜想预测—动手观察实验—分析现象、归纳结论的完整探究过程。2.能观察纸杯入水、瓶内吹气球等实验现象，描述实验看到的变化；能动手体验制造风的小活动。3.小组合作开展探究实验，学会大胆猜想、如实记录观察到的实验结果。态度责任：1.对看不见摸不着的空气产生探究兴趣，体会看不见的物质也真实存在。2.乐于用科学知识解释生活当中的现象，了解空气相关知识在生活中的实际用途。3.乐于动手制作小风车，感受科学带来的乐趣。教学重难点重点：认识空气占据空间；知道风是空气流动形成的。难点：借助实验现象推理看不见的空气占据空间；用空气占据空间解释暖气片放气等生活实例。教学环节教学过程课堂导入（一）情境·问题，导入新课1.

教师出示课件图片：空塑料瓶。提问：瓶子里面装满水的时候，水占据瓶子的空间。如果我们把瓶子里的水全部倒出来，瓶子变空了，还有物质占据瓶子里面的空间吗？2.

学生大胆猜想，自由发言，说一说自己的想法。有的学生会认为瓶子里面什么都没有，也有同学猜想有空气。3.

教师引导：空气我们眼睛看不见，那我们怎么证明它是不是占据空间？今天我们就一起来学习《空气与风》，通过实验揭开谜底。板书课题：空气与风。课程学习（二）探究实践活动一：空间被谁占据了实验1：杯底纸巾实验1.

出示实验材料：玻璃杯、纸巾、装水的水槽。把纸巾紧紧塞到杯子底部。提问：如果把杯子竖直倒扣压入水里，杯子底部的纸巾会不会被水浸湿？请同学们先猜一猜。2.

教师演示实验，把杯子竖直按入水中，再竖直取出杯子，请学生观察纸巾状态。3.

现象：纸巾没有湿。教师继续操作，倾斜杯子，杯口冒出气泡，再取出杯子，纸巾湿了。4.

组织学生思考讨论：竖直倒扣时水为什么进不到杯子里面？气泡跑出来的是什么？小结：杯子里面有空气，空气占据了杯子里面的空间，水就进不去；杯子倾斜，空气跑出来，水就进入杯内，纸巾变湿。实验2：瓶内吹气球实验1.

出示套在塑料瓶瓶口的气球，提问：直接对着瓶口吹气球，气球能不能吹大？2.

请学生上台尝试吹气。学生发现，无论怎么用力，气球都很难吹大。3.

小组讨论：为什么瓶子里面的气球吹不大？引导学生推理：瓶子内部充满空气，空气占据瓶内全部空间，气球没有膨胀的空间。4.

教师操作：在瓶身扎一个小孔，再次吹气球。此时气球可以被吹大。把点燃蜡烛放在小孔旁边，吹气的时候，小孔出来的气流把蜡烛火焰吹灭。5.

引导学生分析现象：瓶子扎孔之后，瓶内的空气从小孔流出去，气球就可以变大；流出来的空气形成气流，吹灭蜡烛火焰。联系生活：暖气片放气1.

课件出示暖气片图片，抛出生活问题：家里的暖气片有时候不热，维修师傅要打开放气阀，这是什么道理？2.

师生共同分析：热水管道里面会混入空气，空气聚集在暖气片上部，空气占据暖气片内部的空间，热水无法充满暖气片，暖气片就不热。打开放气阀，排出里面积存的空气，热水填满暖气片，暖气片就可以正常发热。3.

小结：以上多个实验和生活实例，共同证明：空气会占据空间。活动二：感受风1.

体验活动：打开小电扇，请同学们说一说皮肤有什么感受？为什么会感觉到凉，感受到有风？2.

学生说一说感受，教师引导思考：风看不见，风是怎么产生的？3.

归纳概念：风是空气流动形成的。空气发生流动，就产生了风。4.

想一想：生活当中，我们可以用哪些办法制造风？学生发言，结合课件图片总结：开电风扇、用扇子扇、吹风机吹风，都可以让空气流动，制造出风。（三）拓展·迁移1.

出示小风车图片，提问：怎样可以让小风车转动？怎样让风车转得更快？2.

学生思考回答：用扇子扇、用电风扇吹，对着风车吹气；空气流动速度越快，风车转得越快。3.

小组互动体验：学生拿出小风车，试一试，扇动扇子，观察风车转动快慢。感受空气流动越快，风力越大。4.

教师总结：风就是流动的空气，空气流动速度越快，风就越大。课堂小结师：今天我们通过几个有趣的小实验，知道了看不见的空气也会占据空间。杯底纸巾不湿、瓶内气球很难吹大，都可以证明这个特点。生活中暖气片放气，也是利用空气占据空间的知识。空气发生流动就会形成风，电风扇、扇子都可以推动空气流动制造风，空气流动速度越快，风力就越大。希望同学们课后继续观察，寻找更多与空气和风有关的现象。板书设计空气与风1.

空气会占据空间实验：杯底纸巾、瓶内吹气球生活：暖气片放气（排出占据空间的空气）2.

风——空气流动形成风制造风：扇子、电风扇、吹风机空气流动越快，风越大教学反思本节课依托课件中的系列小实验开展探究教学，学生对动手实验的兴趣浓厚，大部分学生能够理解空气占据空间，知道风是空气流动形成的，但空气是看不见的物质，部分学生很难把实验现象和看不见的空气建立联系，对于暖气片放气这个生