职业基础及其素养 2

《职业素养》课程教案5授课教师班级学时授课日期主题或任务模块5绿色技能课型公共课授课地点●多媒体教室○企业○专业教室○实训室教学目标1.知识目标：理解绿色技能与绿色职业的概念；掌握节能减排的基本知识和重要意义；掌握垃圾分类的标准与操作流程。2.技能目标：能够在工作和生活中践行节约用水用电、绿色出行、光盘行动等节能减排行为；能够准确进行垃圾分类投放。3.情感目标：树立绿水青山就是金山银山的理念，增强生态文明意识和社会责任感，养成绿色低碳的生活方式。学习内容第1讲任务1认识绿色技能1.1习近平生态文明思想1.2绿色发展1.3绿色技能与绿色职业第2讲任务2绿色技能助力节能减排2.1节能减排的含义与意义2.2节能减排的重点工程2.3节能减排，你我同行第3讲任务3绿色技能助力垃圾分类3.1垃圾分类的含义与实施过程3.2垃圾分类的意义3.3垃圾的分类标准与从我做起重点难点重点：绿色技能的内涵；节能减排、垃圾分类的具体做法及在生活中的践行。难点：将绿色技能内化为日常行为习惯和职业素养，理解碳达峰碳中和等国家战略。教学方法●理论讲授●小组讨论●项目教学●任务驱动○参观教学○模拟教学○实验实训○演示教学○其他素材资源○文本素材○实物展示●PPT幻灯片○音频素材●视频素材○动画素材●图形/图像素材●网络资源○其他教学设计1、课程导入（1）课程内容回顾（2）宣布教学内容、目的（3）新知导入（10分钟）参考说辞：有一种浪费叫"半瓶水"。有专家以10%的浪费率估计，全国每年在会议场所浪费的瓶装水有上千万瓶。此前，在某酒店举办一场43人参加的会议结束后，工作人员从会场"收集"了30瓶开口的瓶装饮用水，其中有15瓶是喝了半瓶的，15瓶都是整瓶没开封的。这半瓶水放在会场没有人处理，只能直接扔掉，水也就浪费掉了。"半瓶水"看似小事，折射出的却是水资源浪费的大问题。思考：你有没有经历过"半瓶水"现象？你对这种现象有什么看法？任务分析："半瓶水"现象提醒我们，节约资源要从身边小事做起。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，国家提出生态文明建设战略，绿色发展成为时代主题。掌握绿色技能、践行绿色生活，既是每一位公民的责任，也是未来职业人必备的素养。由此导入本模块主题——绿色技能。观看微课（3分钟）：通过学习，让学生了解绿色技能的内涵、节能减排的做法和垃圾分类的标准。案例分享（5分钟）通过讨论，让学生进一步明确垃圾四分类的标准，养成垃圾分类投放的习惯。2、教学内容（详见课本、课件）第1讲任务1认识绿色技能1.1习近平生态文明思想1.2绿色发展1.3绿色技能与绿色职业学生自主学习及互动讲解【教学内容要点】一、习近平生态文明思想党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局，提出了一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。其核心内容可以概括为"十个坚持"：坚持党对生态文明建设的全面领导；坚持生态兴则文明兴；坚持人与自然和谐共生；坚持绿水青山就是金山银山；坚持良好生态环境是最普惠的民生福祉；坚持绿色发展是发展观的深刻革命；坚持统筹山水林田湖草沙系统治理；坚持用最严格制度最严密法治保护生态环境；坚持把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动；坚持共谋全球生态文明建设之路。"绿水青山就是金山银山"（即"两山"理念）深刻揭示了经济发展与生态环境保护的辩证关系，为新时代推进生态文明建设提供了根本遵循。二、绿色发展党的二十大报告对推动绿色发展作出战略部署，主要包括四个方面：加快发展方式绿色转型，推动经济社会发展绿色化、低碳化；深入推进环境污染防治，持续深入打好蓝天、碧水、净土保卫战；提升生态系统多样性、稳定性、持续性，推进以国家公园为主体的自然保护地体系建设；积极稳妥推进碳达峰碳中和，有计划分步骤实施碳达峰行动。三、绿色技能与绿色职业绿色技能是指为了适应绿色发展需要，在生产和生活中所应具备的减少资源消耗、降低环境污染、保护生态环境的知识、能力和态度的总和。绿色技能可分为通用绿色技能（如节约水电、绿色出行、垃圾分类等各行各业从业者都应具备的技能）和专业绿色技能（如新能源设备运维、环境监测等特定绿色职业所需的专业技能）。绿色职业是指那些具有环保、低碳、循环等绿色特征的职业。《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中标识了134个绿色职业（L类），另有23个既是绿色职业又是数字职业的职业（L/S类），如碳排放管理员、建筑节能减排咨询师等。绿色职业的兴起，为中职生未来的职业发展提供了新的方向和广阔空间。课堂讨论（5分钟）：全国城市节约用水宣传周：为了提高城市居民节水意识，从1992年开始，我国规定每年5月15日所在的那一周为"全国城市节约用水宣传周"。宣传周旨在动员广大市民共同关注水资源，营造全社会的节水氛围，使人们在日常生活中养成良好的用水习惯，促进生态环境改善，实现人与水和谐发展。请讨论：在你的生活和学习中，有哪些可以节约用水的具体做法？请列举至少3条并与同学分享。思考并讨论：（5分钟）《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中标识的绿色职业有134个，涉及节能环保、清洁生产、清洁能源、生态环境、基础设施绿色升级、绿色服务等领域。请讨论：这些绿色职业中，哪些与你的专业相关？你愿意从事绿色职业吗？为什么？互动（30分钟）：互动一：节约用水海报设计活动目标：增强学生的节水意识，培养学生运用绿色技能解决实际问题的能力。活动任务：以小组为单位，设计制作一张"节约用水"主题宣传海报。活动准备：地点：教室；材料和工具：海报纸、水彩笔、直尺等；分组：将班级同学分为4～6个小组，选出小组长；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.小组讨论：生活中浪费水的现象有哪些？节约用水的妙招有哪些？将讨论结果记录下来。2.小组合作设计海报：确定海报主题（如"珍惜每一滴水"）、构图和宣传语，突出节水理念和可行的节水方法。3.各小组展示海报并讲解设计思路，全班投票评选最佳海报。活动评价：根据评价内容（主题鲜明、内容科学、设计美观、讲解清晰、小组协作情况），小组自评、互评，教师总结点评。互动（30分钟）：互动二：节约用电方案制订活动目标：引导学生发现校园中的用电浪费现象，制订切实可行的节约用电方案。活动任务：调查校园或宿舍用电情况，找出浪费电的现象，小组合作制订一份节约用电方案。活动准备：地点：教室；材料和工具：海报纸、水彩笔、纸、笔；分组：将班级同学分为4～6个小组，选出小组长；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.小组讨论并列举校园中浪费电的现象，如教室无人灯长明、空调温度过低、电脑长时间待机等。2.针对浪费现象，小组合作制订节约用电方案，包括具体措施、责任分工、监督机制和预期效果。3.各小组展示方案，全班讨论完善，推选最可行的方案在班级中试行。活动评价：根据评价内容（现象调查真实、方案具体可行、分工明确、展示表达清晰），个人自评、小组互评、教师点评。第2讲任务2绿色技能助力节能减排2.1节能减排的含义与意义2.2节能减排的重点工程2.3节能减排，你我同行学生自主学习及互动讲解【教学内容要点】一、节能减排的含义与意义节能减排有广义和狭义之分。广义的节能减排是指节约物质资源和能量资源，减少废弃物和环境有害物（包括"三废"和噪声等）排放；狭义的节能减排是指节约能源和减少环境有害物排放。节能减排是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大举措，是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择，对于调整经济结构、转变增长方式、提高人民生活质量、维护中华民族长远利益，具有极其重要而深远的意义。二、节能减排的重点工程我国实施了一系列节能减排重点工程，包括燃煤工业锅炉（窑炉）改造工程、区域热电联产工程、余热余压利用工程、节约和替代石油工程、电机系统节能工程、能量系统优化工程、农业农村节能减排工程等。这些重点工程从源头减少能源消耗和污染物排放，取得了显著成效。三、节能减排，你我同行节能减排不只是一句口号，每个人都可以从身边小事做起。少买一件不必要的衣服：全国2500万人每年少买一件不必要的衣服，可节能约6.25万吨标准煤，减排二氧化碳16万吨；使用节能灯：一只11瓦节能灯的照明效果相当于60瓦普通灯泡，如果全国12亿只节能灯替换白炽灯，节电量相当于三峡电站的年发电量；调暗电视屏幕：如果把电视屏幕调暗一点，全国每年可节电约50亿度。绿色出行：每月少开一天车，每车每年可节油约44升，相应减排二氧化碳98千克；如果全国私人轿车每月少开一天，每年可节油约5.54亿升，减排二氧化碳122万吨。少开车出行1200公里，可省油约120升，减排二氧化碳约294千克，相当于种植16棵树一年的碳吸收量。课堂讨论（5分钟）：中国移动研发了"多网协作节能系统"，通过智能化手段对通信基站进行节能管控。中国移动通信基站年耗电量约120亿度，是名副其实的"电老虎"。在广西南宁，通过智能节电措施，3万多个通信基站小区年节省电费约900万元。这既降低了企业运营成本，又为国家节能减排作出了贡献。请讨论：通信基站的节能案例给你什么启示？企业节能减排与个人绿色生活之间有什么关系？思考并讨论：（5分钟）碳达峰是指我国承诺2030年前二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步降低；碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的"零排放"。2020年9月22日，习近平主席在第七十五届联合国大会一般性辩论上宣布，中国将提高国家自主贡献力度，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。实现"双碳"目标的主要路径包括能源结构调整、产业结构升级、节能减排技术创新、碳汇能力提升和全民绿色低碳行动等。请讨论：作为中职生，你能为实现"双碳"目标做些什么？互动（30分钟）：互动一：低碳生活方式大讨论活动目标：引导学生从衣、食、住、行、用五个方面践行低碳生活，养成节能减排的好习惯。活动任务：小组讨论并列举衣、食、住、行、用五个方面的低碳生活方式，制作低碳生活清单。活动准备：地点：教室；材料和工具：海报纸、水彩笔；分组：将班级同学分为5个小组，每组负责一个方面；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.各小组分别围绕衣、食、住、行、用五个方面，讨论并列举低碳生活方式，如少买不必要衣物、践行光盘行动、合理使用空调、绿色出行、使用节能电器等。2.各小组将讨论结果整理成清单写在海报纸上，并推选代表上台展示讲解。3.全班汇总形成《班级低碳生活公约》，每位同学签名承诺践行。活动评价：根据评价内容（清单内容全面科学、展示讲解清晰、公约可执行性、小组协作情况），小组自评、互评，教师总结点评。互动（30分钟）：互动二：光盘行动倡导书活动目标：培养学生珍惜粮食、反对浪费的意识，学会撰写倡导书。活动任务：针对校园食堂餐饮浪费现象，小组合作撰写一份"光盘行动"倡导书。活动准备：地点：教室；材料和工具：海报纸、水彩笔、纸、笔；分组：将班级同学分为4～6个小组，选出小组长；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.小组讨论校园食堂中的餐饮浪费现象及其原因。2.学习倡导书的基本格式（标题、称呼、正文、结尾、署名日期），小组合作撰写"光盘行动"倡导书，内容包括浪费现状、光盘的意义、具体倡议等。3.各小组展示倡导书，全班评选最佳倡导书，张贴在食堂宣传栏。活动评价：根据评价内容（格式规范、内容有针对性、语言有感染力、展示效果），个人自评、小组互评、教师点评。第3讲任务3绿色技能助力垃圾分类3.1垃圾分类的含义与实施过程3.2垃圾分类的意义3.3垃圾的分类标准与从我做起学生自主学习及互动讲解【教学内容要点】一、垃圾分类的含义与实施过程垃圾分类是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。我国垃圾分类的探索由来已久：1957年7月12日，《北京日报》头版头条刊登《垃圾要分类收集》一文；2000年，建设部选定北京、上海、广州等8个城市开展生活垃圾分类收集试点，推行"两分法"；2016年12月21日，中央财经领导小组第十四次会议研究普遍推行垃圾分类制度；2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理条例》正式施行，上海进入垃圾分类"强制时代"。此后，全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作。二、垃圾分类的意义垃圾分类意义重大。第一，减少占地：生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀，垃圾分类去掉可以回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达60%以上。第二，减少污染：废弃的电池含有金属汞、镉等有毒物质，土壤中的废塑料会导致农作物减产，回收利用可以减少危害。第三，变废为宝：我国每年使用塑料快餐盒达40亿个，方便面碗5亿～7亿个，废塑料占生活垃圾的4%～7%，1吨废塑料可回炼600千克柴油；回收1500吨废纸，可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木；生活垃圾中有30%～40%可以回收利用。第四，提升文明：垃圾分类是社会文明水平的重要体现，有助于培养公民的环保意识和责任意识。三、垃圾的分类标准与从我做起按照国家标准，生活垃圾一般可分为四大类。可回收物：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类，通过综合处理回收利用，可以减少污染、节省资源；厨余垃圾（湿垃圾）：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。有害垃圾：包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理；其他垃圾（干垃圾）：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。垃圾分类从我做起，要做到：不乱扔垃圾、不混投垃圾、减少一次性用品使用、积极宣传带动家人参与。课堂讨论（5分钟）：某商场为顾客设置了19只垃圾桶，分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等类别。但有顾客发现，保洁人员在清运时，将不同类别的垃圾混装在同一辆清运车里拉走了。分类投放好的垃圾，最后又"混为一谈"，引发顾客质疑：我们的分类还有意义吗？请讨论：垃圾"先分后混"会产生什么危害？怎样才能实现垃圾分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的全链条管理？思考并讨论：（5分钟）一杯喝过的珍珠奶茶，应该如何分类丢弃？正确的做法是：第一步，将剩余奶茶液体倒入下水口；第二步，将珍珠、椰果等残渣丢入厨余垃圾；第三步，将杯子、吸管丢入其他垃圾；第四步，如果杯子上有可回收标志且清洗干净，杯盖等部件可作为可回收物。请讨论：通过这个案例，你体会到垃圾分类需要注意哪些细节？请再举出一个类似的"复杂垃圾"分类案例。互动（30分钟）：互动一：30种垃圾分类竞赛活动目标：帮助学生熟练掌握垃圾分类标准，提高垃圾分类的准确率。活动任务：小组合作，将30种常见生活垃圾准确归入四大类。活动准备：地点：教室；材料和工具：写有30种垃圾名称的卡片（如废纸、易拉罐、剩菜、果皮、废电池、过期药品、渣土、纸巾等）、四个分类桶（或四个分类区域）；分组：将班级同学分为4～6个小组，选出小组长；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.教师将30张垃圾卡片打乱分发给各小组。2.各小组讨论后将卡片投放到对应的分类桶中，限时10分钟。3.教师逐一公布正确答案，各小组统计正确率，讨论投放错误的卡片。活动评价：根据评价内容（分类正确率、参与积极性、小组协作情况），小组自评、互评，教师总结点评并讲解易错点。互动（30分钟）：互动二：垃圾分类操作流程设计活动目标：培养学生将垃圾分类知识转化为操作规范的能力，服务家庭和社区。活动任务：小组合作设计一份家庭或宿舍垃圾分类操作流程图，并向全班讲解。活动准备：地点：教室；材料和工具：海报纸、水彩笔、直尺；分组：将班级同学分为4～6个小组，选出小组长；计划时间：约30分钟。活动步骤：1.小组讨论：家庭或宿舍中常见的垃圾有哪些？如何设置分类容器？如何保证分类投放的准确性？2.小组合作绘制垃圾分类操作流程图，从垃圾产生、分类投放、定期清运到注意事项，形成完整流程。3.各小组展示讲解流程图，全班提出改进建议，评选最佳方案。活动评价：根据评价内容（流程完整合理、图示清晰美观、讲解表达流畅、可操作性），个人自评、小组互评、教师点评。3、专题小结本模块围绕绿色技能展开。认识绿色技能方面，习近平生态文明思想的