2026年小学成语故事《废寝忘食》勤学奋进教学设计教案

2026年小学成语故事《废寝忘食》勤学奋进教学设计教案一、教材分析（一）教材定位1.所属模块（1）本教学设计对应的篇目是统编版小学语文三年级下册“语文园地八”拓展板块的成语故事《废寝忘食》，属于2026年义务教育语文课程标准规定的第二学段（3-4年级）“中华优秀传统文化研习”任务群核心研习篇目，是中小学必掌握的100个常用成语之一，符合新课标中中华优秀传统文化内容占比不低于15%的要求，属于“中华经典记诵与感悟”子模块的学习内容。（2）篇目溯源：《废寝忘食》典故出自《论语·述而》，距今已有2500多年的传承历史，是中华勤学文化的代表性符号之一，教材中呈现的内容包含300字左右的浅白叙事文本、孔子与弟子对话的手绘插画、2道课后思考练习题，分别指向成语溯源、用法辨析两个能力点。2.内容逻辑教材内容遵循“感知故事-理解含义-辨析用法-联系生活”的认知逻辑，先通过叙事还原孔子说“发愤忘食，乐以忘忧”的场景，再提炼成语的基本含义，最后通过思考题引导学生联系自身学习生活理解精神内涵，符合中年级学生的认知发展规律。（二）教材价值1.育人价值（1）承载文化自信培育功能：通过梳理成语的传承脉络，让学生感知中华优秀传统文化的源远流长，认同勤学奋进的传统价值导向，落实新课标“文化自信”核心素养的培育要求。（2）承载语言运用训练功能：通过识字写字、词义辨析、造句练习，夯实学生的语言基础，提升语言表达的准确性，落实“语言运用”核心素养的培育要求。（3）承载思维能力提升功能：通过用法辨析、古今案例对比，提升学生的思辨能力，形成正确的价值判断，落实“思维能力”核心素养的培育要求。（4）承载审美创造功能：通过感知孔子的人格魅力，体会中华传统美德的精神之美，提升审美品味，落实“审美创造”核心素养的培育要求。（三）前后衔接1.前置基础：学生在二年级上册已经学习了《囊萤映雪》《悬梁刺股》等4个勤学类成语，掌握了成语学习的基本方法，具备2200左右的识字量，能够自主阅读浅白的叙事文本，为本次学习奠定了基础。2.后续延伸：本篇目是儒家经典内容的启蒙学习，后续四年级将学习《论语》的其他选段，五年级将开展“儒家文化小讲堂”的综合性学习活动，本堂课的学习将为后续的传统文化学习奠定认知基础。二、学情分析（一）认知基础1.识字量储备：本班学生经过两年半的语文学习，累计认识常用汉字2400个左右，符合第二学段中段的识字要求，能够自主认读文本中90%以上的汉字，仅需要重点讲解“寝、奚”等生僻字。2.知识储备：根据课前预习摸底，本班82%的学生曾经在课外阅读、家长交流中听过“废寝忘食”这个成语，31%的学生曾经在造句中用到过这个成语，对成语的基本含义有初步感知。（二）能力基础1.学习能力：学生已经熟练掌握音序查字法、部首查字法，能够自主通过词典查阅成语的含义，具备初步的信息提取能力，能够独立梳理故事中的核心信息。2.合作能力：本班已经建立了稳定的4人合作学习小组，每组有明确的分工，学生具备8次以上的小组合作探究经验，能够在规定时间内完成小组讨论任务，合作配合度较高。（三）存在的问题1.文化认知不足：仅有17%的学生知道“废寝忘食”的出处和相关典故，对孔子的生平了解较少，难以感知成语背后的文化内涵，对传统文化的认同感有待提升。2.语言运用不规范：仅有23%的学生能够准确辨析“废寝忘食”的褒贬用法，70%以上的学生曾经出现过误用的情况，比如将该成语用在打游戏、玩乐等负面场景中，语言表达的准确性有待提升。3.价值认知有偏差：29%的学生认为“废寝忘食”就是“熬夜学习、不吃饭学习”，对勤学的内涵存在误解，容易形成错误的学习习惯，正确的价值导向有待建立。三、教学目标（一）知识与技能目标1.识字与写字（1）准确认读“寝、矣、奚、遑”4个生字，读音正确率达到100%；（2）规范书写“废、寝、食、勤”4个生字，笔顺、字形正确率达到95%以上，每个字能组2个以上符合语境的词语。2.成语掌握（1）能准确说出“废寝忘食”的出处（《论语·述而》）、本义、引申义，掌握其褒义词的词性；（2）能准确背诵《论语·述而》中对应的原句，背诵正确率达到90%以上；（3）能在5个不同的语境中准确判断“废寝忘食”的用法是否正确，正确率达到90%以上，能独立写出1个符合语境的造句。（二）过程与方法目标1.通过“溯源-析义-辨用-践行”四步学习法，掌握中华成语的一般学习路径，能够自主完成其他成语的探究学习。2.通过小组合作探究、情景辨析、故事分享等活动，提升信息提取能力、合作探究能力和语言表达能力，思辨能力得到有效发展。3.通过对比古今勤学案例，掌握跨时空理解传统文化内涵的方法，能够将传统精神与当代生活建立关联。（三）情感态度与价值观目标1.体会孔子为了推行仁道、治学传道孜孜不倦的精神，认同中华优秀传统文化中勤学奋进的价值导向，增强对中华经典文化的认同感，提升文化自信。2.能将“废寝忘食”的精神落实到日常的学习和兴趣发展中，树立“专注高效、劳逸结合”的正确勤学观，避免牺牲健康的错误用功方式。3.主动愿意了解更多中华优秀传统文化经典内容，养成阅读经典的兴趣。四、教学重点（一）知识层面重点：掌握“废寝忘食”的字音、字形、字义、出处，能准确辨析其褒贬用法，在正确语境中使用该成语。（二）素养层面重点：体会成语背后蕴含的勤学奋进的精神内涵，认同中华优秀传统文化的价值，培育文化自信。五、教学难点（一）能力层面难点：准确辨析“废寝忘食”的褒贬用法，避免出现误用，提升语言表达的准确性。（二）价值层面难点：准确理解“废寝忘食”的精神内核，将其转化为自身可践行的日常行为，树立“专注高效、劳逸结合”的正确勤学观。六、课前准备（一）教师准备1.数字化资源准备（1）制作AR交互式教学课件，包含3个模块：①溯源模块：孔子生平动画、《论语》原句诵读音频、废寝忘食典故情景短剧（时长3分钟，符合小学生认知的配音和画面）；②练习模块：成语用法辨析交互式题库，共8道题，学生提交后能即时显示正误和解析；③拓展模块：古今勤学人物案例集，包含古代的孔子、祖冲之，现代的屠呦呦、航天报国团队、新时代好少年等共6个案例，每个案例配1分钟的短视频介绍。（2）准备班级优化大师积分系统，将课堂表现纳入学生的语文学习积分档案，积分可兑换成语绘本、文具等奖励。（3）设计成语溯源学习单，每生1份，包含生字预习区、成语信息填写区、用法辨析区、践行计划区四个板块。2.实物资源准备（1）打印“废”“寝”等生字的象形字卡片、成语卡片共12张，用于导入和识字环节。（2）准备《论语译注（少儿版）》《中华勤学成语故事集》共24本，每小组2本，用于课堂拓展阅读。（3）准备积分印章、优秀学习任务单的奖品（成语故事绘本）共10份，用于课堂激励。（二）学生准备1.预习任务（1）通读课文3遍，圈出不认识的生字，尝试用部首查字法查阅读音和含义。（2）通过查词典、问家长的方式，初步了解“废寝忘食”的意思，记录在预习本上。（3）收集1-2个自己知道的勤学故事，准备课堂分享。2.学习用具准备：带好生字本、练习本、彩色笔、现代汉语词典（少儿版）。七、课时安排（一）本内容共安排1课时，共计40分钟，为新授课，所有教学环节均在课内完成，不提前占用课外时间。八、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（3分钟）1.任务驱动导入（1）教师手持成语盲盒，引导学生：“同学们，今天咱们的‘中华成语宝库’要解锁一个传承了2500多年的勤学类成语，它最早是用来形容儒家学派创始人孔子的治学状态，核心含义是‘忘记睡觉、忘记吃饭，专心用功’，大家可以根据提示猜一猜这个成语是什么？”（2）请3名学生举手回答，对于猜错的学生给出进一步提示，比如出示“寝”的象形字卡片，提示“这个字的意思是睡觉”，直到学生猜出“废寝忘食”，教师板书成语，导入新课：“没错，今天我们就一起来学习这个传承千年的成语，了解它背后的故事，学会正确使用它。”（二）新授环节（15分钟）1.溯源识典（5分钟）（1）播放AR动画短片（时长3分钟），内容为春秋时期孔子周游列国的背景、叶公问子路的完整场景，动画结束后出示《论语·述而》的原句：“叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：‘女奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。’”（2）教师带读原句3遍，标注通假字“女”通“汝”，读音为rǔ，意思是“你”；“奚”读音为xī，意思是“为什么”，逐句讲解原句的意思，确保学生理解：“叶公向子路问孔子是个什么样的人，子路没有回答。孔子说：‘你为什么不这样说：他这个人啊，发愤用功的时候连饭都忘了吃，快乐起来就忘记了忧愁，连自己快要老了都不知道，如此而已。’”（3）引导学生提炼原句中的核心信息：“孔子说自己发愤的时候忘记吃饭，快乐得忘记忧愁，后来人们就从‘发愤忘食’这个表述演变出了‘废寝忘食’这个成语，所以这个成语的出处就是《论语·述而》，最早是形容孔子治学传道的专注状态。”2.生字教学（5分钟）（1）认读生字：出示生字卡片“寝、矣、奚、遑”，带读2遍，指名3名学生认读，纠正读音，“寝”读音为qǐn，“矣”读音为yǐ，“奚”读音为xī，“遑”读音为huáng，讲解每个字的部首和含义，“寝”是宝盖头，和房屋有关，本义是睡觉，组词“就寝、寝室”；“矣”是文言助词，相当于“了”；“奚”是文言疑问词，相当于“为什么”；“遑”是空闲的意思。（2）书写生字：出示会写的4个生字“废、寝、食、勤”，教师在黑板上的田字格里示范书写，讲解书写要点：①“废”：广字头，里面是“发”，不要少写“发”字右上角的点，左窄右宽，占格均匀；②“寝”：笔画较多，宝盖头要写得稍宽，盖住下面的部分，中间是“爿”的变形，下面是“侵”的右半部分，不要多写笔画；③“食”：人字头要写得舒展，下面的“良”不要少写最后一笔的捺；④“勤”：左右结构，左宽右窄，左边“堇”的最后一笔是提，不要写成横，右边“力”要写得挺拔。（3）给学生3分钟时间，在生字本上每个字写3遍，教师巡视，纠正学生的写字姿势（做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸），对书写不规范的学生当场指导。3.词义解析（5分钟）（1）提问学生：“之前大家预习的时候查了‘废寝忘食’的意思，谁来说一说你查到的含义是什么？”请2-3名学生回答，教师总结：“‘废寝忘食’的本义是因为专注于做某件事，忘记了睡觉和吃饭，引申义是形容人做事非常专心努力，这个成语是褒义词，只能用来形容在正向的、有意义的事情上付出的专注状态，不能用在不好的事情上。”（2）引导学生对比“废寝忘食”和之前学过的“悬梁刺股、囊萤映雪”的异同：“这几个成语都是形容勤学的，不同的是‘悬梁刺股、囊萤映雪’是形容在艰苦的条件下勤学，而‘废寝忘食’是形容专注的状态，不仅可以用在学习上，还可以用在工作、研究、发展兴趣爱好等所有有意义的事情上。”（三）小组合作探究环节（10分钟）1.明确小组分工与任务（1）每个4人小组的分工不变：记录员负责记录讨论结果，发言人负责上台分享，计时员负责把控每个任务的时间，监督员负责提醒组员遵守讨论纪律，不聊和任务无关的内容。（2）本次小组合作共3个任务，总时长10分钟，其中任务一3分钟，任务二4分钟，任务三3分钟：任务一：用法辨析，每组拿到5道语境题，讨论每道题中“废寝忘食”的用法是否正确，说明原因，记录员把讨论结果写在学习任务单上：①小红为了准备舞蹈比赛，废寝忘食地练习，最后拿到了金奖。②小刚废寝忘食地刷短视频，两天没写作业。③袁隆平爷爷废寝忘食地研究杂交水稻，解决了上亿人的吃饭问题。④叔叔废寝忘食地钻研修车技术，成了当地有名的修车师傅。⑤小偷废寝忘食地研究开锁方法，最后被公安机关抓获。任务二：故事分享，组内每人分享自己收集的勤学故事，选出1个最符合“废寝忘食”精神的故事，准备全班分享。任务三：价值辨析，讨论：“废寝忘食”是不是等于“熬夜学习、不吃饭学习”？我们在日常学习中怎么践行“废寝忘食”的精神？至少写出2条可行的做法。2.教师巡视指导：在小组讨论的过程中，教师巡视每个小组的讨论情况，参与到学困生较多的小组中，引导学生思考，比如提示学生注意“褒义词只能用在正向语境”“勤学不能以牺牲健康为代价”等核心要点，及时纠正讨论跑偏的小组。（四）课堂练习环节（7分钟）1.小组展示与点评（4分钟）（1）用法辨析展示：请3个小组的发言人分别汇报5道题的判断结果，教师总结答案：①③④是正确的，因为都是用在正向的、有意义的事情上；②⑤是错误的，因为刷短视频不写作业、偷东西都是不好的行为，不能用褒义词“废寝忘食”来形容，大家使用的时候一定要注意成语的感情色彩，不能乱用。给回答正确的小组盖2个积分章，回答有错误的小组盖1个参与章。（2）勤学故事展示：请4个小组的发言人分享本组选出的勤学故事，教师点评，比如针对学生分享的“祖冲之计算圆周率废寝忘食”的故事，补充：“祖冲之就是靠着这种专注的精神，把圆周率精确到了小数点后第七位，比西方国家早了1000多年，这就是废寝忘食的精神带来的伟大成就。”针对学生分享的“新时代好少年李娟为了学习编程废寝忘食，拿到了全国青少年编程大赛金奖”的故事，引导：“不管是古代的科学家，还是我们身边的同学，只要在有意义的事情上专注努力，都是值得我们学习的。”（3）价值辨析展示：请2个小组的发言人汇报讨论结果，教师总结：“废寝忘食不是蛮干，不是让大家不睡觉不吃饭学习，而是告诉我们做事情要专注，要高效利用时间，不能三心二意，我们平时学习的时候可以这样做：①上课的时候专心听讲，不走神，高效利用课堂的40分钟；②写作业的时候专心致志，不玩玩具不刷手机，尽快完成作业；③如果有自己的兴趣爱好，可以在完成作业的前提下，专心投入地练习，不要三分钟热度。”2.书面练习（3分钟）（1）出示3道书面练习题，学生在学习任务单上完成：①填空题：“废寝忘食”出自《》，最早是形容（）的治学状态，是（）（填词性），只能用在正向的语境中。②请写出2个和“废寝忘食”意思相近的成语：（）（）。③用“废寝忘食”写一个符合语境的句子：。（2）教师巡视，抽查3名学生的练习，当场点评，纠正错误，比如有的学生写“我废寝忘食地玩玩具”，当场指出错误，引导学生改成“我废寝忘食地读科普课外书”。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生共同回顾本节课的内容：“今天我们一起学习了《废寝忘食》这个成语，谁来说说你这节课有什么收获？”请2-3名学生发言，教师补充总结：“今天我们知道了‘废寝忘食’出自《论语·述而》，是用来形容人做事专注努力的褒义词，不能用在不好的事情上，我们还知道了勤学不是蛮干，要在保证身体健康的前提下，专注认真地做有意义的事情，希望大家以后都能把废寝忘食的精神用到学习和生活中，做一个专注努力的好孩子。”（六）作业布置（2分钟）按照新课标分层作业的要求，布置分层作业，学生可以根据自己的能力选做提升层的内容：1.基础层（全体学生必须完成）（1）把今天学的《论语·述而》的原句背给家长听，把“废寝忘食”的典故讲给家长听。（2）把“废、寝、食、勤”4个生字各写2遍，每个字组2个词语。（3）完成学习任务单上的剩余习题，家长签字。2.提升层（学生根据自己的能力选做至少1项）（1）收集3个和勤学有关的成语，了解它们的典故，准备下节课的“成语故事会”分享。（2）写一篇50字左右的小日记，说说自己以后打算怎么践行“废寝忘食”的精神。（3）制作一张“废寝忘食”的成语手抄报，包含成语的出处、典故、用法、自己的感悟，下周上交评选优秀手抄报。（4）到学校图书室借阅《论语译注（少儿版）》，读1-2个孔子的小故事，和同学分享。九、板书设计（一）板书内容采用结构化设计，适合小学生认知，直观清晰：十、教学反思（一）预设达成情况1.知识目标达成：预计本节课结束后，95%以上的学生能准确认读4个生字，95%的学生能规范书写4个会写的字，90%的学生能准确说出“废寝忘食”的出处、含义、词性，88%的学生能正确使用该成语造句，符合预设的教学目标。2.素养目标达成：通过溯源识典、案例分享，学生能感受到中华优秀传统文化的源远流长，对勤学奋进的传统价值