2026年秋季学期初中地理中图版（新教材）七年级上册教学计划附进度表

秋七年级上册地理教学计划一、指导思想以义务教育地理课程标准为依据，落实学校办学理念，聚焦学生地理核心素养培养，坚持“以生为本”的教学理念，从学生生活经验出发，引导学生主动探究地理问题，构建开放的地理课堂，逐步培养学生正确的人地观念、区域认知和综合思维能力，提升学生的地理实践力。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为七年级新生，刚从小学升入初中，地理为首次接触的全新学科，多数学生对地理充满好奇心与探索欲。2.认知特点学生形象思维占主导，对具象的图片、视频、生活案例接受度高，抽象逻辑思维尚在发展，对空间概念、抽象原理的理解能力较弱。3.现存问题部分学生尚未养成良好的课堂学习习惯，主动思考与提问意识不足；对空间位置的感知能力较差，读图、识图、用图的基本技能缺失；小学阶段综合知识储备差异较大，学习能力存在明显分层。4.改进方向从兴趣培养入手，结合生活案例降低学习门槛；强化地理基本技能的入门训练，逐步建立空间思维；关注不同层次学生的学习需求，落实分层教学，帮助学生尽快适应初中地理学习节奏。三、教材分析1.教材版本知识体系使用中图版2025新修订七年级上册教材，本学期教材共分为4个单元加跨学科主题学习模块，知识体系按照“宇宙—地球—地图—中国”的逻辑顺序展开：从宏观的地球宇宙环境入手，建立对地球位置的基本认知，再学习地球与地图的基础工具与方法，最后进入中国地理基础内容的学习，符合七年级学生由远及近、由宏观到具体的认知规律。2.单元重难点单元1：地球的宇宙环境

重点：天体系统层次，地球在宇宙中的位置，太空探索的意义；难点：理解地球存在生命的条件

单元2：地球和地图

重点：经纬网判读，地图三要素，不同地形部位的等高线特征；难点：经纬网定位，等高线地形图的应用

单元3：中国的疆域和人口

重点：我国的地理位置与疆域，行政区划，人口分布特点，民族分布特征；难点：省级行政区的位置与简称记忆

单元4：中国的自然环境

重点：我国地势地形特征，气温降水分布规律，气候主要特征，主要河流湖泊特征，重要地理分界线；难点：地形地势对气候河流的影响，气候差异的形成原因

跨学科主题学习

重点：地理实践方法，跨学科知识整合应用；难点：调查方案设计与成果整理3.教材资源利用充分挖掘教材正文、活动题、阅读材料、地图册等核心资源，结合本地乡土资源、生活中的地理案例、数字教育资源平台的可视化素材，拓展教材内容，将抽象知识具象化，提升学习的趣味性与实用性。四、教学目标1.知识与技能掌握地球在宇宙中的位置、天体系统层次，记住地球的形状大小；学会经纬网定位方法，掌握地图三要素和等高线地形图的判读方法；记住我国疆域、行政区划、人口、民族的基本特征；掌握我国地形地势、气候、河湖的主要特征，理解重要地理分界线的地理意义；初步学会阅读地理图表、收集地理信息的基本技能。2.过程与方法通过读图分析、小组探究、实践调查等活动，初步学会用地理思维分析地理问题；学会从生活中发现地理问题，运用所学知识解释地理现象；逐步掌握区域认知与综合分析的基本方法，提升地理实践能力。3.情感态度与价值观树立正确的宇宙观，感受我国太空探索成就，增强民族自豪感；认识我国地理国情，培养热爱祖国大好河山的情感；树立正确的人地观念，初步形成保护自然、合理利用资源的意识；通过跨学科实践活动，体会地理与生活的密切联系，提升地理学习兴趣。五、教学重难点1.教学重点经纬网与地图的阅读方法；我国疆域、行政区划的基本知识；我国地势地形、气温降水的主要特征；等高线地形图的应用。2.教学难点经纬网定位与方向判读；等高线地形图的实际应用；地形地势对自然环境的影响；省级行政区空间位置记忆。六、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合生活实例、热点事件创设问题情境；运用探究式学习，设计分层问题引导学生自主思考、小组合作探究；依托地图教学，培养学生读图用图习惯，落实“以图导学”。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问、分层课后作业，基础层侧重知识记忆与基本技能训练，提高层侧重综合应用与探究拓展，让不同层次学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对抽象的空间概念，运用多媒体动画、实物模型、互动游戏等方式，帮助学生建立空间感知；针对记忆难度大的内容，设计口诀记忆、拼图游戏、关联记忆等方法降低记忆难度；针对应用类难点，结合生活案例设计阶梯式练习，逐步提升学生应用能力。七、核心素养分单元落实清单单元人地协调观综合思维区域认知地理实践力地球的宇宙环境理解地球是人类唯一的家园，树立保护地球的意识能从多维度分析地球存在生命的条件能描述地球在天体系统、宇宙中的位置能通过观看纪录片整理太空探索成果地球和地图认识地图在生产生活中的应用价值能结合经纬网特征分析不同地点的位置差异能借助经纬网建立全球空间位置认知框架学会使用地图确定方向、计算距离，能判读本地简单地形图中国的疆域和人口理解人口政策与我国国情的关系，树立正确人口观能分析影响人口分布的自然与人文因素能建立我国疆域、省级行政区的空间认知能查阅本地人口数据，整理人口变化特征中国的自然环境理解自然环境对人类生产生活的影响，树立因地制宜的观念能综合分析地形、气候、河流之间的相互影响能归纳我国自然环境的整体特征，认知不同区域自然环境差异能结合气候资料图归纳本地气候特征跨学科主题学习理解人类活动与地理环境的关系，树立环境保护意识能整合多学科知识分析实际问题能认知校园、家附近区域的地理特征能独立完成调查方案设计、实地调查与成果整理展示八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具地球仪、经纬网模型、中国地形图、中国行政区划拼图、等高线地形模型信息化教具多媒体课件、宇宙天体动画、经纬网互动演示软件、卫星地图、地理纪录片片段实践学具学生用小地球仪、本地简化地图、测量工具、调查记录表九、分层辅导方案本方案针对班级不同学习层次学生设计，确保全员进步层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）学习基础薄弱，学习习惯较差，对地理入门知识掌握困难的学生巩固核心概念记忆，训练读图、填图基本技能，梳理单元基础知识框架课上设计基础提问优先关注，课后利用碎片化时间一对一答疑，布置分层基础作业，每周1次小型过关检测提升层（培优）学习基础扎实，对地理有浓厚兴趣，具备一定自主学习能力的学生拓展地理思维，训练综合分析问题能力，指导开展拓展性地理实践探究课上设计开放性探究问题，组织小组研讨，课后推荐地理科普读物，指导参与地理实践活动，每月开展1次拓展专题分享十、教学进度安排（共21周，每周2课时，2026年9月1日开学，总课时42节）周次时间教学内容课时安排备注12026.9.1-9.7开学第一课走进地理

第1章第一节地球在宇宙中2课时22026.9.8-9.14第1章第二节太空探索

第1章本章复习与测试2课时32026.9.15-9.21第2章第一节地球和地球仪（1）2课时中秋节假期1天，调整后完成教学42026.9.22-9.28第2章第一节地球和地球仪（2）2课时52026.9.29-10.5国庆假期0课时国庆节放假，不上课62026.10.6-10.12第2章第二节地图2课时秋假放假3天，调整后完成教学72026.10.13-10.19第2章第三节地形图2课时82026.10.20-10.26第2章本章复习与测试2课时阶段性检测92026.10.27-11.2第3章第一节疆域和行政区划（1）2课时102026.11.3-11.9第3章第一节疆域和行政区划（2）

期中复习2课时112026.11.10-11.16期中考试1课时期中质量检测，剩余1课时试卷讲评122026.11.17-11.23第3章第二节众多的人口

第3章第三节统一的多民族国家2课时132026.11.24-11.30第3章本章复习与测试2课时142026.12.1-12.7第4章第一节地势与地形（1）

第4章第一节地势与地形（2）2课时152026.12.8-12.14第4章第二节气温和降水2课时162026.12.15-12.21第4章第三节天气与气候

第4章第四节河流和湖泊2课时172026.12.22-12.28第4章第五节重要的地理分界线及主要分区

第4章本章复习与测试2课时182026.12.29-2027.1.4跨学科主题学习主题一/主题二2课时元旦假期1天，调整后完成教学192027.1.5-1.11跨学科主题学习成果展示

全册知识梳理（一）2课时202027.1.12-1.18全册知识梳理（二）

期末模拟检测2课时212027.1.19-1.25期末考试

试卷讲评2课时本学期结束，1月27日正式放寒假说明：节假日、秋假根据地方教育部门安排调整，实际教学进度可根据学生掌握情况灵活微调，确保在规定时间内完成教学任务。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）包含课堂参与表现、作业完成质量、单元检测成绩、地理实践活动成果四个部分，每节课记录学生课堂参与情况，每单元完成后汇总过程性评价成绩，及时反馈给学生与家长。2.终结性评价（占比60%）由期中考试和期末考试成绩构成，重点考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，试题设置体现分层要求，兼顾基础与能力考查。3.评价反馈机制每单元结束后，针对班级整体情况进行错题整理与讲评，针对学生个人的学习问题，通过作业本批注、一对一交流、家校沟通等方式及时反馈，帮助学生调整学习状态，改进学习方法。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级地理学习成绩排名前15%，具备自主探究能力的学生

内容：拓展与本学期内容相关的地理热点知识、深化等高线地形图应用、区域综合分析方法训练，指导开展地理实践探究活动

方式：利用每周课后服务时间开展1次拓展专题讲座，组建地理探究小组，布置开放性探究任务，定期组织成果分享交流。2.补差计划对象：班级地理学习基础薄弱，跟不上教学进度的后15%学生

内容：巩固核心概念与基础知识，强化经纬网判读、读图填图等基本技能，梳理单元知识框架，帮助学生解决课堂遗留问题

方式：建立师徒结对帮扶机制，由优生带动补差生共同进步；教师每周利用1次碎片化时间开展专项辅导，降低作业难度，侧重基础知识过关，每完成一个单元进行一次基础过关检测，帮助学生逐步建立学习信心。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真备好每一节课，提前做好学具教具准备，优化课堂教学设计；及时批改反馈作业，做好错题整理与教学