2026新教材人教版九年级上册英语Unit 6 Beyond Earth教案

第第页2026新教材人教版九年级上册英语Unit6BeyondEarth教案SectionA(1a-1d)教材分析项目内容课时1课时（40分钟）授课对象初三学生教材板块SectionA–ListeningandSpeaking:NewsreportsaboutChina'sspaceachievements—theZhurongrover,theTiangongSpaceStationandtheXuntiantelescope.Includespicturematching(1a),listeningcomprehension(1b-1c)andoralretelling(1d).配套素材VideooftheShenzhou23rocketlaunch;ThemephotoofaChineserocketreadytolaunch;PicturesofTiangong,Zhurong,Chang'eandXuntian;Threelisteningnewsreports;Speakingframesfor1d;Vocabularystudyslides(beyond,mission,telescope,maintain,launch);Worddictation,phrase-fillingandmultiple-choiceexercises.课型ListeningandSpeaking教学目标维度具体目标LanguageAbility1.NameChina'sspaceprogrammesandobjects(Tiangong,Zhurong,Chang'e,Xuntian)andmasterthekeyvocabulary:beyond,mission,telescope,rover,manned,maintain,launch.

2.Extractkeydetails(timeandfigures)fromthreenewsreportstocompletelisteningnotesandsentences(1b-1c).ThinkingQuality1.Matchthespaceobjectswiththeirdescriptionsandsortoutthekeyinformationofanewsreport(what,when,how).

2.Explorethemeaningofandreasonsforspaceexploration—curiosity,courageandthedesiretoknowmoreaboutouruniverse.LearningAbility1.Applylisteningstrategies(predictingandlisteningforspecificinformation)tocomplete1band1c.

2.Usethespeakingframes(Doyouknow/Haveyouheardthat...?No.What'sthatabout?)toretellanewsreportorshareadifferentone.CulturalAwareness1.DevelopnationalprideinChina'sspaceachievements(theZhurongrover,theTiangongSpaceStation,theXuntiantelescope).

2.UnderstandthatChina'sspaceprogrammesarenamedafterChineseancientstoriesorpoems,carryingthewisdomofancientChinesecultureandthedreamsofChinesepeople.教学重难点类别内容教学重点1.Masterthecorevocabulary:beyond,mission,telescope,rover,manned,maintain,launch.

2.Understandandaccuratelycompletethelisteningtasks(1b:circletheobjectsheard;1c:completethenoteswithkeyinformation).

3.Retellanewsreportaboutspaceachievementswiththespeakingframesin1d.教学难点1.Catchspecifictimepointsandfiguresinthefast-flowingnewsreports(in2021,around2030,in2022,15,550kilograms).

2.Fillintheblankswiththecorrectwordformswhilelistening(wasmadepublic,hasannounced,isdesignedto).

3.Expressthemeaningofspaceexploration(curiosity,courage,thedesiretoknowmoreaboutouruniverse)inone'sownwords.教学过程（40分钟）环节时长教学活动师生行为设计意图Step1话题导入+背景激活5min1.话题导入：呈现本单元学习目标（talkaboutspaceachievements;makepredictionsaboutspaceexplorationusingthepassivevoice;describeyourspacedream;explorethemeaningofandreasonsforspaceexploration），明确本课任务。

2.主题图观察：展示主题图（即将发射的中国火箭），依次提问：Whatdoesthephotoshow?Howdoesthisphotomakeyoufeel?Wouldyouliketoexperiencespacetraveloneday?引导学生用ItshowsaChineserocket.Itisreadytolaunchforspaceexploration./Itmakesmefeelexcitedandproud./Yes,I'dloveto.等表达回答。

3.视频导入：播放神舟二十三号发射视频，提问：Whatdidyouseeinthevideo?WhatdoyouknowaboutChina'sspaceprogramme?引出Arocketislaunching.（Shenzhou23,onMay24,2026），激活中国航天背景知识。教师呈现单元目标，展示主题图并播放视频，逐步提问，补充中国航天成就背景；学生观察图片、观看视频并回答问题，唤醒已有知识，进入太空探索话题情境。以单元目标统领课堂，用主题图与火箭发射视频直观导入，激活学生对中国航天成就的已有认知与兴趣，自然引出“BeyondEarth”主题，激发民族自豪感。Step2词汇铺垫+听前准备6min1.认识航天项目（1a）：展示Tiangong、Zhurong、Chang'e、Xuntian四幅图片，学生完成句子匹配：____isaspaceprogramme'snameforamissiontothemoon./____isChina'sfirstlong-termspacestation./____isanothernameknownforChinaSpaceStationTelescope(CSST)./____isaroversenttoMarstoexploreitssurface.

2.新词拼读：学习mission/ˈmɪʃn/n.任务；使命、telescope/ˈtelɪskəʊp/n.望远镜、rover/ˈrəʊvə(r)/n.探测器；漫游者的读音与词义。

3.核对答案：Chang'e（C）、Tiangong（A）、Xuntian（D）、Zhurong（B）。教师展示图片与句子，带读新词，组织学生匹配并核对答案；学生观察图片、拼读词汇，完成1a的句子匹配，为听力扫清障碍。在听前完成词汇铺垫（mission,telescope,rover），通过图文匹配让学生熟悉四个航天项目的名称与基本事实，为1b、1c的听力任务做好语言和背景准备。Step3三轮听力+细节抓取12min1.第一遍听（1b）：听三则新闻报道，圈出在1a中听到的物体或名称。

2.第二遍听（1c）：再听一遍，完成笔记填空——Newsreport1:ZhurongroverhassuccessfullylandedonMars________;Itishopedthatamannedmissiontothemoonwillfollow________.Newsreport2:TheTiangongSpaceStationwascompleted________;More________willbesentthere.Newsreport3:TheXuntiantelescopeweighsabout________;Itcanbemoreeasilymaintainedand________.学习manned/mænd/adj.需人操作的；载人的、maintain/meɪnˈteɪn/v.维修；保持，核对答案（in2021;around2030;in2022;astronauts;15,550kilograms;repaired）。

3.第三遍听：听并补全句子——Newsreport1:wasmadepublic,successfullylanded；Newsreport2:hasannounced,continueitscooperation,scientificresearch；Newsreport3:knownas,isdesignedto,exploremoreareas。教师播放录音三遍，逐遍明确任务，核对答案并讲解关键表达；学生带着任务逐层精听，抓取时间、数字等细节信息，依次完成1b、1c与句子补全。落实中考听力微技能训练（听前预测、听中聚焦），通过“圈选—笔记填空—补全句子”三种题型逐层递进，引导学生从抓大意到抓细节，全面理解三则航天新闻的内容。Step4主题探究+口语输出9min1.拓展讨论：WhatotherChina'sspaceprogrammedoyouknow?观察航天成就图片，讨论：Whatdidyoufindfromthesepictures?总结：Chinahasmadeagreatsuccessinspaceexploration./TheyarenamedafterChineseancientstoriesorpoems.

2.意义探究：Whydoweexplorespace?升华主题：TheycarrythewisdomofancientChinesecultureandthedreamsofChinesepeople./It'saboutcuriosity,courage,thedesiretoknowmoreaboutouruniverse.

3.口语输出（1d）：运用对话框架A:Doyouknow/Haveyouheardthat...willbelaunchedsoon?B:No.What'sthatabout?/Oh,yes.Iheardaboutthat.It's...复述一则课堂新闻报道，或与同伴分享另一条航天新闻。教师组织讨论，引导学生发现航天项目命名的文化内涵，探究太空探索的意义，并提供对话框架组织口语活动；学生讨论分享，两人一组完成1d的新闻复述与交流。从语言学习上升到主题意义探究，理解航天命名背后的中华文化智慧（ancientstoriesorpoems）与探索宇宙的好奇心、勇气，并通过1d实现从“听懂”到“会说”的输出跨越。Step5词汇精讲+当堂检测8min1.词汇精讲：系统讲解核心词汇beyond/bɪˈjɒnd/、mission/ˈmɪʃn/、telescope/ˈtelɪskəʊp/、maintain/meɪnˈteɪn/、launch/lɔːntʃ/的巧记方法、常用搭配、例句与中考考点。

2.当堂检测：完成单词默写（beyond,mission,telescope,rover,manned,maintain,launch）、短语填空（spacestation,rover,spacetelescope,mannedmission,landon）与五道单项选择题，并核对答案。教师结合例句精讲词汇要点，组织默写与练习并当堂反馈；学生跟读、记录词汇要点，独立完成默写、选词填空与选择练习。讲练结合，系统巩固核心词汇的音、形、义与搭配，通过单词默写、短语填空和中考题型当堂检测，夯实语言基础，检验学习效果。分层课后作业层次作业内容基础必做1.抄写本课核心词汇（beyond,mission,telescope,rover,manned,maintain,launch）2遍。

2.大声朗读三则听力新闻报道，模仿录音的语音语调。

3.完成课后词汇与单项选择练习，并核对答案。提升选做从课堂上的三则新闻报道中任选一则进行复述，或另选一条你了解的中国航天新闻，仿照课堂新闻句式，用60-80词写成一段英文小报道，至少使用4个本课核心词汇（如launch,mission,telescope,rover）。课后教学反思反思板块记录要点词汇难点学生能否准确掌握beyond的两种词性与“超出”含义、telescope、rover等航天词汇的读音与拼写？能否区分maintain（维修；保持）在文中的具体含义？听力抓取在三则新闻报道的听力任务中，学生能否在语速较快的情况下准确捕捉时间与数字信息（in2021,around2030,in2022,15,550kilograms）？能否写出句子填空所需的正确形式（wasmadepublic,hasannounced）？口语输出学生能否熟练运用1d的对话框架（Doyouknow/Haveyouheardthat...?）完整复述一则航天新闻，并与同伴进行真实、自然的交流？思辨与升华学生是否真正理解了航天项目命名背后的中华文化内涵（namedafterChineseancientstoriesorpoems），并能用自己的语言表达太空探索的意义（curiosity,courage,thedesiretoknowmoreaboutouruniverse）？SectionA(2a-2e)教材分析项目内容课时1课时（40分钟）授课对象初三学生教材板块SectionA–ListeningandSpeaking:AconversationaboutlifeinspacewithastronautWangYaping;exercisesinclude:matchingquestionswithanswers(2b),completingamindmapaboutspacelife(2c),answeringquestionsbasedonthemindmap(2d),andagroupdiscussionaboutbeinganastronaut(2e).配套素材SectionA–Listening&Speaking:AconversationbetweenastronautWangYapingandstudentsaboutdailylifeintheTiangongSpaceStation.课型ListeningandSpeaking教学目标维度具体目标LanguageAbility1.Identifyandextractcorespace-lifevocabulary(weightless,float,tiedown,movement)fromthelisteningcontext.2.Comprehendspecificdetailsaboutastronauts'dailyroutines(food,sleep,movement,view)andanswerquestionsaccurately.ThinkingQuality1.Makelogicalpredictionsaboutthelisteningcontentbasedontheprovidedquestionoptions.2.Categorize,summarize,andintegratelisteninginformationintoalogicalmulti-branchmindmapframework.LearningAbility1.Usepre-listeningpredictionstrategiestomatchthe5questionswithrelevantmindmaptopics.2.Extractspecificdetailsefficientlyduringlisteningtocompletethemindmap(2c)andrestructuretheinformationintocompleteanswers(2d).CulturalAwareness1.Understandthewondersanddailychallengesastronautsfaceinspace,appreciatingtheirdedication.2.FosternationalprideinChina'sspaceprogram(TiangongSpaceStation)andcuriosityforspaceexploration.教学重难点类别内容教学重点1.Mastercorevocabularyandphrases:weightless,movement,asleep,tiedown,doexperiments,bepreparedonEarth.2.Extractcategorizeddetailsfromthelisteningtexttosuccessfullycompletethe2cmindmap(Work,Movement,View,Food,Sleep,Visitors).3.Answer5questionsin2daccuratelybasedontheinformationstructuredinthemindmap.教学难点1.Quicklypinpointspecificdetails(e.g.,numberslikeover120dishes,actionslikepushingagainstthewall)whilelisteningtofast-pacedspeech.2.Understandandusecomplexsentenceswithpassivevoiceandadverbialclausesofpurpose(e.g.,Wehavetobetieddownsowedon'tflyaway).3.Transferlearnedinformationintooralproduction,expressingreasonablequestionsandopinionsinadiscussion(2e).教学过程（40分钟）环节时长教学活动师生行为设计意图Step1话题导入+背景激活5min1.视频导入：播放王亚平在“天宫课堂”授课的视频片段，提问：Whoisthewomaninthevideo?Whatisshedoing?引导学生回答：SheisWangYaping.Sheisgivingalessoninthespacestation.2.人物简介：追问：WhereisMs.Wang?Whatisherjob?（Onthespacestation.Anastronaut.）教师播放视频并抛出针对性问题，介绍“太空授课”的语境；学生观看视频，根据画面信息和已有知识回答人物身份、地点及职业。利用“天宫课堂”的热点视频导入，创设真实生动的太空情境；结合王亚平这一中国航天代表人物，迅速激活学生对太空生活的兴趣与背景知识。Step2Task2b听前预测+问题匹配8min1.情境代入：引导学生明确听力背景——MsWangisansweringstudents'questionsaboutspacelife.2.听前预测（2b）：展示5个听力提问选项，引导学生思考对应话题（feeling/weightless,view,food,challenge,visitor）。3.播放音频，学生完成2b的任务（将5个问题与对应的倾听主旨进行逻辑归位），核对答案。

教师引导学生在听前通过选项预测话题，降低听力难度；学生完成听力任务，并对问题进行初步分类。训练听前预测的微技能，引导学生建立话题预判意识。通过5个问题的分类，为后续复杂的思维导图做铺垫。Step3Task2c听中任务+思维导图构建6min1.明确任务（2c）：展示思维导图LifeinSpace，引出6个分支：Work,Movement,View,Food,Sleep,Visitors。2.策略指导：教师展示2d答题四步法：Step1:Matchquestionstomindmaptopics.Step2:Pickexactdetailsfromthematchedmindmaparea.Step3:Makeshort,completeanswers.Step4:Check.再次播放对话音频，学生需要准确抓取这6个分类下的关键细节信息，并完成导图的填空（如dosomeexperiments,turnaroundeasily,preparedonEarth,over120dishes等）。教师呈现思维导图，指导学生带着明确的目的进行二次听力；学生边听边记，提取分类细节，完成填空。教师传授做题策略，指导学生由“图表信息”向“完整句子”转化将零散的听力信息进行结构化、分类化的提取。利用可视化的思维导图帮助学生理清对话逻辑，培养信息归纳与整合能力，精准突破听力难点。Step4Task2d听后输出+细节整合7min1.完成2d：引导学生根据核对完毕的2c思维导图，独立组合信息，用完整的短句回答2d的5个问题（如Itisfun./Theearthlookslikeahugeshiningball./Fallingasleepisalittlehard.等）。2.展示与讲评：核对与归纳：教师利用PPT中的思维导图与学生核对答案，并引导学生一起总结对话的主要内容。（请学生口头朗读答案，教师纠正发音和语法错误。）学生独立完成问答练习，检查自己的输出是否准确、完整。实现从“听力输入”到“口语/书面输出”的平稳过渡。通过答题方法的指导，帮助学生掌握在听力测试中综合信息并作答的能力。Step5深度思考+口语拓展(2e)+语言巩固14min1.话题探讨（2e）：抛出宇航员生活相关的思辨问题（IfIwanttobecomeanastronaut,whatwouldyousuggest?Doyouevergetbored?What'sthecoolestthingyou'vedoneinspace?），小组讨论。2.语言点精讲：结合听力文本，讲解核心词汇：①weightless/weightlessness；②asleep的搭配（fallasleep,beasleep）；③被动语态及短语（betieddown,bepreparedonEarth）。3.当堂检测：完成单词默写，以及PPT中的单项选择题和篇章选词填空题（关于太空生活的语篇填空）。教师组织口语交际活动，启发深层思考，结合文本解析重点词汇和语法；学生积极讨论，参与角色扮演提问，并在讲练结合中夯实基础。深化主题意义，激发学生对航天事业的向往和尊重。在语境中落实词汇和语法知识，做到听、说、读、写综合语言能力的逐步强化。分层课后作业层次作业内容基础必做1.抄写本课核心词汇及短语（weightless,movement,asleep,fallasleep,betieddown,doexperiments,onboard,pushagainst等）2遍。2.大声朗读听力文本对话（王亚平与学生关于太空生活的问答），注意连读和重音。3.整理并完善课堂上未完成的2c思维导图和2d短句答语。提升选做假如你是一名学生记者，你有机会在“天宫课堂”上向航天员提问。结合课堂讨论，写一段60-80词的短文，描述你想象中宇航员在空间站的一天生活，或写下你想提问的2-3个问题。要求在文中至少使用weightless,experiment,asleep这三个词汇。课后教学反思反思板块记录要点词汇难点学生是否能够准确理解weightless的构词（weight+-less）并正确运用？能否准确区分asleep（表语形容词）与sleep/sleepy的关系？短语tiedown和pushagainst的具体动作情景是否已清晰掌握？听力抓取面对信息密集、包含大量数字和动作描述的听力文本，学生在做2c思维导图填空时，是否能够迅速定位分支（如Food,Sleep）？能否精准区分“over120dishes”和“preparedonEarth”等细节信息？长难句理解学生能否听懂并掌握含有被动语态和目的状语的复合句（如Wehavetobetieddownsowedon'tfloataway./Allourfood...ispreparedonEarthandkeptinbags.），理解其中的逻辑和因果？思辨与升华在2e环节，学生能否将听力的输入转化为主动的、有条理的提问和讨论？是否真正理解了“太空探索需要极大付出”的含义，并在口语和书面输出中展现出对航天员奉献精神的尊重和科学探索的好奇心？SectionA(3a-3c)教材分析项目内容课时1课时（40分钟）授课对象初三学生教材板块SectionA–Reading&Listening(Interview):ATVinterviewbetweenahostandspacescientistDr.Yangdiscussingthereasonsforspaceexploration.配套素材Imagesofspaceexplorationtools;picturesoftheinterviewingscene;audio/readingtext;3-branchmindmap;host'sfollow-upexpressionanalysis;extendeddiscussionprompts;languagepointslidesandvocabularyexercises.课型ReadingandListening(Integrated)教学目标维度具体目标LanguageAbility1.Identifyandstatethreekeyreasonsforspaceexplorationusingthehost’sfollow-upexpressions(Couldyouexplain...,Couldyougiveourlistenersanexample?).2.Masterkeyvocabularyandphrases:explore,geology,satellite,benefit,resource,humanbeing,runoutof,dealwith,inthatcase.ThinkingQuality1.Analyzethethreereasonsforexploringspace(knowledge,technology,resources)andevaluatewhichoneisthemostconvincing.2.Understandthelogicalstructureofaninterviewandthefunctionoffollow-upquestions.LearningAbility1.Extractkeyinformationfromtheinterviewandcompleteathree-branchmindmapefficiently(3a).2.Applythelearnedinterviewstructurestoconductasimpleinterviewordiscussiononsimilartopics(3b).CulturalAwareness1.Understandthedeeper,long-termvalueofspaceexplorationbeyondnationalpride(suchassurvival,knowledge,andhumancuriosity).2.Fosterasenseofwonderabouttheuniverseandrespectforscientificpioneers.教学重难点类别内容教学重点1.Extractthreespecificreasonsforspaceexplorationfromtheinterviewtextandcompletethemindmap(3a)accurately.2.Masterthehost'stypicalfollow-upexpressionsusedtokeeptheinterviewgoingandaskformoredetails(3b).3.Consolidatecorevocabularyandphrases(explore,benefit,relationship,runoutof).教学难点1.Accuratelylocatekeydetailsinthemindmapwhilelistening/reading(e.g.,geology,causedbyclimatechange,newhome).2.Criticallyevaluatethereasonsandexpresspersonalopinionsaboutthefutureofspaceexplorationusingtargetlanguage.3.Identifyandunderstandthedeepervalueofspaceexplorationfromaglobalandhumanperspective(e.g.,findingnewhomes,seekingcivilization).教学过程（40分钟）环节时长教学活动师生行为设计意图Step1话题导入+背景激活5min1.太空探索图景激活：展示太空探索全景图，提问：Whathavehumansdonetoexplorespace?引导学生看图说出：Launchrockets&satellites,usespacetelescopes,moonlanding&rovertrips.2.采访场景创设：展示PPT第4页图片，完成填空：HostisinterviewingMrYang.引出本课主要题材为“一场关于太空探索的电视采访”。3.身份定位与预测：听对话，明确语境：Heisaspacescientist.引导学生预测并引入核心问题：Whatarethereasonstoexplorespace?教师通过图片和填空引导学生回顾太空探索的现有成就，引出采访背景；学生观察图片并口头输出已有背景知识，预测采访的核心议题。激活学生关于“人类太空探索手段”的旧知，通过直观的图片和填空迅速进入“采访”语境，明确主题“太空探索的原因”。Step2Task3a思维导图构建与信息提取12min1.听读大意：播放听力、呈现文本，整体感知杨博士提出的三个理由（knowledgeofEarth,technology,newresources）。2.细节填空（3a）：引导学生按照策略的四个步骤完成任务：Step1:读思维导图获取结构信息。Step2:在对话中定位具体信息。Step3:完成思维导图并检查（填空：helpusbetterunderstandEarth'sgeology,history.../benefitushereonEarth(dealwithclimatechange)/findnewresourcesinouterspace）。Step4:借助思维导图复述

教师引导学生完成“读导图-定位文本-填空-复述”的完整流程，辅助词汇解释（如geology）；学生边读/听边抓取关键短语和名词，独立或合作完成填空。训练学生从听力/阅读中提取关键细节并填入结构化思维导图的能力。通过可视化信息图，直观展示三个理由的逻辑，为后续的语言输出搭建好支架。Step3Task3b主持技巧分析与深度思辨13min1.主持人用语剖析：引导分析采访中主持人如何推进对话：giveanopeningandwelcome/askforexplanation/giveashortcomment/askforexamples/askanotherquestion/giveanending.2.基于文本的对话复现：引导学生圈画主持人的关键用语（Couldyouexplainthatabitmore?/Couldyougiveourlistenersanexample?），并尝试根据提示进行两两对话复现。3.开放式拓展探讨：抛出思辨问题：WhymayMarsbeturnedintoournewhomeinthefuture?Arethereanyotherreasonsforspaceexploration?引导学生思考并提出其他理由（如：Toseekoutlifeandnewcivilization;Tobravelygowherenoonehasgonebefore;Togatherknowledgeoftheuniverse）。教师剖析主持人如何推进采访的技巧，并引导拓展思考太空探索的深层意义；学生在教师的引导下学习提问技巧，并在小组内就“火星移民”、“未知文明”等话题展开讨论。从“获取信息”跨越到“语言交际策略”的学习。通过分析主持人的追问技巧，提升学生的交际能力。同时超越课文，升华主题，深刻理解太空探索对人类文明的意义。Step4视频升华+语言点巩固+综合练习7min1.情感升华：播放中国火箭发射视频，结合中国航天成就，鼓励学生表达感想。2.核心词汇精讲：结合PPT讲解核心词汇benefit（benefitsb./benefitfrom/bebeneficialto）和runoutof等。3.当堂检测：引导学生完成单词默写、词组默写和语篇填空，巩固本课所学目标语言。教师播放视频激发学生的民族自豪感，并开展讲练结合的活动；学生观看视频，整理情感表达，并独立完成核心词汇的默写和语篇填空练习。落实语言基础，强化词汇和短语在具体语境中的运用。通过语篇填空训练学生对“太空探索原因”主题的整体输出和逻辑把握。分层课后作业层次作业内容基础必做1.抄写本课核心词汇及短语（explore,satellite,benefit,resource,humanbeing,dealwith,runoutof,inthatcase等）2遍。2.大声朗读3a的听力文本，模仿主持人和杨博士的语气和问答节奏。3.整理并完善3a的思维导图和3b的主持人用语笔记。提升选做假设你是一名小记者，采访一位科学家关于“我们为什么要探索深海/南极/沙漠”等话题。仿照3b的采访结构，写一段80-100词的英文采访稿（包含开场、追问、举例等）。要求在文中至少使用benefitfrom,explore,dealwith这三个词。课后教学反思反思板块记录要点词汇难点学生是否能够准确掌握benefit作为动词和名词的用法（尤其是benefitfrom/bebeneficialto的搭配）？抽象名词如geology,resource,relationship是否结合语境有了深刻理解？信息抓取学生在完成3a思维导图填空时，能否在不被长篇幅听力干扰的情况下，准确抓取“understandEarth'sgeology”、“causedbyclimatechange”以及“runoutofresources”等具体细节短语？采访逻辑学生是否能够体会到主持人的连续追问策略？在3b环节，是否清楚理解主持人推进对话的几个关键步骤，并能够用英文（如Couldyouexplain...,Couldyougiveanexample）进行简单模仿？思辨与升华在拓展环节，学生能否将课内三个已知理由与PPT中提出的“寻求新文明、探索未知”等更宏大的理由进行结合？是否真正理解了“太空探索不仅关乎国家荣誉，更关乎全人类的命运与好奇心”这一文化价值观念？SectionA(4a-4cGrammar)教材分析项目内容课时1课时（40分钟）授课对象初三学生教材板块SectionA–Grammar:Thesimplefuturepassivevoice(willbedone/begoingtobedone)todescribefuturespaceplans;includessentenceobservation(4a),active-to-passivetransformation(4b)andaclozepassageaboutexoplanets(4c).配套素材Lead-invideoaboutfuturespaceexploration;Activevs.passivevoicecomparisonslides;Structurechartsforaffirmative,negative,Yes/NoquestionsandWh-questions;Sentencetransformationexercises(4b);Clozepassageaboutexoplanets(4c);Discussionframesforviewsonfindinglifeonanotherplanet;Languagepointslides(require,discover);Sentence-rewritingandpassage-fillingexercises.课型Grammar教学目标维度具体目标LanguageAbility1.Identifyandusethesimplefuturepassivevoice(willbedone)todescribefuturespaceplans.

2.Usetheaffirmative,negativeandquestionstructuresofthefuturepassivevoice(willbedone/begoingtobedone).ThinkingQuality1.Compareactiveandfuturepassivestructuresandtransformsentencescorrectly.

2.Analyzewhythepassivevoiceisused:Wefocusonwhattodoinsteadofwhotofinish.LearningAbility1.Completeapassageaboutexoplanetsusingpassivevoiceindifferenttenses.

2.Applythestrategy(firstdecidethevoice,thenthetense,finallytheverbform)toverb-formexercises.CulturalAwareness1.Understandhumanity'sfutureinspaceandtheexcitementofdiscoveringnewworlds.

2.Shareviewsonfindinglifeonanotherplanetwiththediscussionframes.教学重难点类别内容教学重点1.Masterthestructureofthesimplefuturepassivevoice:Subject+will+be+done(affirmative,negativeandYes/Noquestions).

2.Use"begoingtobedone"asanotherformofthefuturepassivevoice.

3.Transformactivesentencesintopassiveoneswiththethreesteps(换位、变形、处理发出者).教学难点1.Usethecorrectformsofthepassivevoiceindifferenttensesinthe4cpassage(isfilled,havebeenknown,willbefound).

2.Distinguishtheactivevoicefromthepassivevoiceandchoosetherightstructureincontext.

3.Use"requiredoingsth"(activeformwithapassivemeaning)correctly.教学过程（40分钟）环节时长教学活动师生行为设计意图Step1Task1视频导入+语态对比5min1.视频导入：播放太空探索视频，提问：Whatwillbebuiltinspaceinthefuture?Whatwillbedonebyhumansinspace?引入未来太空计划话题。

2.语态对比：对比两组句子——Scientistswillbuildspacestations./Humanswilldiscovernewplanets.与Spacestationswillbebuiltbyscientists./Newplanetswillbediscoveredbyhumans.提问：Whatisthedifferencebetweenthesetwogroups?引出主动语态（强调“谁做”）与被动语态（强调“什么被做”）。教师播放视频，提出两个问题，引导学生对比两组句子的差异；学生观看视频思考未来太空建设，观察句子对比，初步感知主动与被动语态的区别。以太空探索视频创设情境，通过两组句子的直观对比，帮助学生建立“主动语态强调谁做、被动语态强调什么被做”的概念框架，自然引入本课语法点。Step2Task2语法感知+概念建立7min1.观察感知（4a）：阅读五个句子——Newtechnologywillsoonbedeveloped./ExplorationoftheplanetMarswillbecontinued./InternationalresearchstationswillbebuiltonthemoonandMars./Willlifebefoundonanotherplanet?/Willyoubevisitedbyotherastronauts?划出被动语态谓语，注意一般将来时的用法，总结：一般将来时被动语态willbedone。

2.用法探究：Whydoweusepassivevoicewhentalkingaboutfuturespaceplans?总结：Wefocusonwhattodoinsteadofwhotofinish.明确willdo（一般将来时）与willbedone（一般将来时被动语态）的区别。教师呈现4a句子，引导学生划出被动结构并总结规律，组织用法讨论；学生观察例句、圈划谓语动词，归纳willbedone结构并理解使用被动语态的原因。以本单元太空计划句子为语料，让学生在观察中自主发现一般将来时被动语态的结构与语用价值，实现“感知—归纳”的语法学习路径。Step3Task3结构梳理+即学即练9min1.句式结构：讲解一般将来时被动语态结构——肯定句：Subject+will+be+done；否定句：Subject+willnot(won't)+be+done；一般疑问句：Will+subject+be+done?及简短回答Yes,subjectwill./No,subjectwillnot/won't.拓展begoingto结构（am/is/aregoingtobedone）的肯定、否定与疑问形式。

2.即学即练：完成动词适当形式填空（willbebuilt,willbespread,willbecorrected,willbemade），渗透解题技巧：先判语态、再定时态、最后变形式。教师借助结构图表讲解句式构成，组织即时填空练习并讲解技巧；学生记录结构公式，运用“先判语态、再定时态、最后变形式”的技巧完成填空。系统梳理一般将来时被动语态的各类句式与begoingto变体，通过即学即练当堂检验掌握情况，渗透中考动词形式题的解题技巧。Step4Task4主动变被动+4c语篇应用11min1.转换方法（Task4）：总结主动语态变被动语态三步法——Step1换位：主动句宾语移至句首，作被动句主语；Step2变形：谓语改为willbe+动词过去分词；Step3处理发出者：主动主语放by后，可省略。以Thisprojectwillrequirestudentstodoresearchonspaceexploration.→Studentswillberequiredtodoresearchonspaceexplorationbythisproject.为例逐步演示。

2.转换练习（4b）：完成五个主动句变被动句练习并核对答案（willberequired...bythisproject/willbepositionedinspacebyscientists/tothespacemuseumwillbecancelledbecauseofthebadweather/aboutfuturespacetravelwillbepublishedbythemagazinenextmonth/anewrocketbelaunchedbythespacecentrenextmonth?）。

3.语篇应用（4c）：用括号内词语的正确形式完成系外行星短文并核对答案（isfilled,discovered,move,havebeenknown,willbefound,isthought），了解Whatareexoplanets?（Theyareplanetsthatmovearoundstars—justlikeinourownsolarsystem.），并运用句型框架（Ithinkitwouldbeexcitingbecause.../Itwouldchangethewaywethinkabout.../I'mnotsureif...because.../Mymainconcernisthat.../Iwonderif...等）讨论Whatareyourviewsonfindinglifeonanotherplanet?教师演示三步转换法，组织4b转换练习与4c语篇填空，引导学生讨论对系外行星与寻找外星生命的看法；学生掌握转换步骤，独立完成练习，并在语篇中辨析不同时态的被动语态。通过“方法演示—句型转换—语篇填空”逐层递进，实现语法从形式操练到真实语篇的运用；讨论环节将语法学习与太空探索话题结合，培养思辨与表达。Step5语言点精讲+当堂检测8min1.语言点精讲：讲解require（v.需要；要求——requiredoingsth需要被……（主动表被动含义）；requiresb.todosth要求某人做某事）与discover（v.发现（原本存在但不为人知的事物））。

2.当堂检测：完成句型转换练习（willbesent;Wherewill...bebuilt;Will...beinvited;isgoingtobefinished;willberepaired）与短文填空（wasconsidered,hasbeendeveloped,willbetested,willbesold,willbeaccepted），并核对答案。教师结合例句精讲require与discover的用法，组织句型转换与短文填空并当堂反馈；学生记录语言点，独立完成检测练习，巩固一般将来时被动语态。讲练结合，突破requiredoing（主动表被动）与discover词义的难点，通过两类检测题检验并夯实本课语法学习效果。分层课后作业层次作业内容基础必做1.抄写本课一般将来时被动语态结构公式（肯定句/否定句/一般疑问句及begoingto变体）与动词过去分词（require-required,discover-discovered,position-positioned,cancel-cancelled,publish-published等）1遍。

2.大声朗读4c关于系外行星的短文，注意被动语态的运用。

3.完成课后主动句变被动句的转换练习，并核对答案。提升选做运用一般将来时被动语态，写一段60-80词的短文展望未来的太空生活或太空计划（如spacestationswillbebuilt...,newplanetswillbediscovered...），至少使用4处willbedone或begoingtobedone结构。课后教学反思反思板块记录要点词汇与语法难点学生能否准确掌握requiredoingsth（主动表被动含义）与requiresb.todosth的用法？能否理解discover（发现原本存在但不为人知的事物）的含义并在语境中正确运用？被动语态转化与结构学生在主动变被动的练习中，能否准确运用“换位—变形—处理发出者”三步法？否定句与疑问句（Willanewrocketbelaunched...?）的转换是否存在语序颠倒或漏掉助动词的情况？时态辨析运用学生在4c语篇中能否辨析不同时态的被动语态（isfilled,havebeenknown,willbefound）？能否掌握willbedone与begoingtobedone两种结构形式？思辨与升华在讨论“对其他星球上发现生命的看法”时，学生能否运用课堂句型框架表达观点？是否理解了人类探索太空、发现新世界的意义与兴奋感？SectionB(1a-1e)教材分析项目内容课时1课时（40分钟）授课对象初三学生教材板块SectionB–ReadingpassageTotheStarsandBeyond;exercisesinclude:texttypeidentification,paragraph-mainideamatching(1c),mindmapcompletion(1d),andpost-readingdiscussion(1e).配套素材Readingtextaboutspaceexploration;vocabularyrelatedtospace,technology,andchallenges;mainideamatchingchart;space-themedmindmapstructure;pair/groupdiscussionquestions;vocabularyexercise(wordspelling,phrasematching,fill-in-the-blanks).课型Reading教学目标维度具体目标LanguageAbility1.Identifythetexttype(science/popularsciencearticle)andextractkeynumericaldata(distances,years)andfactsaboutspaceexplorationfromthetext.2.Identify,understand,andusetargetvocabularyandexpressions:mysterious,spacecraft,unmanned,manned,incase,onboard,cooperatewith,setfooton,completely,galaxy.ThinkingQuality1.Analyzetheseverechallengesoflong-distancespacetravel,includingtime,resources,andastronautsafety,andevaluatetherealisticpossibilityofreachingstars.2.Summarizethelogicalprogressionofthetext(curiosity→achievements→challenges→futuresolutions)andestablishaclearcausalandchronologicalframework.LearningAbility1.Applyskimmingstrategytoquicklyidentifythemainideaofeachparagraphandmatchthemwithgivenoptions(Task1c).2.Usescanningtechniquetolocatespecificnumericalfacts,purposes,andobstacles,andeffectivelycompleteamindmap(Task1d)tostructurethereadingcomprehension.CulturalAwareness1.Understandhumaninnatecuriosityandtheunyieldingspiritofspaceexplorationthatdriveshumanitytolookbeyondourplanet.2.Recognizetheimportanceofinternationalcooperationinspacedevelopment(asexemplifiedbythespiritof"Weareallinthistogether"andChina'sspaceromancewiththeworld).教学重难点类别内容教学重点1.理解科普说明文文体特征，掌握文章主旨大意匹配（1c）及逻辑结构梳理（好奇→行动→挑战→展望）。2.运用寻读策略提取文章中的关键数字（如23.5billionkm,4.2lightyears,400,000km,sixtoninemonths）及核心事实，完成核心问题思维导图（1d）。3.核心词汇及短语的认读与初步运用：mysterious,spacecraft,unmanned,manned,incase,onboard,cooperatewith,setfooton.教学难点1.深刻理解长难句（如定语从句whichhastravelledfurthest...，宾语从句及状语从句Scientistsbelievethatvisitingthestarsisnotacompletelywilddream...）及倍数/巨大数字的英文表达。2.能够综合文本信息，辩证地看待“长途太空探索的巨大挑战”与“人类未来抵达恒星的可能性”，并用英语发表自己的观点。教学过程（40分钟）环节时长教学活动师生行为设计意图Step1话题导入+背景激活6min1.图片/视频导入：展示Voyager1（旅行者1号）图片，提问：Whatcanyouseeinthepicture?引出话题。追问：Whatisthetopicoftoday'sreading?Howfardoyouthinkwecangointospace?2.背景调查：提问：Wheredoyouprefertofindinformationaboutspaceexploration?(A.科普杂志B.科幻小说C.在线新闻)激活学生已知经验。教师展示图片并抛出核心问题，引导学生关注天文及航天话题；学生观察图片，根据已有知识回答问题，并在互动中分享获取科学资讯的渠道。利用知名航天器Voyager1的图片导入，创设宇宙探索情境，激活学生的背景知识。通过信息渠道的调查，将阅读与现实生活对接。Step2快速阅读+整体感知8min1.预测与体裁识别：引导学生关注标题TotheStarsandBeyond，识别文本体裁（科学类/科普文章），强调科普文章呈现科学事实和研究结果以告知读者科学进展。2.Task1c主旨匹配：教师讲解寻找段落大意策略（首句及关键词）。学生快速通读全文，完成1c任务（Para1→B好奇;Para2→D无人器未接近;Para3→A距离困难;Para4→C未来可能）。3.逻辑建构：梳理4段文章的内在逻辑：Curiosity→Whatwehavedone→Whatchallengesweface→Whatwehopetoachieveinthefuture。

教师指导体裁判断及主旨提取策略；学生通过略读（Skimming）快速匹配段落大意，并在教师引导下提炼出文章“提出问题-分析现状-指出困难-展望未来”的递进架构。训练学生略读、抓取段落主句的微技能，建立篇章宏观结构。帮助学生认清科普文的行文逻辑，为后续深读打下基础。Step3精读细节+绘制思维导图12min1.Task1d思维导图：