新版2026年部编版新教材道德与法治小学三年级上册全册教案（含教学计划）合集

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册教学计划(2026年9月)一、指导思想以《道德与法治课程标准(2022年)》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学生的实际情况，以适应新环境、认识新同学、认识新老师、养成好习惯等为主题，注重对学生进行行为规范、文明礼仪、尊师敬长、诚实守信、珍爱生命等教育。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。二、学情分析三年级是小学生知识、能力、以及价值观形成的关键时期。随着他们的社会生活范围不断扩大，思维也日趋成熟，这个阶段的他们迫切想要去了解和探索社会，对自我、他人、家庭也有了一些认识，为了帮助孩子们树立正确的价值观、人生观，上好道德与法治课至关重要。三、教材分析本册教材共4个单元，13课内容。分别是“第一单元做学习的主人”"第二单元学科学爱科学”"第三单元在集一个核心主题展开，涵盖了学生生活的多个方面。教材内容贴近儿童生活，旨在引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。选取的案例和情境都是学生熟悉的，能够引起他们的共鸣。如在学习中遇到的困难、在学校里的活动等。设计了很多实践活动和思考问题，鼓励学生在生活中去体验和践行。四、教学目标2.道德修养：培养学生热爱学习、尊重老师、友爱同学、乐于助人、遵守规则、文明有礼等良好道德品质，提升自身道德修养。4.健全人格：帮助学生树立积极的学习态度，培养学习兴趣和自信心，学会与人相处，增强适应社会生活的能力，塑造乐观向上、有责任感的健全人格。5.责任意识：使学生认识到自己在学习、校园生活、社会交往中的责任，主动承担起自己的责任，为家庭、学校、社五、教学措施1.根据新课程的教学要求，要运用好教材。教材是为学生提供的案例，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2.教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。3.儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。4.采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。2026年部编版道德与法治三年级上册教学进度表日期11.学习伴我成长22.我学习，我快乐33.学习有方法4中秋节5国庆节65.走近科学家76.从小爱科学897.走近我们的老师10.公共场所的文明素养11.我们都是热心人12.生活离不开规则13.安全记心上单元复习元旦单元复习综合复习模拟检测，期末检测2026年部编版道德与法治三年级上册教案设计1.学习伴我成长【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】材各幅插图的高清电子版或挂图；小卡片(每人一张);多媒体课件；与“处处可学习”相关的拓展图片(科技馆、博物馆、社区活动、家务劳动等)。本领”的小作品或照片(可选)。【教学课时】2课时。【教学过程】一、导入新课——唤醒成长记忆看了这些画面，你们想起了什么?你小时候是不是也像他们一样?”二、学习新课——探究成长与学习的关系(一)成长离不开学习了什么事?这些本领是怎么学会的?”随后邀请学生全班交流。2.联系自身，回忆学本领经历。用筷子这些本领的?有没有有趣的小故事?”邀请三至四位同学上台分享自己3.小组讨论，明辨“天生”与“学来”。生下来就会的吗?”各小组展开讨论，教师巡回倾听。小组代表汇报讨论结果，(二)梳理学习中获得的本领教师展示教材中关于上学后学到的本领的插图(如礼貌用语、计算能力、手工制作等),引导学生思考："除了这些，上学后你还学会了哪些以前不会的本领?”学生积极举手，列举如认字、写字、跳绳、唱歌、画画、与同学合作等。2.卡片书写，盘点个人收获教师给每位学生发放一张小卡片，请其在卡片上写下“我学会的本领”,尽学生上台展示并大声朗读自己的卡片，教师将典型卡片贴在黑板上形成“本领树”。3.小组交流，互相启发补充。记录本组“本领清单”最多的一项。通过同伴互学，(三)反向假设——没有这些本领会怎样1.展开想象，激发深度思考生活会是什么样子?”学生闭眼想象片刻，随后自由发言，表达如“不会说话就2.情景模拟，切身体验家纷纷感慨“没有本领真是太不方便了”,从而反衬出学习的重要性。三、课堂小结——升华认知教师总结："同学们，今天这堂课让我们清楚地看到——从呱呱坠地到背上精彩的本领!”【课后作业】请回家后采访家长：“爸爸妈妈，你们小时候学什么本领最难忘?是怎么学会的?”把听到的故事记下来，下节课与同学分享。一、提问导入——拓宽“学习”视野阅读科普绘本→和奶奶一起包饺子。播放后提问："同学们，视频里的小朋友，除了在课堂，还在哪些地方学到了东西呢?”学生踊跃回答：公园、家里、奶奶身边……教师顺势引出课题："原来，学习不止发生在教室里，生活中处处都是我们学习的大课堂!"(一)处处可学习教师出示教材中“野外玩耍认识植物昆虫”“阅读报刊杂志”"利用网络查阅资料”“与同学交往相处”等插图，提出小组合作任务："这些同学分别在哪里学习?学到了什么?你有没有类似的经历?”各小组观察、讨论，教师巡回2.拓展视野——更多生活学习场景。在超市认识价签等，提问：“这些场景里藏着哪些学习?你还能想到哪些生活中的学习机会?”学生畅所欲言，分享自己参观博物馆了解古代文明、帮家里整理(二)“做”中学本领1.聚焦“做事也能长本领”教师引导学生阅读教材中"做事也能长本领”相关内容，提出问题：“想一想，你有哪些本领并不是在课堂上坐着学会的，而是在‘做’当中一点点掌握的?”组织“生活实践分享会”,请学生讲述自己通过动手操作学会某项本领的2.深入分析“做”中学的收获你是怎么解决的?最后学到了什么,除了技能还有别的收获吗?”引导学生从具体经历中提炼出“耐心”“细心”“坚持”“不怕失败”等品质，认识“做中学”3.同桌互议，归纳“做中学”的小窍门么做”“分步骤进行，不贪快”"请教有经验的人”等。教师板书关键方法，鼓三、课堂小结——升华主题教师深情总结："同学们，这两节课我们一同发现了学习的广阔天地——它真正‘会学习的小达人’!"【课后作业】课后完成一项“生活学习小挑战”:选择一件你从未尝试过但感兴趣的小事 然后用几【教学反思】2.我学习，我快乐【教学目标】过勤奋学习为国家和社会贡献智慧和力量，确立积极向学的社会责任感。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：词语接龙游戏词库、家务技能比拼所需物品(鸡蛋、碗、叠衣工具等)、书签制作材料(卡纸、彩笔、剪刀等)、课外阅读推荐书目清单、教学课件(含教材P9、P11图文及“王栋学骑车”故事素材)。实故事，准备1-2本课外读物用于交流分享。【教学课时】【教学过程】一、新课导入——问题激趣教师以开放式问题切入："同学们，你们觉得学习快乐吗?请结合自己的真实感受说一说。”教师顺势引入课题：“学习究竟能带给我们怎样的快乐?遇到困难时又该如何面对?今天，就让我们一起走进‘我学习，我快乐’。”二、新课探究——分层体验(一)环节一：发现学习的快乐乐趣!”师生共同参与游戏，在轻松氛围中感受语言学习的趣味性。2.家务比拼，体会生活学习之乐。教师引导："除了课堂知识，做家务同样是一种宝贵的学习。下面我们进行一场‘家务小能手’挑战赛——打鸡蛋、叠衣服，看谁做得又快又好!”为什么?”引导学生体悟生活技能学习带来的成就感。3.联系自身，分享多样学习之悦。教师请学生仔细阅读教材P9中的图文情境，并设问：“你曾体验过这些同学的快乐吗?你在哪些学习活动中感受到了开心与满足?”4.好书推荐，共享阅读之乐。的课外书，并说说它带给你的收获与快乐。”(二)环节二：战胜困难，收获更深层的快乐直面“拦路虎”,唤起真实体验。教师出示教材P11中的几位同学遇到的学习困难情境(如算数不会做、写字写不好、画画总画不像等),提问：“你遇到过类似的情况吗?当时的感受如何?你是怎么做的?”不放弃，办法总比困难多。”“王栋从不会到会，经历了哪些心理变化?这个故事给你什么启发?”珍贵。3.分享“我的战胜困难故事”。引导学生说一说：遇到困难时的心情是怎样的?最终用什么方法克服了?成4.归纳有效方法，形成应对策略教师提问：“今后再遇到‘拦路虎’,我们可以用哪些方法来解决?”三、课堂小结——升华认知“今天我们感受到了学习带来的各种快乐，也面对了学习中的‘拦路虎’。豪与成长。愿每一位同学都能在学习的道路上，越学越快乐，越战越坚强!”【课后作业】实践作业：请选择一件你平时觉得有点难但很想学会的事情(如跳绳连续50个、做一道西红柿炒蛋、背诵一首古诗等),在接下来一周内坚持练习，并记记”。【教学反思】3.学习有方法【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：多媒体课件(含牛顿发现万有引力的故事素材、学习场景游戏卡片)、学习计划表示范模板、“学习方法大比拼”游戏道具：准备若干学习情景案例(上课走神、作业拖拉、复习无序等)。【教学课时】2课时。一、导入新课——激发兴趣，揭题引思别，往往就在‘方法’二字上。今天这节课，我们就一起来探寻学习的‘金钥匙’——学习有方法!”(板书课题)二、讲授新课——方法交流，初步建构(一)学习方法大家谈——汇聚同伴智慧1.小组讨论，分享个人妙招教师引导：“其实，很多同学已经在不知不觉中拥有了一些学习的小窍门。请你在四人小组内说一说：你在学习中有什么好方法?它帮你解决了什么困难?”2.全班汇报，提炼共性方法机板书关键词，如"提前预习”"及时复习”"做笔记”"错题整理”“编口诀记忆”“画思维导图”"限时作业”等。教师适时追问："这种方法好在哪里?你是什么时候开始用的?”引导学生深入思考方法的价值。3.教师小结，引入分类意识教师归纳：“同学们分享的方法真丰富!有的属于‘课前预习类’,有的属于‘课堂听讲类’,有的属于‘课后复习类’,还有的属于‘记忆技巧类’。不同的学习环节，需要不同的方法。关键是——我们要找到适合自己的那一种。”(二)制定学习计划——让方法落地1.讨论：为什么需要计划教师提问：“有了好方法，是不是就一定能学好?假如一个人有好方法，但今天想学就学，不想学就不学，结果会怎样?”学生畅谈，意识到“好方法+好2.分步指导，学会制定计划教师以“本学期提高英语成绩”为例，分三步引导学生理解计划制定方听写正确率达到90%以上。”第二步：合理安排时间。“每天什么时段用来学英语?早晨读10分钟，晚上写5个单词?”第三步：具体行动措施。“每天做什么?比如：每天早晨跟读课文音频5分钟，每天晚上默写5个新单词并复习前一天的。”3.学生实操，制订个人计划教师发放简单的计划表模板(含"我的目标”"我的时间安排”"我的具体行动”三栏),学生根据自己的实际情况(可自选语文、数学、英语、体育、艺术等领域),现场制定一份周学习计划。教师巡回指导，帮助计划过于笼统或目4.展示交流，互相借鉴处。教师总结："计划不在多，而在实在；不在华丽，而在坚持。希望大家从今天起，把计划贴在书桌前，每天对照执行。”三、课堂小结(第一课时)另一把‘金钥匙’——思考与提问。”【课后作业】(第一课时)请同学们将课堂上制定的学习计划带回家,贴在自己的学习桌上。从明天开始,严格执行一周,并请家长在计划表上每天做一个简单评价(如“执行良好/一、复习导入一一回顾旧知,衔接新课教师提问:“上节课我们学习了‘学习有方法’,大家还记得我们分享了哪些好方法吗?有谁已经开始执行自己的学习计划了?感觉怎么样?”学生回顾交流,部分学生分享计划执行初体验。教师肯定鼓励后,自然过渡:“好的方法那就是‘多思考、多提问’。今天,我们就来重点探讨这把‘金钥匙’。”(板书:多思考、多提问。)二、讲授新课一一深度探究,培养思维(一)多思考多提问一一像科学家一样学习教师讲述或播放“牛顿发现万有引力”的故事(突出牛顿看到苹果落地后产生疑问“为什么苹果往下落而不往上飞”,并持续思考探究的过程)。讲完后提问:“牛顿之所以有伟大发现,最关键的因素是什么?”学生回答:“他善于观察、爱问‘为什么’、肯动脑筋。”教师板书关键词:观察→疑问→思考→探究教师引导:“其实,每个人心里都住着一个‘小牛顿’。想一想:在学习或生活中,你有没有对什么事情产生过好奇或疑问?后来你是怎么处理的?”学生自由发言,分享如“为什么天空是蓝色的”“为什么鱼在水中能呼吸”“这道数学题有没有别的解法”等真实问题。教师肯定每一位敢于提问的学生,传递“问遇到不懂的词句一一及时问“这个词是什么意思?”遇到不同的说法一一大胆问“真的是这样吗?有没有例外?”做完一道题——延伸问“还有没有别的解题思路?”学完一篇课文——深入问“这篇文章告诉了我们什么?对我有什么启发?”(二)面对困难怎么办——让方法+思考协同发力情景二：英语单词反复背还是记不住，感觉很沮丧……情景三：复习时觉得所有内容都看过一遍了，但又感觉什么都没记住……提问：“这些情况你遇到过吗?这时候，除了思考，我们还可以借助哪些方法来帮助自己?”2.学生讨论，整合方法工具箱。3.游戏巩固——“学习方法大比拼”。教师出示不同学习场景卡片(如“上课时老师讲的内容没听明白”"写作文时不知道从何下笔”“考试前复习时间不够用”等),学生举手抢答，说出对应三、课堂总结——升华认知，寄予期望乐!”半。”【课后作业】请你选择本课学到的一种“新方法”(以前没用过或用得少的),在接下来【教学反思】4.科技力量大【教学目标】1.政治认同：通过了解我国重大科技成就(如北斗卫星系统),深刻理解"科4.健全人格：在对比古今科技差异中，培养开放包容的心态和批判性思维；在探究活动中，激发好奇心和想象力，塑造善于学习【教学重点】【教学难点】【课时安排】【教学过程】师：(展示一组老物件图片：BP机、拨盘电话、胶卷相机、手摇洗衣机)同是什么力量让它们退出了历史舞台?师：没错，是飞速发展的科技!科技就像一位神奇的魔法师，悄悄改变着我们的生活。今天，就让我们一起走进《科技力量大》,去感受科技的神奇魅力! (板书课题)二、教学新课(一)科技变奏曲——身边的“七十二变”1.“穿越”对比看变化：引导学生阅读教材P24,并结合课前小调查(采访长辈),分组讨论并填写学习单：行：从“自行车王国”到高铁、新能源汽车、共享单车、大飞机C919。(二)通信的“慢”与“快”——走近“信息传递”1.活动园·体验“慢”:阅读教材P25,观看古代烽火台、飞鸽传书、驿站讨论：古代“家书抵万金”的背后，包含了怎样的艰辛?情景模拟：现场连线一位在外地工作的家长(或播放提前录制的视频),让三、课堂小结——科技让生活更精彩绕在我们身边。从一枚小小的芯片到四通八达的高铁1.在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们和生活变得更2.随着科技的发展，打电话、发短信、发电子邮件等已经成为人们常用的【教学反思】第二课时：科技让国家更强大师：(指着窗外的太阳)同学们，地球绕着太阳转，这是今天连小朋友都知这是为什么?科技不仅改变了物质生活，更经历了一场惊心动魄的“观念革命”。二、教学新课(一)冲破迷雾——科技如何改变“想法”观看哥白尼与布鲁诺的故事动画。深度追问：为什么当时的人们不接受哥白尼的观点?(引导学生理解：旧观小组讨论：你还知道哪些因为科技进步而改变的“老观念”?(例如：天圆地方、雷公电母、神鬼致病等)地理、生物等科学常识，并思考：这些常识对我们的生活有什么意义?(引导归(二)国之重器——科技如何提升“国力”展示图文数据：“天宫”空间站、“蛟龙”探海、“奋斗者”号万米深潜、2.关键句齐读：“科技立则民族立，科技强则国家强。”(板书)资料包支持：提供简单的图文资料(在导航、救灾、农业、渔业等领域的应示例1(生活派):"以前导航总怕没信号，现在有了北斗，即使在深山、沙漠也能精准定位，让我们不再迷路!”示例2(安全派):“在汶川地震时，是北斗的短报文功能第一个发出了求救信号，它是灾难中的‘生命守护者’!”教师升华：北斗不仅是“中国的北斗”,更是“世界的北斗”。它代表了我三、课堂小结——未来有我，科技强国2.科技让人们对自然世界有了科学的认识。3.科技立则民族立，科技强则国家强。科技发展水平是一个国家综合国力4.科技提升国力体现在经济、社会发展方方面面。今天，我们要努力做到【教学反思】5.走近科学家【教学目标】3.法治观念：初步渗透科研活动需遵循科学伦理、尊重和保护知识产权、诚实守信等法治意识。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】一、情境导入——"假如没有他们……"师：(关掉教室灯光，拉上窗帘)同学们，假如现在没有电灯，我们的生活生：(自由发言)一片漆黑、不能看书写字、晚上出门很危险……师：(打开灯)是谁让我们告别了黑暗，拥有了光明?(爱迪生)是谁让我们知道了苹果为什么会落地?(牛顿)是谁让我们中国人端稳了饭碗?(袁隆平)就让我们一起——(板书课题)走近科学家。二、故事花园——听一听，科学家的故事(一)“世界科学家”传奇1.牛顿与苹果的故事(视频+互动)。互动提问：牛顿从“苹果落地”这一平常现象中发现了什么?(万有引力)2.爱迪生与电灯的故事(图片+讲述)。师讲述：爱迪生为了找到合适的灯丝材料，尝试了超过1600种材料，经历互动体验：师：想象一下，如果让你尝试1600次，你做得到吗?你可能会在第几次放弃?(二)“中国科学家”丰碑1.袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”(图文+深情讲述)。情感共鸣：袁爷爷有两个梦——一个是"禾下乘凉梦”,一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。他90岁高龄还在下田，直到生命的最后一刻。小活动：全体起立，为袁爷爷默哀10秒钟，表达敬意。2.屠呦呦与青蒿素(故事+拓展)。简要介绍屠呦呦从古籍中获得灵感，历经190多次失败，成功提取青蒿素，三、小组讨论——科学家身上的“闪光点”讨论他/她最让你佩服的是什么?用一个词或一句话概括。2.小组汇报展示：各组代表汇报讨论结果，将关键词贴到黑板上。师：同学们发现了吗?这些科学家的名字不同、国籍不同、领域不同，但他这些就是伟大的科学家精神!1.儿歌小结(齐读)。学知识，练本领，长大也要闯一闯!任务一(必做):完成“科学家名片”制作(姓名、国籍、主要成就、一句任务二(选做):向家人讲述今天认识的一位科学家的故事，并采访家人“你【教学反思】一、温故导入——科学家精神大比拼如：“我一生只做了一件事，就是让中国人吃饱饭。”——(袁隆平)“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”——(爱迪生)神和我们自己有什么关系?二、深度探究——科学家的“另一面”讲述：爱因斯坦小时候说话很晚，被老师认为“永远不会有什么出息”;爱迪生小时候被老师称为“糊涂虫”,只上了三个月小学就被退学了。生：原来科学家小时候也不是“神童”,他们也有不足。努力、更不放弃。每一个普通的孩子，都有可能成为未来的科学家!2.法治小天地·科学也有“红绿灯”(渗透法治观念)。小故事：讲述“学术造假”的简单案例(如某科学家伪造实验数据被取消奖项)。引导认知：科学来不得半点虚假。科学家不仅要聪明勤奋，还要诚实守信。——这就是知识产权保护的初步意识。(一)“我心中的科学家”主题绘画与分享师：请同学们拿起画笔，画一画你心中的科学家是什么样子的?他/她在做什么?在旁边写上一句你最想对科学家说的话或你学到的科学家精神关键词。2.展示交流。邀请5-6位同学上台展示作品，并做1分钟介绍。教师引导性追问：“你为什么把科学家画在实验室/田野/星空下?”“你最想学习这位科学家的哪一种品质?”师：光说不练假把式。今天，我们也来当一次“小小科学家”,尝试解决一实验选择(教师可根据条件选其一):实验A——沉浮子实验：利用矿泉水瓶和小药瓶，探索“浮沉子”实验B——纸桥承重：用一张A4纸搭一座桥，看谁的纸桥能承受最多的硬2.分享感受。师：在做实验的过程中，你遇到了什么困难?你是怎么解决的?你有什么新发现?教师升华：看，这就是科学探究的过程!也许你们的实验不像牛顿、爱迪生这，就是走近科学家的最好方式!(1)我最敬佩的科学家是：,因为：(2)我要学习的科学家精神是：(3)本学期我的“科学小目标”(至少写一条具体行动):(4)我的科学梦想(长大后想研究什么):2.“梦想发布会”:请3-5位同学宣读自己的“科学梦”行动卡，全班给予掌声鼓励。坚持去攻克学习和生活中的困难，用责任感去思考“我能为他人、为国家做什2.齐读科学家名言(配乐):“我没有什么特别的才能，我只是有强烈的好奇心。”——爱因斯坦“成功是失败之母，但失败也是成功之母。”——爱迪生“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”——袁隆平2.结束语：师：未来的科学家，也许就在我们中间。加油吧，少年!【教学反思】6.从小爱科学【教学目标】【教学重点】品质(好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等)。【教学难点】【教学准备】教师准备：科学家童年故事视频/图文资料、“科学品质卡片”一套、学习【教学过程】观看前提问:请同学们边看边想一一短片里的这些小朋友,有什么共同的特畅所欲言:短片看完了,你发现了什么?生:(自由发言)“他们都特别爱问为什么”“他们对什么都很好奇”“他对世界充满了好奇。今天,就让我们一起走进科学家的童年,去寻找他们身上的“科学密码”!(一)李四光一一一块巨石引发的科学梦师:(展示李四光小时候与家乡巨石的图片)同学们,你见过这么大的石头吗?在湖北乡下,有个叫李四光的小男孩,他每天上学都会路过一块巨大的石头。“这块大石头是从哪儿来的呢?”他跑去问爸爸,爸爸说不上来;问老师,老师也摇摇头。但李四光没有放弃,来,他成了著名的地质学家,终于发现了真相一一这是一块从遥远地方“漂流”过来的冰川漂砾!师:同学们,李四光小时候和你们差不多大。你觉得他身上最值得学习的品质是什么?引导关键词：好奇心强(“为什么”一直装在心里)、善于观察(不放过路边的石头)、持之以恒(问了很多人，查了很多资料，多年不放弃)。大力量!(二)法布尔——昆虫世界里的“小痴迷”1.故事讲述(图文+生动细节)。师：(展示法布尔蹲在草丛中观察昆虫的图片)在法国，有一个叫法布尔的2.角色体验与情感共鸣。师：想象一下——如果你蹲在地上看虫子看了3个小时，妈妈会说什么?(生笑：“你作业写完了吗?”“快回家吃饭!”)师：那法布尔为什么能做到呢?们身上有一个共同点，你发现了吗?生：他们都对一件事特别投入/他们都有好奇心/他们都坚持了很久……教师点睛：对!好奇心+专注力+持之以恒，这就是科学家童年共同的"成长三、联结生活——“我”身上的科学影子师：这位同学在观察小仓鼠，你觉得他身上有科学家的哪些特点?2.“我的科学小故事”分享会。享——你曾经对什么特别好奇?你曾经专注地观察过什么?学生自由分享：(预设)“我观察过蚂蚁搬家，看了好久”"我好奇为什么教师积极回应与赋能："哇!你观察蚂蚁的样子，简直就像当年的法布尔!”"你对月亮的疑问，牛顿小时候也想过呢!”“每天坚持观察种子，这就是科学家的'持之以恒’精神呀!”就是科学精神的起点。让我们把这些闪光的品质，像宝贝一1.儿歌共读(配动作):小问号，真奇妙，遇事多问为什么。小眼睛，仔细瞧，观察事物要专注。不放弃，坚持住，科学精神我做到!任务一(必做):完成《我的“科学品质”发现卡》(见下方模板),写一写任务二(选做):把李四光或法布尔的童年故事讲给家人听，并采访家人“你小时候有过什么好奇的发现?”一、温故导入一—品质大回顾教师在黑板上展示两列内容(左列：科学家姓名；右列：品质关键词),请科学家品质李四光专注力法布尔持之以恒李四光好奇心法布尔珍视兴趣追问深化：除了这些，你觉得科学家还需要哪些品质?“成长密码”。这节课，我们要把这些密码变成自己的“超能力”,学习像科学家一样去观察、去思考、去探索!师：除了李四光和法布尔，你还想了解哪位科学家的童年?学生发言预设：牛顿、爱迪生、居里夫人、钱学森、邓稼先、屠呦呦……小组活动：每组领取一份“科学家童年故事卡”(教师提前准备不同科学家的简短故事),组内阅读并讨论：这位科学家童年有什么特别之处?他身上体现了什么科学品质?各组代表用1分钟介绍本组探究的科学家童年故事及品质关键词。钱学森→立志报国……)三、深化体验——“科学家品质”在我身上《我的科学品质对照卡》好奇心(爱问为什么)专注力(做事很投入)☆女☆持之以恒(不轻易放弃)珍视兴趣(坚持爱好)勇于尝试(敢动手试)☆☆☆2.同桌互评与鼓励。师：听到同桌的夸奖，你有什么感受?(生：很开心/原来我也有科学家的品质……)挑战——挑战内容(任选其一):挑战A——观察达人：连续7天观察同一种植物或小动物，记录它的变化。(可画图+文字)挑战B——好奇宝宝：发现生活中的一个“为什么”,通过查资料、问老师挑战C——动手小能人：在家完成一个简单科学小实验(如：鸡蛋浮起来、彩虹糖实验等),并记录实验过程和发现。我的探索计划(怎么做):科学、用科学的好少年!”五、课堂总结与延伸长成了参天大树。今天的你们，心里也有一颗科学的种之花!2.齐读科学家名言(配乐):“好奇心是科学的起点。”——爱因斯坦“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——巴甫洛夫3.课后延伸：完成“科学小探索”挑战任务(7天周期)。一周后班级举行“科学发现分享会”,评选“班级小科学家”。推荐阅读：《科学家故事100个》【教学反思】第三单元：在集体中长大7.走近我们的老师【教学目标】1.政治认同：认识到老师是学生成长的引路人，感受教师职业对国家发展、社会进步的重要价值，增强对人民教师的敬重之情，认同“尊师重教”的中华传统美德。勤付出，培养尊重老师、感恩老师、珍惜老师劳3.法治观念：使学生明白“尊师”不仅是道德要求，也受法律保护(如《中【教学重点】【教学难点】引导学生从“只看到老师的要求”转向“理解老师的用心”,建立换位思考【教学准备】一、情感导入——“猜猜她是谁”师：同学们，我们来玩一个游戏——“猜猜她是谁”。老师来描述一个描述语："每天清晨，她总是早早站在教室门口迎接我们；课堂上，她的眼最熟悉、最亲近的人。她是谁?”二、故事分享——“我和老师的故事”(一)教材阅读·初识“引路人”1.学生自主阅读教材P41,圈画关键词。活泼可爱的同学，丰富多彩的校园生活。从上学开始，老师就是我们的引路(二)“难忘的瞬间”故事分享1.教师示范讲述：老师也和大家分享一个我小时候和老师的故事……(教师讲述自己与老师之间的温暖往事，以身示范，拉近师生距离)2.教材故事引路(P42):交流讨论：你遇到过类似的情景吗?你当时的心情是怎样的?“从你的故事里，我感受到老师对你的关心像妈妈一样。”“原来老师那句简单的‘加油’,给了你这么大的力量。”“你的故事让老师也感动了，谢谢你愿意和大家分享这份温暖。”(三)“老师的眼睛会说话”1.配乐朗诵(教师深情演绎)。教师配乐朗诵教材P43阅读材料。师：文中李老师的眼睛，会说什么“话”呢?生：当“我”饿肚子时，李老师的眼睛在说“别着急，有老师在”/老师用师：你从老师的眼睛里读到过什么?生自由发言："我回答不出问题时，老师的眼睛在说‘别紧张，再想想’”"我做错事时，老师的眼睛里有期待”"我考了满分，老师的眼睛在三、情境思辨——“老师为什么要这样做?”1.情境呈现(教材P44):师：你的老师也会这样做吗?你觉得老师为什么要这样做?四、深度体悟——“老师的一天”一起来完成P44的“时间涂色表”——看看老师每天有多少时间和我们在一起。师：那老师没和我们在一起的时候，在做什么呢?批改作业：全班45本作业，每本1分钟，就是45分钟。圈出错字、写上评处理班务：填写各种表格、与家长沟通、准备班级活动……播放视频《老师的一天》(浓缩版，3分钟),让学生直观感受教师工作的繁师：请用这样的句式说一句话——“老师，您辛苦了!我看到您……”生：“我看到您放学后还在批改作业”“我看到您嗓子哑了还在坚持上五、课堂小结与作业任务一(必做):完成《我的老师观察日记》,选择一位老师，认真观察她/任务二(选做):用你喜欢的方式(画画、写信、做手工),表达对老师的一【教学反思】一、温情回顾——“为老师颁奖”个奖项，你会颁什么奖?师：老师听了这些“奖项”,心里一定暖暖的。这节课，让我们走得更近二、倾听心声——“老师的心里话”(一)“老师的心里话”阅读与感悟1.教材阅读(P45):学生阅读教材P45“老师的心里话”图文内容。2.深度追问：老师这么辛苦，为什么还能一直坚持、充满热情呢?知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。(齐读教材P64关键句)(二)“小记者发布会”——采访老师的故事小组汇报要点：采访了哪位老师?老师工作中最开心的事是什么?老师工作中最大的困难是什么?老师最想对学生说什么?2.教师补充“心里话”(真实素材):老师也采访了几位老师，听听他们真实的心里话——付出都值了。”又充满了能量。”就特别满足。”声音。”2.情感共鸣：师：听了这些心里话，你有什么感受?生：原来老师也和我们一样，有开心、有疲惫、有期待/老师最大的快乐就三、行动践行——“我用行动爱老师”(三)“为老师分忧”金点子征集1.情境引入：老师这么辛苦，我们可以做些什么,既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢?“认真完成作业，减少老师批改的负担。”“上课认真听讲，老师就不用反复强调纪律。”“主动帮老师收发作业、擦黑板。”“老师嗓子哑了，悄悄放一盒润喉糖在讲台上。”"节日时送上一张亲手做的贺卡。"“犯了错误主动承认，不让老师操心。”《我的行动承诺卡》我的承诺：说到做到，从明天开始!情景二：下课了，老师还在辅导同学，嗓子哑了……情景三：教师节到了，你想对老师说……四、拓展延伸——“尊重每一位校园守护者”师：同学们，让我们的校园安全、舒适、美好的，只有老师吗?还有谁在默默付出?生：保安叔叔、食堂阿姨、保洁阿姨、花工爷爷、校医……2.“他们的辛苦我知道”:3.行为导行：面对这些默默付出的叔叔阿姨，我们可以怎么做?985年，第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国的教师法》规定，全社会都应当尊重教师。(初步渗透法治观念)五、课堂总结——“让爱双向奔赴”望。最好的感恩，不是一时的感动，而是每一天的行动——一个真诚的微笑、2.齐读共勉(配乐):遇见好老师，是人生最大的幸运。懂得好老师，是成长最【教学反思】【教学目标】法治社会对多元包容的价值倡导，增强尊重他人【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】第一课时：不一样的你我他一、情境导入——“树叶的启示”的树叶，再和同桌的比一比——你们的两片树叶一样吗?生：不一样!形状不同。颜色有差别。叶脉的纹路也不一样……全相同的。大自然真是神奇!的叶子。今天，就让我们一起走进《同学相伴》,去探寻彼此的相同与不同，学(二、发现差异——“不一样的你我他”我们班同学有哪些相同或相似的地方?2.学生发言引导。我们年龄差不多，都在8-9岁之间。教师板书：相同点：同校、同班、同龄、共同爱好……师：那我们又有哪些不一样的地方呢?有人擅长数学，有人擅长语文……教师相机板书分类：不同点：性格、爱好、习惯、特长、想法……师：老师说出一种性格特点，如果你觉得自己符合，请站起来——“觉得自己活泼开朗的，请起立!”“觉得自己安静沉稳的，请起立!”“觉得自己做事很急的，请起立!”“觉得自己做事很慢很仔细的，请起立!”5.引导发现：看!我们班有活泼的也有安静的，有急性子也有慢性子。每个核心句齐读：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。三、换位思考——“学会和不同的人相处”(一)“烦恼诊所”——三个小烦恼1.烦恼一：“沉默少言的朋友”问题引导：沉默少言好不好?如果你是急性子，遇到沉默少言的同学会怎么办?请大家换个角度想一想：沉默少言的人可能有什么优点?2.烦恼二：“急性子与慢性子”我不愿意和她分在同一个小组。”一个任务(如一起把桌上的书整理好)。采访感受：“急性子”觉得慢性子怎么样?“慢性子”觉得急性子怎么样?急性子有什么优点?慢性子有什么优点?两者合作→既快又好!这就是“互补”的力量。3.烦恼三：“他太‘土’了”法跟他谈到一起去。”小雨可能体育特别好!小雨可能画画特别棒!小雨可能特别善良、乐于助人!小雨可能知道很多大自然的知识!(二)“不同”让生活更精彩师：生活中充满了各种“不同”,当这些“不同”和谐相处时，会呈现怎样美好的情景呢?播放视频(交响乐团演奏/多彩花园/各国文化展示等),感受“不同”带来“因为有了,世界才更加。"声音，音乐才更加动听。”“因为有了不同的性格，班级才更加有趣。”同学们，今天我们发现——就像树叶各有模样，班里的你我他也各有不同。这些不一样，让班级这棵大树更繁茂，让我们的生活像彩虹一样多彩!任务一(必做):完成“我的‘不同’朋友”记录卡(见附录模板),写一写你身边一位和你“不同”的同学，他/她有什么优点?你从他/她身上学到了什么?任务二(选做):尝试和一位平时交往较少的同学进行一次交流，了解他/【教学反思】一、温情导入——“温暖回忆盒”运动会、秋游、元旦联欢……)同学们，看!这些照片记录了我们在一起的美好时光。看到这些画面，你想到了什么?自由畅谈：我想到了那次运动会我们班接力赛得了第一名!我想到了和同桌一起解决了一道难题!我想到了春游时大家一起分享零食……二、感受快乐——“同学相伴快乐多”(一)“快乐往事分享会”小组交流(4人一组，每人1-2分钟)。2.全班汇报：各组推荐代表上台分享。“你们小组合作解决难题的快乐，听起来真让人羡慕!”“你描述的游戏场景太生动了，我好像也看到了你们欢笑的样子。”“原来分享不仅分享了食物，更分享了快乐。”活会是什么样子?教师点睛：同学相伴，让我们的生活充满了温暖和色彩。同学相伴快乐多!(齐读)(二)“七彩音符”的启示1.观看动画《七彩音符》:同学们，请观看一个有趣的小故事——《七彩音奏……)2.深度对话：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?生：它一个人演奏不出美妙的音乐/它很孤单/它发现自己根本没有那么重师：你想对“1”说些什么心里话呢?“1”你虽然排在第一位，但每个音符都很重要!快回到集体中来吧，团结合作才能奏出美妙的音乐!我们每个人如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。三、凝聚力量——“共为集体添光彩”(一)“温情的大雁”故事阅读(图文展示)秋天，大雁南飞。当一只大雁生病或受伤时，会有两只大雁主师：为什么会有其他的大雁留下陪伴受伤的同伴呢?因为它们是一个集体/它们不想丢下同伴不管/它们互相帮助/它们有爱……师：从大雁身上，我们能够学到些什么?师：作为班级的一员，我们可以做些什么,让我们的集体更加温暖、更加有力量?4.小组讨论后全班汇报：玩耍的(乐趣)、分享的(喜悦)、合作的(默契)……2.我们(每个人)如同一个个(小音符),组合成的(班集体)就是一首美妙动听的(乐曲)。个体(不可以)离开集体。五、课堂总结与延伸曲”更加美妙动听!【教学反思】9.让我们的学校更美好【教学目标】法受教、依法尊校”的法治认知。【教学重点】【教学难点】【教学准备】文(儿童化解读)、校园问题调查表模板、“金点子”收集箱、行动方案范例。【教学过程】一、情境导入——“校园美景大发现”师：(展示校园某一角落的特写照片——如花坛一角、图书馆书架、操场看台、食堂窗口等)同学们，猜猜这是学校的哪个地方?最美的地方是哪里?为什么?2.自由畅谈：馆最美，因为那里很安静，有很多书”"我觉得花坛最美，因为五颜六色的花很二、感受美好——“我们的成长天地”(一)“校园生活万花筒”师：请同学们阅读教材P40,思考——学校对我们来说，意味着什么?有哪些难忘的瞬间?请大家用“在学校，我最喜欢……”开头，说一句话。师：请闭上眼睛想象一下——假如没有学校，我们的生活会是什么样子?(二)“小玲的观点”——思辨与讨论2.小组辩论：正方(不同意):去学校才能和老师、同学面对面交流/学校有丰富的课外活反方(同意):如果生病了可以在家学习/网络课程也可以学到知识……教师引导总结：在特殊情况下(如生病、疫情),在家线上学习是一种补充方式。但学校有独一无二的价值——面对面的师生互动、同伴交往、集体活动、(三)“阅读角”——失学女童的故事(渗透法治观念)1.故事呈现(教材P42阅读角):师：同学们，在我们享受校园生活的快乐师：你能理解这些女童上学的渴望吗?如果你是她们，你会有什么感受?生：我会很难过/我会很羡慕能上学的孩子/我也想读书……师：她们可以用法律来保护自己受教育的权利吗?3.法治小课堂(儿童化解读):师：老师告诉大家——可以!我们国家有一部重要的法律叫《中华人民共和国义务教育法》,它规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应通俗解读：上学不仅是我们的权利(我们有资格享受),也是我们的义务(我们必须去做)。家长不送孩子上学是违法的。学校是保障我们受教育权的“守护孩子渴望却没有机会走进校园。我们要怀着感恩的心，珍惜在学校的每一天。三、了解学校——“走近学校的历史与文化”(一)“我们学校的故事”1.教师讲述：同学们，我们每天生活在这所学校里，但你对它的“过去”了解多少呢?教师用图文或视频简要介绍学校的历史沿革(如：学校什么时候建的?校名有什么含义?校训是什么?出过哪些优秀校友?)师：我们的校训是“",你们知道它的含义吗?学生猜测，教师解读。师：课前请部分同学做了小调查，谁愿意来分享你了解到的学校故事?自己的行动让学校变得更美好!任务一(必做):完成“校园发现卡”——请你利用课余时间在校园里走一任务二(选做):向父母了解他们小时候的学校是什么样子的，对比一下，一、回顾导入——“发现校园之美”学生展示自己拍摄或绘画的“校园美景”,用一两句话描述美在哪里。2.由美引思：感谢同学们用发现美的眼睛，让我们重新认识了校园的美丽。但是——老师也请你们留意了一处“可以改进的地方”。你发现了吗?学生展示并简要说明(如：操场角落有垃圾、花园围栏有破损、洗手间水龙二、发现问题——“校园垃圾报告”调查小组调查地点主要发现可能原因操场跑道边有零食包装袋同学吃完随手扔走廊角落有纸屑值日生打扫不仔细同学路过随手丢弃第4组食堂餐巾纸多，剩饭较多浪费现象存在2.数据分析：师：哪一类垃圾出现最多?这些垃圾的源头在哪里?3.行为归因与自我反思。请同学们想一想：你曾经随手扔过垃圾吗?你看到地上的垃圾会捡起来吗?(二)“校园金点子”征集令节约水电随手关灯关水龙头值日生每天检查师：除了垃圾问题，我们的学校还有哪些可以改进的地方?请各小组用照片师：这些问题中，有哪些是我们自己可以解决的?有哪些需要向学校提建议?发现的问题我们自己能做什么需要向学校建议什么增设分类垃圾桶图书角书太少建议学校购买新书课桌有乱画爱惜公物，不涂画定期清理修复三、付诸行动——“小行动·大改变”(一)“致校长的一封信”——学习合理建议(二)“行动方案”设计——从“我”做起1.制定班级“美好校园行动方案”:师：向学校提建议很重要，但更重要的是——我们自己先行动起来!请各小行动项目具体做法负责人完成时间全班同学图书角管理轮流整理、推荐好书学习委员爱护公物不在课桌上乱画，及时报修生活委员发现即行动2.美好校园”承诺仪式。校园问题”,再到“提出金点子”和“制定行动方案”,每一位同学都在用心做任务一(长期行动):按照“美好校园行动方案”,全班持续执行，每月评任务二(创意表达·选做):作一张“校园环保标语”或“校园文明提示牌” (如“小草青青，脚下留情”“垃圾不落地，校园更美丽”),优秀作品可张贴任务三(情感记录·选做):写一篇《我和学校的故事》小短文，记录自己【教学反思】【教学目标】【教学重点】1.认识常见的公共场所和公共设施，理解公共设施对公共生活的重要意义。2.掌握公共场所的基本文明规则(如遵守秩序、爱护设施、文明互动),并【教学难点】【教学准备】表”、相关视频素材(如爱护公共设施公益短片、客井盖事故新闻片段等)。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.拼图游戏导入：教师出示校园、商场、公园等公共场所图片的局部碎片，让学生猜一猜是哪里，引出“这些大家共同活动的地方叫什么?”2.唤醒生活经验：提问：“周末你常和家人去哪些地方活动?这些地方有什么共同特点?”引导学生发现这些场所都是“大家都可以去的地方”。3.揭示课题：展示公共场所图片集锦(公园、商场、车站、图书馆等),点明：“这些地方需要大家共同守护，今天我们学习《公共场所的文明素养》。”二、认识公共场所((一)故事续编，寻找公共场所情境二：薇薇和妈妈去超市买东西，结账时发现……情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假，她发现村里的……2.小组代表分享续编故事，全班汇总提及的公共场所(如医院、超市、公交博物馆、公园……)(二)辨析拓展——网络也是公共场所提问：“游船是不是公共场所?网络空间算不算公共场所?”引导学生讨论，三、感受公共设施的“温度”(一)公共设施“自我介绍”1.教师出示公共设施卡片(长椅、垃圾箱、路灯、健身器械、消防栓、公交2.学生扮演公共设施，进行拟人化介绍。示例(休息椅):"我是公园里的休息椅。当你走累了，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。”示例(垃圾桶):“我是垃圾桶。当你想扔掉手中保持环境整洁。”示例(路灯):“我是路灯。漆黑的夜晚，我为行人照亮回家的路。”3.教师小结：“公共设施是我们的‘无声朋友’,它们默默地为我们的生活提供帮助。你还想为哪位‘朋友’做介绍?”(学生自由发言。)四、警钟长鸣：保护公共设施2.引导讨论：“偷窨井盖的行为带来了什么危害?谁会受到伤害?”(云云受伤、家人痛苦、救援人员奔波、路人担忧……)"这个悲剧是谁造成的?那个偷井盖的人应该承担什么责任?”的健身器械”等图片，讨论：“这些行为对大家的生活有什么影响?”五、实践延伸一、复习导入,唤醒经验在公共场所我们还需要注意什么?今天继续学习。”活动一:情境辨析,提炼准则1.教师逐一出示范场景图,引导学生思考“这些场所需要遵守哪些规则?”场景\textcircled3不大声打电话)场景\textcircled4书、看完归位)“在家里打电话和在公共汽车上打电话有什么不同?”(在家可以大声说笑,在公交车上要顾及他人感受,不能大声影响别人,尽快结束通话。)“打篮球时大汗淋漓,周边没有人,能脱掉上衣吗?”(不可以,篮球场也是公共场所,不文明行为即使没人看到也影响个人形象。)“在网上看到很酷但带有侮辱意味的新词,能转发吗?”(不能,网络也是3.汇总形成“公共场所文明准则”。图书馆、博物馆保持安静、爱护展品、不触摸公交、地铁赛场、影院公园、社区爱护花草、不乱扔垃圾、不扰民网络空间文明发言、不传播负能量三、文明行为大家评活动二：故事分享与角色扮演1.分享“公共场所的回忆”:学生讲述自己在公共场所经历的难忘故事(美好经历或不愉快经历均可),其他同学点评其中体现的文明行为或不文明行为。方式”。3.讨论：“面对他人的不文明行为，我们可以怎么做?”(友善提醒、寻求活动三：为公共生活建言献策2.各小组填写“金点子表”。图书馆有人大声说话3.小组代表分享“金点子”,全班评选“最佳建议奖”。的公共场所会更美好。”五、总结升华与课后实践2.课后实践作业(二选一)。实践任务①:和家人一起检查社区公共设施，发现问题及时向物业反映，记实践任务②:开展“文明行为实践打卡”活动，在家庭、社区等公共场所践【教学反思】11.我们都是热心人【教学目标】2.责任意识：在校园、家庭和社区生活中，主动承担力所能及的助人行为，3.健全人格：学会在助人过程中尊重他人感受，克服“怕麻烦”“怕出错”【教学重点】2.掌握恰当帮助他人的基本方法(主动询问、温和沟通、量力而行)。【教学难点】1.引导学生将热心助人的品质内化为自觉行为，在日常生活中主动践行。【教学准备】【教学过程】一、情境导入：小宇的烦恼1.创设情境：教师讲述——"今天的美术课上，小宇发现自己的彩笔盒空空脸都红了……”2.引发共鸣：提问——"如果你是小宇的同学，看到这一幕，你会怎么做?请举手分享你的想法。"(预计回答：借彩笔给他、安慰他别着急、帮他向邻桌心的孩子!像这样愿意主动关心他人、帮助有困难的人，就是'热心人’会做的二、新授环节(一)热心行为大搜索1.看图说热心事：教师依次出示三幅情境图片，引图片①:操场上，一位同学扶起摔倒的小伙伴，正在帮他拍掉身上的灰。图片②:小区楼道口，一位小朋友帮提着沉重菜篮的邻居奶奶开门。图片③:教室里，值日生主动帮助生病的同学打扫座位区域。提问引导：“图片里的人做了什么?他们的行为给被帮助的人带来了什么感受?”(请3-4名学生分别描述。)2.我的热心发现：教师引导——"除了图片里的场景，你在自己的生活中还见过或做过哪些热心事呢?请同桌互相说一说，然后每组推荐一个最温暖的事例分享给全班。”教师适时追问：“你当时心情怎么样?被帮助的人说了什么?”引导学生体观察，就能发现很多温暖的故事。主动伸出援手的人，就是生活中的'热心人’。”(二)助人故事会——热心人的多种面貌1.教师讲述故事：呈现两个贴近学生生活的“热心人”小故事——故事一：雨中的伞放学时突然下起大雨，小丽没带伞，站在校门口发愁。同班的小轩看见主动说：“小丽，我送你到公交站吧，咱们同路!”两个人在一把伞下走着，小轩悄悄把伞往小丽那边倾斜，自己的半边肩膀都淋湿了。到了公交站，小丽“谢谢你，你的衣服都湿了。”小轩笑着说：“没关系，回家换一件就好了。”故事二：谁是“神秘帮手”书。”2.引导讨论："故事里的小轩和小雨做了什么?他们的行为有什么共同点?”他人，愿意伸出援手，每个人都可以成为热心人。"三、深化认识：热心行为辨析“小刚看见同学摔倒，哈哈大笑后走开了。”(X)“小红看见邻居奶奶提着重物，主动帮忙按电梯。”(√)“小明把自己的零食分给没吃早饭的同桌。”(√)2.教师引导："热心助人不是替别人做他应该做的事情，而是在别人确实遇到困难时，伸出援手帮他渡过难关。”们要学习怎样当一个‘聪明的热心人’,让帮助更有温度，也更安全。2.课后实践任务。成以下记录(可以用文字或图画):一、复习导入：温暖回顾1.分享观察发现：请2-3位学生分享“发现身边的热心人”观察记录卡中的意帮助别人,就一定能帮好呢?有没有遇到过“好心办了坏事’的情况?”请学3.引出新课:“今天我们就来学习怎样当一个既热心又有智慧的‘小帮手’。”(板书课题:助人有方法)二、新授环节(一)助人小妙招教师讲述案例:“有一天课间,小明看到同学小红趴在桌上哭,他跑过去大声说:‘你别哭了,哭有什么用!真没用!’结果小红哭得更厉害了。”提问引导:“小明的本意是好的吗?那为什么小红反而更伤心了?”“如果你是小明，你会怎么做?”学生发言,教师总结:帮助别人不仅要有热心,还要讲究方式方法。教师引导:“那我们到底应该怎样恰当帮助别人呢?请大家结合刚才的案例和自己的经验,小组讨论,想一想‘助人小妙招’。”各小组讨论后,将“妙招”写在教师分发的便利贴上,依次贴到黑板上的“妙招墙”区域。教师引导学生归类整理,共同提炼出三条核心“助人小妙招”:妙招一:主动问,先倾听——“你怎么了?需要我帮忙吗?”先问清楚对方需要什么,再行动。妙招二:好好说,要尊重一一用温和的语气交流,不说伤害对方自尊的话。妙招三:尽力帮,不勉强一一在自己的能力范围内提供帮助,做不到时不逞强,可以寻求大人帮助。帮助陌生人时,不要跟陌生人去偏僻的地方。遇到自己解决不了的情况,及时找老师、家长或警察帮忙。助人很重要,但保护好自己的安全同样重要。了”的场景一一如果再来一次,小明应该怎么做?(请一名学生示范:“小红,你怎么了?需要我陪你去医务室吗?还是想一个人静一静?”)(二)角色扮演小剧场1.布置任务：教师出示两个生活情境，每组选择一个情境进行2分钟的角色扮演。要求：上台表演的同学要尽量用到刚才学到的“助人小妙招”;台下同学作为“观察员”,认真看、仔细评。情境一(校园篇):数学课上，同桌小芳发现自己忘记带练习本了，马上就要开始做课堂练习了，她很着急。你会怎么做?情境二(社区篇):周末，你在小区里看到一位老爷爷拎着很多东西，走得非常慢，袋子看起来也很沉。你会怎么做?2.分组表演：请2-3组同学上台表演(可根据时间灵活安排)。(三)活动三：情境判断——聪明热心人(情境判断与理由小强看到有人落水，不会游泳的他毫不犹豫跳下去救人。要我扶您过马路吗?“得到同意后，他扶着叔叔安全过了√先询问再行动，安全又尊重小美发现同桌考试时偷愉看她的卷子，她悄悄把卷子往同桌郸边挪了挪X帮助作弊不是真正的热心，反而害了同学教师小结："做‘聪明的热心人’,既要有一颗温暖的心，也要有一双明亮时也要坚守原则和底线。”三、巩固提升：热心行动承诺卡1.制作承诺卡：教师发放“热心行动承诺卡”模板(心形卡片),学生在卡片上写下自己准备在接下来一周内完成的1-2件具体热心事。“我承诺：本周内帮同桌讲解一道他不会的数学题。”"我承诺：看到教室地面有纸屑主动捡起来。"“我承诺：帮妈妈倒一次垃圾。”“我承诺：看到邻居需要帮忙时主动问一句。”3.预告后续跟踪：教师告知学生——“下节课开始，我们会用5分钟时间请同学们分享承诺完成情况，完成的同学将获得‘热心小明星’的荣誉称号。”【教学反思】12.生活离不开规则【教学目标】安全的重要作用，初步树立“规则意识”和“法治意识”,知道违反规则可能带2.道德修养：自觉遵守学校规则和社会生活中的基本规则，养成“守规则、3.责任意识：在无人监督时能自觉遵守规则，面对他人违规时能理性判断、【教学重点】2.理解规则对于维护公共秩序、保障公共安【教学准备】教师准备：游戏活动道具(如猫捉老鼠游戏所需物品)、规则调查表、情境场所寻找规则(可用文字记录、拍照等方式),填写“规则调查表”。【教学过程】一、游戏导入：没有规则的“猫捉老鼠”教师组织全班玩“猫捉老鼠”游戏，但不宣布任何规则，让学生自由进行。约1-2分钟后游戏陷入混乱——有人不知道自己该做什么,有人争当“猫”,有2.引发讨论：“刚才的游戏玩得怎么样?顺利吗?为什么不顺利?”“我们平时玩的猫捉老鼠有哪些规则?如果现在重新制定规则，你们想定什么规则?”学生提出规则建议：划定范围、轮流当猫、不能推搡、逃出范围算输……按照学生共同制定的规则重新玩一次(约1分钟),请学生谈感受：“有规则的游戏和没有规则的游戏，有什么不同?”二、新授环节(一)活动一：规则大搜索——生活处处有规则1.戏规则大家谈：教师提问："除了猫捉老鼠，你们还经常玩哪些游戏?这些游戏需要遵守什么规则?”学生自由发言，教师板书汇总(如：下棋不悔棋、捉迷藏不偷看、跳绳不干有趣。”2.规则调查分享汇。了‘规则小侦探’,去发现身边的规则。现在请大家拿出‘规则调查表’,在小组内交流你的发现。”教师追问：“这么多规则，如果没有会怎样?你还能补充哪些上面没有提到的规则?”(引导学生发现更多规则，如考场规则、比赛规则等。)3.教师小结提升“看看我们发现了多少规则!游戏规则、学校规则、家庭规则、交通规则、公共规则……真的是——生活处处有规则。"(二)假如没有规则——规则的“隐形力量”太麻烦。那我们大胆设想一下——如果生活中没有规则，会变成什么样?”分组讨论以下场景(每组分配1-2个场景),用“如果……就会……”的句学生汇报，教师引导补充细节(如：“如果上下楼梯没有规则，就会发生拥教师呈现案例："某市一条马路上，一个井盖被盗，相关部门没有及时设置井，连人带车摔了进去，造成多处骨折。”3.新闻聚焦：规则的“惩罚”。时强行翻越安全门，被夹在车门与安全门之间，最终不幸身亡。”4.规则作用我来连。教师出示左侧“规则名称”和右侧“规则作用”,请学生进行匹配连线。规则作用红灯停、绿灯行保障交通安全图书馆保持安静营造良好阅读环境维持公平秩序上下楼梯靠右行防止拥堵踩踏学生完成后，教师追问：“你还能说出其他规则的作用吗?”5.教师小结："规则不是故意约束我们的‘枷锁’,而是保护我们安全的三、拓展提升：规则背后的“两大支柱”教师简要介绍："我们生活中的规则，主要分为两大类——道德和法律。道比如红灯停绿灯行。不管是道德还是法律，都在帮助我们生活得更好。”四、课堂小结与课后实践有规矩不成方圆，人人遵守生活美好。”2.课后实践任务：请同学们在接下来的一周中完成“规则观察日记”:每天至少记录1件自己遵守规则的事和1件观察到的他人遵守或不遵守规则的事，并一、复习导入：规则观察日记分享1.分享发现：请3-4位学生分享“规则观察日记”中的记录。规则就在那里，为什么有的人能遵守，有的人却不能?面对规则，我们应该怎么做?今天我们就来探讨这个问题——自觉遵守规则。二、新授环节(一)规则“红黑榜”——不守规则的代价场景不守规则行为带来的影响书馆影院闯红灯、翻越护栏站景区踩路草坪、攀折花木破坏公共环境和景观及生命。你有没有见过或经历过因为不守规则而造成的麻烦?来和大家说说。”2.新闻展播与深度思考。教师呈现新闻："某景区花海开放，大量游客为了拍出美照，不顾警戒线提本美丽的花海被踩出一条条‘人形小路’。”层层递进的讨论：“这些游客违反了哪条规则?”"他们的理由是什么?(‘拍张照而已'‘别人也踩了’)这些理由站得住脚吗?”“如果每个人都这样做，结果会怎样?”“有人说‘法不责众’,很多人一起做的事就不算错。你同意吗?为什么?”都要