新版2026秋新外研版英语五年级上册全册教案教学设计合集

第一课时教案二、课时：1课时(45分钟)三、教学目标1.知识与技能(知识目标)fish,beef,noodles,frutoomuch!”"Youshouldhavesomevegetables.");(3)能简单区分健康食物(healthyfoods)和不健康食物(unhealthyfoods)。2.过程与方法(能力目标)(1)通过图片识别、对话操练、情景模拟等活动，引导学生主动参与3.情感态度与价值观(情感目标)1.教学重点2.教学难点(1)食物图片(fish,beef,noodles,candies等)及单词卡片；(2)课本情境图(Sam一家在餐厅的对话场景);(3)多媒体课件(包含词汇、句型及互动练习)。活动1:“食物猜猜看”教师展示部分遮挡的食物图片(如只露出fish的尾巴、beef的纹理),引导学生猜测this?It'sakindoffood."学生回答后，出示完整图片及单词，带领齐读(如fish,beef,noodles,fruits)过渡："Todaywe'lltalkaboutfood—what'shealthy,what'snot,andhowtogiveadvice词汇学习：“食物大分类”出示课本中的食物词汇表(包含candies,cola,chocolate,chips等),教师领读并纠正发音。引导学生分类："Let'sputthemintotwogroups:healthyfoodsandunhealthyfoods."句型学习：“Sam的餐厅对话”展示课本中Sam一家在餐厅的情景图及对话，提问："Wherearethey?Whatfooddotheytalkabout?”讲解句型："Don't+动词原形”表示“不要做某事”;"Youshould+动词原形”表示“你应该做某事”,并举例替换：“Don'teattoomanycandies.Youshoulddrinkm活动1:“句型接力赛”分组竞赛：教师出示食物图片(如chips),一组说“Don'teattoomanychips!”,另一组接“Youshouldeat活动2:“判断与建议”“我的午餐分享”学生两人一组，结合课本活动“Whatdoyouea课堂反馈：随机抽查2-3组展示对话，纠正发音和语法错误。总结：回顾本节课重点词汇(食物名称)和句型(Don't.../Youshould...),强调健康饮食Healthyfoods:Unhealthyfish,beef,noodlescandiesDon't+动词原形.(不要……)Youshould+动词原形，(你应该……)第二课时教案time&Thinkandwrite二、课时：1课时(45分钟)1.知识与技能(知识目标)(1)能读懂给Sam的建议信及“Sally的胃”的信，提取关键信息(如不良饮食习惯、改进建议)(2)熟练运用“Youshould.../Don't...”句型写出简单的饮食建议，如“Youshouldeatslowly.Don'teattoomuch(3)理解良好饮食习惯的具体表现(如按时吃早餐、不挑食、细嚼慢咽)。2.过程与方法(能力目标)3.情感态度与价值观(情感目标)1.教学重点2.教学难点(1)将信件中的“问题”转化为具体的“改进建议”,并以书信形式规范表达。(2)表格模板(Sally的饮食问题及建议);"It'sunhealthy.Don'teattooma过渡："Lastclasswetalkedaboutgivingadvice.Todaywe'llreadlettersabouteatinghabitsandlearntowri给Sam的信：展示课本中给Sam的信，提问：“Whoistheletterto?Whatadvicedoesitgive?”(强调should后接动词原形，Don't后接动词原形)。“Youshouldaddsomefruittoyourlunch.Don'teattoomanynoodles.”学生默读“胃给Sally的信”,教师提问：“Whyisthestomachsad?What'swrongwithSally'sbreakfast/lunch/dinner?”Havebread,milk,egg..引导学生以Sally的口吻给胃写回信),参考模板：forlunch.Andfordinner,Ishoulde教师巡视指导，纠正语法错误(如should后接动词原形)。(第二课时)Newwords;Don't+动词原形(Don'teattoomu第三课时教案kit”模块。二、课时：1课时(45分钟)1.知识与技能(知识目标)(2)能听懂关于零食成分的听力内容，获取关键信息(如abarofchocolate含多少糖);(4)通过单元检测，确认是否达成目标(如说出食物名称、提饮食建议等)。2.过程与方法(能力目标)3.情感态度与价值观(情感目标)2.教学难点五、教学准备(2)听力材料(关于jelly,chips等零食的内容);学生回答："Sheshouldhaveagoodbreakfast.Sheshouldn'teattooquickly."Step2:Fuelup(chant与语音，10分钟)学唱chant:“Go”对应健康食物(tomatoes,grapes,oats);“Slow”对应需适量的食物(biscuits,juice,nuts);“Whoa”对应不健康食物(chips,candies,burgers)。全班齐唱，加入动作(如“Go”时拍手，“Slow”时摆手，“Whoa”时摇头)。找出chant中含“ow”发音的单词(slow,whoa)(1-122至1-124),教师领读，强调发匹配食物与成分：“abarofchocolate=...teaspoonsofsugar”填空：“abagofchipsx365days=...bottlesofoilayear”4人一组，规划健康餐单，要求包含：主食(grains):如noodles,ric蔬果(vegetables,fruits):如carrots,apples;饮品(drinks):如milk,water。deatvegetables,sowehavecarrots.Wealsohavemilk.”其他组点评：“Good!Butyoucanaddsomefruit.”(1)和家人一起准备一顿健康的晚餐，用英语记录3种食物；Unit1What'sonyourplate?(第三课时)Whoa:chips,candies,d(2)句型：祈使句(Don'tthrowita(3)语篇：Startup部分的故事“What'sthesecret?”1.知识与技能(1)能认读并理解与“绿色生活”相关的物品词汇(如cans,bottles,plasticbag等)。(2)初步理解“reuse(重复使用)”的含义，能将物品与“Reuse”类别匹配。3.情感态度与价值观(1)核心词汇的认读与理解(如reuse,cans,bottles等)。2.教学难点(1)区分“reuse”与“recycle”的概念(初步感知，不深入辨析)。(1)多媒体课件(含物品图片：旧T恤、罐头、瓶子、纸盒等)。(2)单词卡片(oldT-shirts,cans,bottles等)。(4)表格卡片(Reduce/Reuse/Recycle分类表)。环节时长活动内容设计意图1热身与导入5分钟things?(你怎么处理旧东西?)”引导学生用简单-出示“threeRs”(Reduce,Reuse,Recycle)的图片，简单解释："Todaywe'l1learnabout'reuse'激活学生生活经验，初步感知单元核心概念“reuse”。2词汇学习钟boxes,plasticbag,oldtoys的图片/实物，教师领读，学生跟读；通过“Pointandsay”游戏(教师指图片，学生说单词)巩固认读。引导学生将上述物品归入“Reuse”列，理解“重复结合视觉和互动游戏，帮助学生掌握核心词3语篇阅读钟一预读预测：出示故事插图(Amy,Daming等孩子拿着-共读故事：教师带领学生阅读“Startup”中的“What'sthesecret?”,理解情节：孩子们重新利-读后活动：提问检查理解：在语境中理解“reuse”的实际应用，感知重复4句型学习钟一提取句型：从故事中找出句子“Don'tthrowitaway.”“Takeit.”,教师讲解：这是祈使句，用于建议别人“不要做/要做某事”。-操练句型：①替换练习：用不同物品图片，师生互动：“Don'tthrowthecanaway.Takeit!”从语篇中提炼核心句型，通过替换和情境练习，让学生掌握祈使句的用法。环节时长活动内容设计意图5小结与作业5分钟-小结：快速回顾词汇(reuse,cans等)和句型(Don't.../Take...),提问：“Whatcanwereuse一作业：注名称。②和家人讨论：“Howcanwereuseoldthings?”巩固本课知识，将课堂内容延伸到生活，强化环保意识。【词汇】reusethrowtake【句型】第二课时教案1.复习：第一课时词汇(oldT-shirts,cans等)及祈使句(Don'tthrowitaway./Takeit.)(2)掌握“recycle”及相关词汇(carton,flat等),理解“回收利用”的含义。(3)能读懂牛奶盒回收的语篇，并用“First...T三、教学重难点1.教学重点2.教学难点(1)区分“reuse”(重复使用)和“recycle”(回收再利用)的概念。(1)多媒体课件(含第一课时词汇图片、牛奶盒回收步骤图)。(4)小组任务单(回收步骤排序表)。环节时长活动内容设计意图1.复习旧知7分钟词汇快闪：课件快速展示第一课时物品图片(oldT-shirts,cans,bottles等),学生抢答单词，并判断是情景操练：教师模拟“扔掉旧罐头”的动作，学生用祈使核心词汇和铺垫。2.导课3分钟出示“被扔掉的牛奶盒”图片，提问：“Whatcanwedowithusedmilkcartons?”引导学生思考，引出“recyc教师简单解释：“Reusemeans'useagain';recycle结合生活场景导入“回收”主题，通过对比明确概念差异。3.语篇学习巧分钟预读预测：出示语篇标题“Howdowecartons?”,让学生猜测：“Whatstepswillwelearn?”共读语篇：教师带领学生阅读文本，理解：学校每年使用步骤为“清洗→压平→放入回收箱”。 (3步)按顺序排列，并用英语描述(如“First,washthe取信息，结合理逻辑，突破“描述步骤”4.词汇与句型钟词汇学习：出示“recycle,carton,flat,recyclingbox”①师生互动：教师做“清洗”动作，学生说：“Washthecarton.”依次操练三个步骤。“First...Then..Finally...”完整描述。结合实物和动作理解词汇，通过模拟活动强化句型运用，突破重点。5.拓展与小结8分钟讨论：“除了牛奶盒，还有哪些物品可以回收?”(如plasticbottles,paper),学生举例式。联系生活实际拓展认知，强化环保意识，将课堂内new!Remembertorecycle."作业：回家观察家人如何处理可回收物，用3句话记录下来。容延伸到生活。【复习】【新授】recyclecartonfFinally,putitinto第三课时教案(4)句型：提出减少浪费的建议(Reduce.../Don'tuse...(2)掌握“reduce”及相关词汇，能提出减少浪费的建议(如减少塑料使用、节约用电)。(3)能小组合作制定简单的“绿色校园计划”,并用英语表达。3.情感态度与价值观三、教学重难点2.教学难点(1)准确运用“ThreeRs”相关表达描述具体行动(如“Reuseoldpaper.Recycleplastic(1)多媒体课件(含“ThreeRs”概念图、chant音频、校园场景图)。(2)单词卡片(reduce,plastic(3)小组任务单(“绿色校园计划”表格，含Reduce/Reuse/Recycle三列)。环节时长活动内容设计意图1复习整合8分钟-“ThreeRs”分类：出示物品卡片(旧玩具、牛奶盒、一句型回顾：用前两课时句型描述分类理由，如“Don't整合前两课时知识，明确“Three别，为“reduce”铺垫。2导入新课5分钟一播放Fuelup部分的chant:“Don'tuseplasticeveryday!Usethingsagain-don'tthrowthemaway.”学生跟唱。-提问：“Whydon'tweu“reduce(减少使用)”。兴趣，自然导入“减少浪费”主题，理解“reduce”3词汇与建议表达钟跟读、造句(如“Weshouldreduceplastic.”)。-建议操练：①师生互动：教师说“plasticbags”,学生说："Don'tusetoomany.Reducethem.”②小组讨论："在学校如何减少浪费?"(如节约用电、双面用纸),记录建议。结合情境学习词汇，通过讨论将“reduce”与实际行动结合，掌握建议表达。4绿色校园计划巧分钟-任务布置：参考“Hititbig”部分色校园计划”,填写任务单(如：Reduce:关灯；Reuse:旧纸做手工；Recycle:食物废料养花)。一制作海报：将计划要点写在海报上，用祈使句表达(如-展示分享：每组选代表介绍计划，其他组鼓掌鼓励。通过合作任务整合“ThreeRs”知识，提升综合运用语言和团队协作的能力。5总结与拓展5分钟绿色计划”,记录2条行动。升华主题，强化环保意识，将学习成果延伸到家庭生活。Reduce:reduceplastic/eRecycle:recyclemilkca【建议句型】Don'tuse...Weshould...Reduce.../Reuse.../Recycle...第1课时教案课时：第1课时(45分钟)单元主题：Happytogether(友谊相伴)(2)能听懂、读懂故事“Duoduo'sbest“TutuasksDuoduotojointhembutDuoduojustwalksaway.”)。(1)能根据故事内容回答简单问题，并用1-2句话描述故事主要情节。(2)能在教师引导下，用“and”“because”“but”连接简单分句(如“Ilikereadingand三、教学重难点1.教学重点(1)理解故事“Duoduo'sbestfri2.教学难点(1)初步区分并运用连词“and”(表并列)、“because”(表原因)、"but”(表转折)。教材、PPT课件(含故事插图、词汇卡片、句子卡片)、人物头饰(Duoduo,Tutu)、练习题环节时长教学活动设计意图5分钟1.Greeting&Freetalk:教师问候学生后，提问：激活学生环节时长教学活动设计意图(热身导friends?”引导学生用简单英语回答(如“Wepl2.Picturetalk:展示朋友一起玩耍、分享的图引出词汇“friend”“together”“share”,带读并板书。对“朋友”的已有认知，自然导入主题，铺垫基础词汇。tion(新知呈现)15分钟1.Storyintroduction:教师出示故事封面(Duoduo和Tutu的图片),提问：“Whoarethey?Whatwillhappenbetweenthem?”引发学生兴趣。2.Readandlisten:播放故事录音("Duoduo'sbestfriends”),学生跟读，教师用简笔画或PPT展3.Keysentences:提炼故事中含连词的句子，板书并讲解：walksaway.”(but表转折)nice."(and表并列)通过听读、可视化情节帮助学生理解故词用法，降度。(巩固练15分钟1.TrueorFalse:发放题单，学生根据故事内容判断对错，如：2.Fillintheblanks:用“and”"because”“but"填空，如：3.Pairwork:学生两人一组，用所学连词简单描述自己和朋友的相同/不同点(如“MyfriendlikessportsandIlikemusic.”)。通过分层练习巩固故事理解和连词用法，从机械练习过渡到实际运用。(总结与10分钟1.Summary:师生共同回顾故事内容和重点词汇、连词，强调“朋友间要互相理解、接纳”的主梳理知识，强化情感目标；通过环节时长教学活动设计意图作业)-跟读故事3遍，尝试复述主要情节。-用“and”“because”"but”各写一个句子，描述自己和朋友(如“Mybestfriendi作业巩固课内所学，实现知识迁移。【Words词汇】friend,together,shar【KeySentences核心句型】-TutuasksDuoduotojointhembutDuoduojustwalksaway.(but-I'munhappybecauseI'm【Story】Duoduo→1friend→3friends(理解与接纳)第2课时教案授课年级：五年级课时：第2课时(45分钟)单元主题：Happytogether(友谊相伴)对应教材内容：Unit3Speedup(BirdandDog)、Fuelup及相关练习故事回顾：通过提问引导学生复述“Duoduo'sbestfriendhaveatfirst?WhywasDuoduounhappy?Whathappenedintheend?”“Ilikereadingmyfriendlikessinging.”(but)“Wearegoodfriendswehelpeachother."(because)1.知识目标(3)能熟练运用“and”"because”"but”描述朋友间的相同点、不同点及原因(如"Weare2.技能目标3.情感目标理解“BirdandDog”的故事；能用“and”“because”"but”谈论朋友的异同。3.教学难点准确区分“similar”和教材、PPT课件(含故事插图、词汇卡片)、故事录音、练习单、朋友对比表格。环节时长教学活动图7分钟1.Chant导入：播放“Fuelup”部分的歌谣“We'refriendsagain!”,学生跟唱，感受节奏。2.Quickreview:出示上节课连词练习答案，学生订正；提问：“Whatmakesagoodfriend?”(引导用“helpeachother”“share”等回答)。通过歌固上节课知识，自然过课主题。知学习)分分钟1.Storylead-in:出示鸟和狗的图片，提问：“Birdfriends?”引发猜想。-播放“Canthebirdandthedogbefriends?”一鸟和狗因差异被父母阻止交友。一兔子点拨：“Friendsplaytogether-鸟和狗用行动证明可以成为朋友。-提炼句子：“Wearedifferentbufriendsbecausewearehappytog兴趣，在语境中型，理解不影响友谊”的道理。环节时长教学活动设计意图“similar”“different”的含义。3.Keyvocabulary:板书并带读“similar,different,share,problem”,结合学生实际举例(如“MyfriendandIhavesiPractice(巩固运分钟分钟1.Completethetable:学生完成故事后的表格，总结友谊要点：“Wearefriendsbecausewe-学生两人一组，填写表格(如："Ilike-邀请2-3组展示，教师点评连词使用是否正确。3.Soundpractice:聚焦歌谣中“ew”发音(如“new,few”),进行跟读和辨音练习。从机械练习到实际运用，逐步提升学生运用语言描述朋友异同的(总结与作业)8分钟81.Summary:师生共同总结："Friendscanbetogether.Weuse'and''梳理知识，强化情感；通过绘画和写作结合的环节时长教学活动图故事。重点。Unit3Happytogether【Words词汇】【KeySentences核心句型】-Theyarefriendsbecausetheyareha【Story】Bird&Dog→different→canbefriends(share,play)第3课时教案授课年级：五年级课时：第3课时(45分钟)单元主题：Happytogether(友谊相伴)对应教材内容：Unit3Hititbig(Makeaposter)、Let'sexplore(InternationalDay(引导用“share”“playtogether”回答)。句型操练：快速反应游戏：教师说“Similarities”,学生用“And……”造句；说“Differences”,(1)能小组合作完成海报，并用英语简单介绍海报内容(如"Thisismybestfriend.Welikereadingandweoftenshareb(2)能通过“Wrapup”游戏巩固本单元核心知识。(1)学会用实际行动表达友谊，珍惜朋友间的情感。(1)教材、PPT课件(国际友谊日资料、海报范例)、彩纸、画笔、胶水、小组任务单。环节时长教学活动设计意图5分钟5-“Friendsshouldtoeachother,”because.”(theymak发兴趣，复习本单元核心句型；为“国际友谊日”话化拓展)分钟friends?”介绍：“It'son30July.People-带读词汇“celebrate,gift,card”,并举例：拓展文化知识，培养跨文化意识，同时为海报制作提供思路。分分钟(结合“Hititbig”):-分组(3-4人),发放任务单，明确要求：-内容：朋友的名字、共同活动、友谊准则(如通过合作制作和展示海报，综合运用本单元知识，环节时长教学活动设计意图-教师巡视指导，重点关注语言表达的准确性。3.Peerevaluation:学生互评，选出“Best出能力和合作意识。(总结与作业)分钟1.Summary:师生共同回顾本单元重点："Wewith'and''because''but',andwekn-了解一个其他国家的友谊习俗，下次课分享。梳理单元知识，通过实践性作业巩固语言运用，延伸学习兴趣。【InternationalDayofFriendship】-Nameofyourfriend—Whatdoyoudotogeth第1课时教案课时：第1课时(45分钟)单元主题：Abetterme(更好的自己)对应教材内容：Unit4Startup(Lingling'sbasketballtes二、上一节课内容复习(Unit3)词汇回顾：通过快速认读卡片复习“friend,together,share,similar,different”等关于友“Wearegoodfriendswehelpeachother."(because)(2)能读懂Lingling的篮球测试日记，梳理事件发展顺序(失败→努力→成功)。(3)初步感知“begoingto”结构，理解其表达“未来计划或打算”的含义(如“I'mgoi(1)能根据日记内容提取关键信息(如时间、事件、Lingling的行动)。books.")。1.教学重点：理解Lingling的日记内容；掌握“goal,improve,practice”等词汇；初步感知“begoingto”结构。2.教学难点：正确运用“begoingto”的句型结构(区分“am/is/are”与主语的搭配)。(1)教材、PPT课件(含日记插图、词汇卡片、时间线图表)、录音、练习单、篮球相关图片。环节时长教学活动设计意图5分钟1.Greeting&Discussion:教师提问："Do“study,sports,hobbies”),引导学生用2.VocabularyLead-in:出示图片(读书、“自我提升”导入主题，铺Presentation(新知呈现)15分钟1.StoryIntroduction:出示Lingling打篮球的图片，提问："WhatisLingling'sgoal?Willshesucceed?”引发兴趣。2.ReadandListen:播放日记录音 (“Lingling'sbasketballtest”),学生跟读，教师用时间线图表梳理关键事件：basketballteam.LinglingandAmysays,“I'mgoingtoworkhard.”通过时间线辑，帮助学生理解情节；结合语境呈现环节时长教学活动设计意图3.KeySentences:提炼含“begoingto”to+动词原形)tomorrow.”(主语+aregoingto+动词原goingto+动词原形)15分钟1.0rdertheevents:发放练习单，学生根-③LinglingpracticeswithAmy.2.Fillintheblanks;用“begoingto”从理解故事到操练句型，逐步提升难度，巩固“be环节时长教学活动设计意图3.Pairwork:学生两人一组，用“begoing-“I'mgoingtoreadmorebooks.”(总结与作业)10分钟1.Summary:师生共同回顾："Lingling-跟读日记3遍，尝试用3句话复述梳理知识，强化“为目标努力”的情感；固语言点，实【Words】goal,improve,practice,testbegoingto+动词原形(计划做某事)-I'mgoingtowor第2课时教案课时：第2课时(45分钟)单元主题：Abetterme(更好的自己)对应教材内容：Unit4Speedup(Awordonthedesk)、Fuelup及相关练习词汇回顾：通过“快速认读”游戏复习词汇：goal,practice,test,join,improve(教师出示卡片，学生抢答)。"I(study)hardforthe故事回顾：提问：“WhatwasLingling'sgoal?Howdidsheachieveit?”引导学生用简单句回答。(1)能演唱“Fuelup”部分的歌谣"Tryitout!”,感知韵律并理解“勇于尝试”的含义。1.教学重点：理解“Awordonthedesk”的故事；掌握“late,afraid,fail”等词汇；运用“begoingto”表达决心。2.教学难点：理解故事中男孩的复杂情感(焦虑、难过、坚定);正确使用“begoingto”的否定形式(如“I'mnotgoingto...”)。教材、PPT课件(含故事插图、词汇卡片)、故事录音、练习单、“愿望卡”模板。环节时长教学活动设计意图7分钟itout!”,学生跟唱，感受“勇于尝试”的主2.Quickreview:出示上节课“begoingto”通过歌谣营围，复习句型并自然过改变”的主题。Presentation(新知学习)分钟1.Storylead-in:出示故事插图(男孩在课桌-播放故事录音(“Awordonthedesk”),学生跟读，教师用PPT展示关键情节：-男孩因父亲生病，早上卖东西买药，导致上学迟到。-老师批评他，他感到难过，在课桌上刻下字。again."-提炼词汇：late,sell,medicine,rush,cut,结合语境讲解含义(如“Theboysellsthings3.Keysentences:板书并讲解含“begoingto”发共情，在语境中学习服困难、自我约束”的主题。环节时长教学活动设计意图分钟1.Answerquestions:学生根据故事内容回答medicineforhisfath3.Pairwork:Mypromise:学生两人一组，用从理解故事型，逐步提升语言输出能力，结合自身实际深(总结与作业)8分钟1.Summary:师生共同总结：“Theboyfaced强化“积极改变”的态望卡”作业，将语言学习环节时长教学活动设计意图主要情节。-完成“愿望卡”:写下一个自我提升的目标及tosetanalarmclock.”)。合。Unit4Abetterme(Period2)【Words】late,sell,medicine,rush,cbegoingto(肯定/否定)【Story】第3课时教案授课年级：五年级课时：第3课时(45分钟)单元主题：Abetterme(更好的自己)对应教材内容：Unit4Hititbig(Make"Ourwishingtree")、Let'sexplore(Inspiring二、上一节课内容复习(2)句型操练：快速反应游戏：教师说“Promise”,学生用“I'mnotgoingto……”造句；说“Plan”,学生用"I'mgoingto……”造句。(1)了解励志名言(如“Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.”),(2)能综合运用本单元词汇(goal,improve,practice等)和“begoingto”结构，制定并表(1)能制作"愿望叶”,写下自己的目标及实现计划，并在班级展示交流(如“I’mgoingto(2)能通过“Wrapup”游戏巩固本单元核心知识。(1)激发自我提升的动力，明白“从小事做起、坚持努力”才能实现目标。more.”与具体措施)。(1)教材、PPT课件(含名言图片、愿望树模板)、彩纸(做“愿望叶”)、画笔、励志名言环节时长教学活动设计意图5分5分钟1.Game:Fourinarow:结合“Wrapup”旧知，激发学生对“自我提升”的思考，为“愿望树”拓展)分钟step.”(千里之行，始于足下),播放录-用简单英语解释含义："Smallactionshelpusachievebiggoal活举例："Toreadmore,startwithone 2.Matchquotesandmeanings:学生将名言与含义匹配，如：“Tryagain.Failagain.Failbetter,”→"It'smistakes.”识，通过名言传递“坚持与为制定计划提供理念支撑。环节时长教学活动设计意图Practice(综合运分钟1.Task:Make'Ourwishingtree'(结合“Hit-分组(3-4人),发放彩纸和任务单，明达(如“I'mgoingtodomathexercises一教师巡视指导，重点关注计划的可行性和2.Wishingtreedisplay:每组派代表将“愿me.”3.Peerencouragement:其他学生用“Good通过“愿望树”活动，综合运用本单元语言知识，将目标转化为具体行动，培养合作与表达能力。(总结与作业)分钟1.Summary:师生共同回顾：“Welto'.Remember:smallstepsmakeabigdifference."识，通过实践性作业巩固语言运用，培养“坚持执行计划”的习惯。环节时长教学活动设计意图【InspiringQuotes】-Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.(从小事做起)-Tryagain.Failagain.Failbetter.(不怕犯错，继续尝试)第1课时教案授课年级：五年级课时：第1课时(45分钟)单元主题：Lookintothefuture(展望未来)练习(1)词汇回顾：快速认读“goal,improve,practice,promise”goingtoreadmorebooks."(1)能理解并运用词汇：future,robot,housework,pet,free,(2)能读懂Daming和爸爸关于未来机器人的对话，梳理机器人的功能(能做/不能做的事)。主语+动词原形?)及回答(Yes,...will./No,...won't.)。(2)能运用“will”简单预测未来事物的功能，如：“Robotswill般疑问句问答：“Willtheycook?Yes,theywill.”者表预测，后者表计划)。(1)教材、PPT课件(含机器人图片、对话插图、词汇卡片)、录音、练习单、未来科技图片(如飞行汽车、智能家电)。环节时长教学活动设计意图Warmup(热身导入)5分钟1.FutureGuess:出示未来印机),提问："What'sfuture?”引导学生用2.WordMatching:快速匹配词汇与图片 带读并板书，结合动作解释“housework”(如擦桌子动作)。通过图片趣，自然导入“未来”主题，铺垫核心(对话与句型学习)15分钟1.DialogueLead-in:出示Daming和爸爸讨论机器人的2.ListenandRead:播放对话录音，学生跟读，教师用表格梳理信息：abilitiess环节时长教学活动设计意图kKeySentences:提炼对话中“will”的句型，-肯定句："Itwilldoourhousework."(表未来预测)won't.”对比“begoingto”:"I'mgoingtobuyarobot.”(计划)vs“Robotswillhelpus."(预测)。通过表格清晰呈现机器人功能，在语境中学习“will”的用法，通过对比区分易混|Practice(巩固与提升)|18分钟|-"Robotshelppeoplewithhousework.Theydoourhomework.”(will;won'3.PairWork:FutureRobot:学生两人一组，结合图片讨论“未来机器人的功能”,用“will”-A:“Willrobotscook?B:Yes,theywil1.Theywillmakepizza.”-A:“Willrobotsdrivecars?B:No,theywon't.Theywillflycars.”4.ChainDrill:连锁问答-T:“Willyouhavearobot?”S1:“Yes,Ihelpusalot,buttheywon'tdoourhomework!”-跟读对话3遍，用“will”和“won't”各写3个关于机器人功能的句子。-画一个“未来机器人”,并用英语标注2个它的特殊功能(如“Itwillfly.”)。|梳理知七、板书设计【Words】future,robot,housework,pet,fwill/won't+动词原形(表未来预测)Willdo:housework,takecareofpets,playgames第2课时教案课时：第2课时授课时长：45分钟1.知识与技能(3)掌握用一般将来时描述未来场景的核心句型(Peoplewill...;Therewillbe...),并置、居住环境、交通方式等)至。(2)借助图片、音频、任务单等教学资源，创设真实的语言情境，帮助学生理解和运用所学内3.情感态度与价值观(1)激发学生对未来世界的好奇心和探索欲望，培养其创新思维。(1)掌握未来城市相关词汇(underwater,moon(2)灵活运用一般将来时句型(Peoplewill...;Therewillbe...)描述2.教学难点(1)用连贯的句子组合描述未来城市的多个方面(如位置、居住、交通等),形成完整的语篇。(1)教材、多媒体课件(包含教材中未来城市图片、机器人对话音频、"Fuelup"模块chant音频等)(3)学生活动任务单(未来城市信息提取表格、小组展示评价表)(4)绘画工具(彩笔、画纸)(一)热身与复习(7分钟)教师手持机器人相关词汇卡片，快速提问，学生抢答，复习第1课时内容：令T:"Whatwilltherobotdoforpeople?(参考Daming与爸爸的对话)"Ss:"Itwilldohousework./Itwilltakecare令T:"WilltherobotdoDaming'shomework?(引导学生根据教材内容回答)"DialogueReview(4分钟)播放教材中Daming与爸爸讨论机器人的对话音频片段(精简版),学生跟读。令学生两人一组，角色扮演Daming和爸爸，重现对话核心内容，巩固“will”的用法。(二)新知导入(5分钟)PicturePresentationofthefuture.Theylookdifferentfromourcitiesnow.Wheredoyouthinktare?Whatwillpeopledothere?"

引导学生自由猜测，引出本节课主题："Todaywewilllearnabout'Citiesofthe(三)新知学习与操练(15分钟)

学生自主阅读教材"Speedup"模块中的“Citiesofthefuture”短文至，圈出不认识的

教师讲解重点词汇：underwater,glassballs,moon,plants,backpacks等，结合词汇卡片城市类型居住方式交通方式海底城市月球城市"Themoongardenwillbeonthemoon.Therewillbebigplants."

学生模仿例句，用不同城市信息进行造句练习，先集体操练，再pairwork互问互答。

教师选取典型句子进行展示和点评。(四)巩固拓展活动(13分钟)令播放教材"Fuelup"模块中“Foodofthefuture”的chant音频至，学生初步感知。教师带领学生学习chant中的重点词汇和发音(如igh,ie,y的发音),解释chant令学生跟唱2-3遍，可分组比赛，激发学习兴趣。●学生4人一组，合作完成“我的未来城市”创作：任务：参考教材中未来城市的描述方式，设计一个未来城市，用绘画和文字(3-5句话)分工：1人绘画，2人构思句子，1人记录。(五)总结与作业(5分钟)Summary(2分钟)句型：Peoplewill...;Therewillbe...;Wil1...?Yes,.Homework(3分钟)(1)完成教材中“Lookintothefuture”单元的相关练习(如根据图片用“will”写句子)。(2)仿照课堂活动，用3-5句话描述自己想象的未来学校，并画一画。underwatermoonglassballsflyingcarbackpack-Peoplewill...-Therewillbe...-Will...?Yes,...will.七、教学反思(课后填写)第3课时教案课时：第3课时(45分钟)单元主题：Lookintothefuture(展望未来)berobots.Peoplewillwork(1)了解3D打印技术的基本信息(如用途：buildcars,makefood),拓展词汇：3-Dprinting,pen,build,print等。(2)能综合运用“will”的各种句型(肯定句、否定句、疑问句、Therewillbe...)描述2080年的生活(衣食住行等)。(1)能分组合作制作“2080年生活”海报，并用英语介绍海报内容(至少5句话)。1.教学重点：综合运用“will”描述未来生活；制作并介绍“2080年生活”海报。2.教学难点：海报内容的逻辑性和语言表达的连贯性(如按“衣食住行”分类描述)。环节时长教学活动设计意图6分钟61.Game:FlytoMars:结合“Wrapup”设will."food?Yes,wewill.”2.Brainstorm:提问：“Whatwilllifebefood,clothes,houses,transport.”学生自由发言，教师板书关键词(如“3-D发想象，为海报制作铺垫内容。打印拓展)9分钟food.”printing,pen,build,print,结合动作演示2.Discussion:提问：“Will3-Dprinting拓展科技知识，为“2080年生活”提供具体素材，深化对“未环节时长教学活动设计意图用：海报制作与展分钟1.Task:MakeaPosterabout2-分组(3-4人),发放任务单，明确要求：food,transport,housing),用“will”描述(含Therewillbe...)。-语言：至少5句话，如：“In2080,peoplenosupermarkets.Theywillorderfoodonline."-教师巡视指导，重点关注内容逻辑和语言2.PosterShow:每组派代表介绍海报，其他学生可提问(如“WillpeoplelivMars?Howwilltheygetthere?”),展3.Votefor"BestPoster":学生投票选出通过合作制作和展示海报，综合运用本单元语言知识，提升作能力，体现难(总结与作业)分分钟1.Summary:师生共同回顾：“Wecantalkaboutthefuturewith'will imagineandcreate!”-给2080年的自己写一封短信，描述那时的通过写作和探究作业延伸学习，培养自主学习能力。环节时长教学活动设计意图willcleanitself...”人),下次课用1-2句英语介绍。Use:buildcars,print-Food:3-Dprinted,nocooki-Transport:flying-Housing:smarthouses,onPeoplewill...Therewillbe...第1课时教案授课年级：五年级课时：第1课时(45分钟)单元主题：Enjoythefestivals(欢庆节日)对应教材内容：Unit6Startup(As习二、复习环节(上一单元内容回顾)“mooncake,zookeeper,tiger,panda,giraffe,elephant”等。(2)能读懂关于在动物园为动物制作月饼庆祝中秋节的对话，提取关1.教学重点：掌握中秋节及动物相关词汇；理解用“begoingto”表达节日计划的句型。2.教学难点：在具体语境中正确运用“begoingto”结构描述为不同动物准备月饼的计划，环节时长教学活动设计意图导入)5分钟1.节日图片展示：播放中秋节相关图片学生回忆中秋节习俗。2.词汇预热：出示“mooncake”图教读单词，再展示老虎、熊猫等动物图借助图片对中秋节的已有认知，自然导入本课主题，铺垫词汇。(新知呈现)15分钟mooncakesforanimals.”引出新词汇2.听读对话：播放对话录音，学生跟读，教师用表格梳理信息：动物对应的月饼leavesthetigers.”讲解其表示“计划做某事”的含义，强调“be”动词与主语的搭配。通过表格清晰呈现对话关键信息，帮助学生理解内容；结合语境讲aregoingtoeatbamboomooncatomakefishmooncakesforthecats.”从机械匹配到情境运用，逐步提升难度，巩固词汇1.小组讨论：创设“班级中秋派对”情境，学生分组讨论："Whatareyougoingtodofor2.成果展示：每组选代表汇报讨论结果，教师给予鼓励性评价。将所学语言知识迁移到实际生活情境中，提升语言运用能力，感受节日氛围。1.总结：师生共同回顾本课重点词汇和句型，强调为动物-熟读对话，尝试复述主要内容。-画一画自己打算制作的中秋月饼，并配上一句英语说明，如mooncakes."|梳理知识，通过趣味性作业巩固所学，延伸课堂内容。|【Words】mooncake,zookeeper,tiger,panda,giraffe,ebegoingto+动词原形(表示计划)-Samisgoingtomakem-I'mgoingtomakebananamooncakesforthetigers→meat;pandas→bamboo;giraffes→leavesandcarrots;ele第2课时教案授课年级：五年级课时：第2课时(45分钟)单元主题：Enjoythefestivals(欢庆节日)对应教材内容：Unit6Speedup(Barbapapa'sChristmastr二、复习环节(第1课时内容回顾)(1)词汇复习：通过“看图说词”游戏，复习上节课动物和月饼相关片，学生说出“panda,bamboomooncakes”。mygrandparents.”其他学生给予评价。1.知识目标(3)能熟练运用一般现在时和一般将来时谈论节日庆祝方式，如“Peopleusually