找空气 教学设计科学一年级下册苏教版

-1-找空气教学设计科学一年级下册苏教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析《找空气》教学设计科学一年级下册苏教版，该章节通过引导学生观察生活中的空气现象，让学生初步了解空气的存在和特性。内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。本章节与课本紧密相连，有助于学生建立科学概念，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和思维能力。通过“找空气”活动，学生能够学会提出问题、设计实验、观察记录和交流分享，从而提升科学素养。同时，通过亲身体验，学生将增强对科学的好奇心和求知欲，培养合作精神和环保意识。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够通过观察和实验，发现空气的存在和特性；

②帮助学生理解空气的不可见性和无处不在的特点；

③引导学生学会用简单的实验方法来验证空气的存在。

2.教学难点，

①使学生克服对空气不可见性的认知障碍，理解空气的物理性质；

②培养学生细致观察和准确记录实验现象的能力；

③引导学生将实验现象与科学概念相结合，形成对空气的科学认识；

④鼓励学生在合作中学习，提高交流表达和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入空气的概念和特性，激发学生的兴趣。

2.实验法：组织学生进行简单的空气实验，如吹气球、用瓶子收集空气等，让学生亲身体验空气的存在。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享观察结果，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气的相关图片和视频，直观地展示空气的特性。

2.实物操作：准备空气相关的教具，如透明塑料袋、气球等，让学生直观感受空气的存在。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索有关空气的知识，拓展学习内容。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“你们知道我们周围有什么吗？”为问题，引导学生思考并回答。随后，教师展示一系列日常生活中的图片，如树木、河流、天空等，引导学生注意到这些事物都存在于空气中。接着，教师提出：“今天，我们就来探索一下这个看不见的‘朋友’——空气。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解空气的概念和特性，如空气是由多种气体组成的混合物，它无处不在，但看不见、摸不着。

②通过动画或视频展示空气流动的现象，如风吹树叶、气球飘浮等，帮助学生理解空气的流动性和不可见性。

③引导学生观察周围环境，找出空气存在的证据，如风吹、水蒸气等。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行“吹气球”实验，观察气球的变化，讨论空气对气球的影响。

②教师提供透明塑料袋，让学生尝试捕捉空气，体验空气的流动。

③学生用瓶子收集空气，观察瓶内空气的变化，如气泡的形成等。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论空气对生活的影响，如呼吸、植物生长等。

②学生分享实验中观察到的现象，如气球膨胀、空气流动等。

③学生讨论如何保护我们周围的空气，提出减少污染、节约能源等建议。（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调空气的存在和特性，以及空气对生活的重要性。教师提问：“今天我们学习了什么？空气有哪些特性？你们在生活中是如何感受到空气的存在的？”然后，教师总结：“空气虽然看不见、摸不着，但它在我们的生活中扮演着非常重要的角色。我们要学会保护空气，让我们的生活更加美好。”（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解空气的概念，知道空气是由多种气体组成的混合物。

-学生能够识别空气的特性，如无处不在、无色无味、不可见、可压缩等。

-学生能够描述空气在生活中的应用，如呼吸、燃烧、植物光合作用等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察日常生活中的空气现象，学生能够提高观察力和细致观察的能力。

-实验操作能力：通过参与简单的空气实验，学生能够掌握基本的实验操作技能。

-思维能力：在讨论和解决问题的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。

3.情感态度：

-学生对科学产生更浓厚的兴趣，激发了对自然现象的好奇心。

-学生意识到保护环境的重要性，增强了对空气保护的意识。

-学生在合作学习中培养了团队精神，学会了尊重他人和分享。

4.应用能力：

-学生能够将所学的空气知识应用到实际生活中，如节约能源、减少污染等。

-学生能够通过简单的实验方法，解决生活中的实际问题，如检测室内空气质量等。

-学生在家庭和社区中能够主动宣传环保知识，提高周围人对空气保护的重视。

5.综合素养：

-学生在科学探究活动中，培养了提出问题、设计实验、观察记录和交流分享的能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和协作，提高了沟通能力和人际交往能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新精神和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中，适时提问，了解学生对空气知识的掌握程度，如“你们认为空气有什么特性？”等，根据学生的回答及时调整教学进度。

-通过观察：教师关注学生在实验和实践活动中的表现，如是否能够积极参与、是否能够正确操作实验器材等，以便及时给予指导和帮助。

-通过测试：在课程结束后，进行简单的测试，如选择题、填空题等，检验学生对空气知识的理解和记忆。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、观察记录等，确保作业的准确性和完整性。

-在批改过程中，教师给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高学习兴趣和动力。

3.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，如是否积极参与课堂讨论、是否能够独立完成实验等。

-教师引导学生设定个人学习目标，并根据目标进行自我评估，促进学生自我管理能力的提升。

4.家长评价：

-通过家长会或家校联系册，教师与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长对学生的作业和课堂表现进行评价，教师根据家长反馈调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解1.例题：小明的气球在空气中可以飘浮，为什么放入水中就会沉下去？

答案：因为空气有浮力，而水的密度比空气大，所以气球在空气中可以飘浮，但在水中会沉下去。

2.例题：为什么我们在冬天感觉空气比夏天干燥？

答案：因为冬天空气中的水蒸气含量较少，而夏天由于气温高，水蒸气含量较多，所以冬天感觉空气比夏天干燥。

3.例题：为什么用塑料袋装满空气后，用力挤压，空气会从塑料袋中逸出？

答案：因为塑料袋是封闭的，当用力挤压时，塑料袋内的空间减小，空气分子之间的间隔变小，空气体积减小，导致空气逸出。

4.例