十九 做个会美的人教学设计初中心理健康七年级闽教版

十九做个会美的人教学设计初中心理健康七年级闽教版课题课型修改日期教具设计思路本节课以“做个会美的人”为主题，结合七年级闽教版心理健康教材，旨在引导学生正确认识自我，培养审美意识，提高审美能力。通过案例分析、小组讨论、实践操作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升心理健康素养。核心素养目标1.培养学生积极乐观的人生态度，增强自信心。

2.提升学生自我认知能力，学会欣赏和接纳自己的独特之处。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏美，提高审美素养。

4.培养学生良好的沟通能力，学会与他人分享自己的审美体验。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解审美意识的形成过程，通过案例分析和实践操作，让学生理解审美不仅仅是外在美的欣赏，更是内在美的体现。

-强调自我认知的重要性，引导学生认识自己的独特之处，并学会欣赏他人的美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何帮助学生建立正确的审美观。例如，通过对比不同文化背景下的审美标准，引导学生认识到美的多样性和相对性。

-难点二：如何引导学生进行自我认知和自我接纳。例如，通过心理游戏和小组讨论，帮助学生发现自我，学会欣赏自己的优点和独特之处。

-难点三：如何提高学生的审美实践能力。例如，通过艺术创作活动，让学生在实践中感受美、表达美，从而提升审美能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：心理健康教育平台、校园网络资源

-信息化资源：心理健康教育相关视频、图片素材、在线测试问卷

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、艺术创作活动教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是美？你们在生活中是如何感受美的？”

展示一些自然景观、艺术作品和生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受美的魅力或特点。

简短介绍美的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.美的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的美案例进行分析，如名画、雕塑、自然景观等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解美的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用美的理念改善生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与美相关的主题进行深入讨论，如“美的教育”、“美的设计”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调美的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括美的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调美在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用美的理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的美的事物，用文字或图片的形式记录下来，并思考它为什么美以及它对自己的影响。

要求学生在下节课分享自己的作业，以便全班交流和学习。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《美的历程》：李泽厚著，通过历史文化的视角，探讨美的演变和发展。

-《艺术的故事》：E.H.贡布里希著，以时间为线索，讲述艺术的发展历程。

-《生活中的美学》：朱光潜著，从日常生活出发，探讨美的本质和意义。

-《美的哲学》：罗素著，从哲学的角度探讨美的本质和审美经验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解美的概念、艺术的发展和审美哲学。

-鼓励学生观察生活中的美，如自然景观、艺术作品、建筑设计等，并尝试用文字或绘画的形式表达自己的感受。

-学生可以参与线上或线下的艺术展览，实地感受艺术的魅力，并与他人交流自己的观后感。

-组织学生进行小组项目，如设计一个公共空间的美化方案，或创作一部短剧，以展示他们对美的理解和应用。

-建议学生关注当代艺术家的作品，了解他们的创作理念和方法，思考如何将艺术融入日常生活。

-学生可以尝试进行个人艺术创作，如绘画、摄影、音乐等，通过实践提升自己的审美能力和创造力。

-鼓励学生参与社区服务活动，如组织环保行动、美化社区环境等，通过实际行动体现美的价值。

-学生可以学习相关的艺术理论，如色彩理论、构图原则等，提升自己的审美鉴赏能力。

-建议学生阅读有关心理健康和审美心理学的书籍，了解审美对个体心理健康的影响。

-学生可以尝试进行跨学科学习，如将艺术与数学、科学等学科相结合，探索美的多元价值。重点题型整理：1.案例分析题

-题型：分析以下案例，探讨美在生活中的体现及其对个人成长的影响。

-案例描述：小明在学校的艺术展览中看到了一幅描绘家乡风景的画作，这幅画让他感受到了家乡的美丽和温馨，激发了他对绘画的兴趣。

-答案要点：画作展现了家乡的自然风光和人文特色，体现了美的自然美和人文美。小明通过欣赏画作，感受到了美的力量，激发了个人兴趣，有助于其审美素养的提升。

2.小组讨论题

-题型：分组讨论，列举生活中常见的美的现象，并分析其审美价值。

-答案要点：生活中常见的美的现象包括自然景观、艺术作品、人物形象等。例如，春天的花朵绽放、夏日的蓝天白云、秋天的丰收景象、冬日的雪景等。这些现象都具有独特的审美价值，能够给人带来愉悦和美的享受。

3.实践操作题

-题型：设计一个简单的艺术作品，如绘画、摄影或手工艺品，并说明其创作灵感和审美价值。

-答案要点：以绘画为例，学生可以选择描绘校园的一角，如操场、图书馆等。创作灵感来源于校园生活的美好回忆，审美价值体现在作品中对色彩、构图和细节的处理。

4.应用题

-题型：结合所学，谈谈如何在日常生活中运用美的理念改善生活质量。

-答案要点：在日常生活中，可以运用美的理念来改善居住环境、提升个人形象、培养兴趣爱好等。例如，通过合理布置家居、穿着得体、培养良好的生活习惯等方式，使生活更加美好。

5.创新题

-题型：设计一个以“美”为主题的社会实践活动，并阐述其目的和预期效果。

-答案要点：可以组织一次“美化社区”活动，旨在提升社区居民的审美素养，改善社区环境。活动目的包括提高居民对美的认识、增强社区凝聚力、营造和谐社区氛围等。预期效果是使社区环境更加优美，居民生活质量得到提升。教学反思：教学这堂“做个会美的人”的心理健康课程，让我深刻体会到了教育的魅力。课堂上，我看到了学生们对美的渴望和对自我认知的探索，这让我感到非常欣慰。

首先，我觉得课程的设计挺成功的。通过案例分析、小组讨论和实践操作，学生们不仅学会了如何欣赏美，更学会了如何从自身出发，去发现和创造美。比如，在讨论环节，有的学生分享了自己如何通过画画来表达内心的情感，有的学生则分享了他们如何通过帮助他人来感受到生活的美好。这些分享让我看到了学生们对美的理解和感悟，也让我意识到，美的教育不仅仅是教给学生知识，更是启发他们去思考和体验。

其次，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生在表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的审美认知还不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，让他们在安全的氛围中大胆展示自我。

再者，我觉得课堂互动环节还需要加强。在案例分析时，有的学生参与度不高，这可能是因为他们觉得案例离自己的生活较远。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，选择更加贴近学生生活的案例，让他们在共鸣中更好地理解和感受美。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律略显松散，这可能是因为我对学生的关注度不够。今后，我会更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计：①美的概念

-美的定义

-美的组成部分（自然美、人文美、艺术美等）

-美的多样性

②自我认知

-自我认知的重要性

-发现自我

-欣赏自己的独特之处

③审美能力提升

-审美鉴赏能力

-审美实践能力

-艺术创作与表达

④美在生活中的应用

-生活环境的美化

-个人形象的设计

-日常生活中的审美体验

⑤心理健康与审美

-美对心理健康的影响

-审美与情绪管理

-审美与自我成长课堂：在课堂教学中，我将采取多种评价方式来确保学生的学习效果得到有效监控和提升。

1.课堂提问

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生的课堂参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确理解并应用所学知识。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的辅导。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会评价学生的小组合作能力、沟通技巧和对问题的分析能力。我会根据每个学生的贡献和表现给予反馈，同时鼓励他们相互学习，共同进步。

4.实践操作评估

对于需要学生进行实践操作的部分，我会通过观察他们的作品或成果来评价他们的实际操作能力。我会关注他们是否能够将理论知识应用于