口算除法（1）（教学设计）三年级下册数学人教版

口算除法（1）（教学设计）三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解三年级下册数学人教版教材中“口算除法（1）”这一章节的内容，包括除法的基本概念、口算除法的基本方法以及解决实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已有的乘法、除法基础知识紧密相连，通过复习乘法口诀和除法概念，帮助学生理解和掌握口算除法的基本方法。核心素养目标1.培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，通过口算除法的学习，使学生能够准确描述解题思路。

2.增强学生的数感，使学生能够感知和理解数的相对大小，以及数与数之间的关系。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，引导学生逐步形成口算除法的计算策略。

4.提高学生的数学应用意识，使学生能够将口算除法应用于解决实际问题，增强数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握口算除法的基本方法，包括试商、计算余数等步骤。

②能够熟练运用乘法口诀进行口算除法，提高计算速度和准确性。

③能够解决简单的实际问题，将口算除法应用于日常生活和情境中。

2.教学难点，

①正确理解和应用试商的方法，对于多位数除以一位数的试商尤其困难，需要学生能够灵活选择商的大小。

②理解余数与除数的关系，避免在计算过程中出现余数大于除数的情况。

③在解决实际问题时，能够准确地提取题目中的数学信息，并选择合适的口算除法方法进行计算。这些难点要求学生不仅要有良好的计算能力，还要有较强的逻辑思维和问题分析能力。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解口算除法的基本概念和方法，结合具体例题，引导学生逐步理解和掌握。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享口算除法的计算技巧，促进相互学习和启发。

3.利用多媒体教学，展示口算除法的动画演示，帮助学生直观理解计算过程。

4.安排游戏化的练习环节，如“抢答口算除法”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.鼓励学生通过角色扮演解决实际问题，加深对口算除法在实际情境中的应用理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道口算除法是什么吗？它在我们的日常生活中有哪些应用？”

展示一些生活中的除法问题，如分蛋糕、分配物品等，让学生初步感受口算除法的实际意义。

简短介绍口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口算除法的定义，包括其主要步骤：试商、计算、验算。

详细介绍口算除法的组成部分或功能，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

三、口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口算除法案例进行分析，如“12÷3”和“18÷4”。

详细介绍每个案例的解题思路和计算过程，让学生全面了解口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活或学习中的重要性，以及如何应用口算除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高口算除法的速度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口算除法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口算除法能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的口算除法练习题，并尝试解决生活中的实际问题。

提醒学生注意口算除法的计算技巧，如试商、验算等，以提高计算速度和准确性。教学资源拓展1.拓展资源：

-口算除法的起源与发展：介绍口算除法的历史背景，从古至今的计算方法演变，以及口算除法在数学发展中的地位。

-口算除法的应用领域：探讨口算除法在日常生活、科学研究、工程技术等领域的应用实例。

-口算除法的趣味性：收集一些有趣的口算除法题目，如智力题、谜语等，激发学生的学习兴趣。

-口算除法的教育意义：分析口算除法对培养学生逻辑思维、计算能力、问题解决能力等方面的教育价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与口算除法相关的科普书籍，了解口算除法的历史和文化背景。

-引导学生收集生活中的口算除法实例，如购物、烹饪、旅行等，将数学知识应用于实际生活。

-组织学生参加口算比赛或竞赛，提高学生的口算速度和准确性。

-设计口算除法的趣味活动，如“口算接力赛”、“口算猜谜”等，激发学生的学习兴趣。

-利用网络资源，如在线数学教育平台，为学生提供更多口算除法的练习题和教学视频。

-鼓励学生创作口算除法的数学故事，将数学知识与文学创作相结合，提高学生的综合素养。

-开展口算除法的家庭作业，让家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。

-组织学生进行口算除法的调查研究，了解不同年龄、地区学生口算除法的掌握情况，为教育改革提供参考。

-邀请数学专家或教师进行专题讲座，分享口算除法的教学经验和心得，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与口算除法的公益活动，如为贫困地区的孩子提供数学辅导，传播数学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估其对口算除法基本概念的理解和应用能力。学生是否能准确回答问题，积极参与讨论，以及能否独立完成口算除法练习，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极贡献自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效沟通和协作。通过观察小组展示的内容和形式，可以评价学生对口算除法知识的综合运用能力。

3.随堂测试：通过口算除法的随堂测试，评价学生对除法概念和口算方法的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以及实际计算问题的解决能力。测试结果将作为学生掌握口算除法知识的重要依据。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，评估其是否能够独立完成口算除法练习，是否能够正确理解和应用所学知识。通过作业的完成情况，教师可以了解学生的薄弱环节，并在后续教学中进行针对性的辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师应给出具体的评价和建议。例如，针对学生在口算除法中试商困难的环节，教师可以指出具体的改进方法，如练习试商技巧，或者使用辅助工具进行辅助计算。同时，教师应鼓励学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在困难的学生提供必要的帮助和指导。教师的评价和反馈应旨在帮助学生不断进步，提高口算除法的计算能力。典型例题讲解1.例题：计算24÷3的商和余数。

解答：首先，我们用乘法口诀找出与3相乘等于或最接近24的数，即8。因此，商是8。接着，我们计算24减去3乘以8的结果，即24-3×8=24-24=0。所以，余数是0。答案是：24÷3=8余0。

2.例题：一个篮子里有15个苹果，如果平均分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？

解答：这是一个平均分配的问题，我们可以直接用除法来计算。15个苹果平均分给3个小朋友，就是15÷3。用乘法口诀找出与3相乘等于或最接近15的数，即5。所以，每人得到5个苹果。答案是：每人得到5个苹果。

3.例题：一辆车上有18个座位，如果坐了6个小朋友，还剩下多少个座位？

解答：这是一个剩余量的问题，我们可以用除法来计算剩余的座位数。18个座位减去已经坐了的小朋友数，就是18-6。用乘法口诀找出与6相乘等于或最接近12的数，即2。所以，还剩下12个座位。答案是：还剩下12个座位。

4.例题：一个图书馆有30本书，如果平均分给5个书架，每个书架能放多少本书？

解答：这是一个平均分配的问题，我们可以直接用除法来计算。30本书平均分给5个书架，就是30÷5。用乘法口诀找出与5相乘等于或最接近30的