部编版六年级语文下册古诗文阅读

部编版六年级语文下册古诗文阅读一、重点篇目概览与核心解读本年级下册的古诗文，在题材与风格上呈现出多样化的特点，既有描绘节日习俗的，也有抒发远大志向的；既有借物咏怀的，也有阐述深刻道理的。（一）古诗部分：情韵悠长，意境深远1.《寒食》（韩翃）这首七言绝句以寒食节为背景，描绘了长安城春天的景象，看似写景，实则暗含对特权阶层的委婉讽刺。阅读时，要注意“春城无处不飞花”的开阔与“日暮汉宫传蜡烛”的特定场景之间的对比，体会诗人在平静叙述中寄寓的情感。重点理解“飞花”、“御柳”、“传蜡烛”等意象所承载的含义。2.《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）这是一首脍炙人口的五言古诗，借牛郎织女的神话传说，抒发了人间的离别相思之苦。诗中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的起兴，“纤纤擢素手，札札弄机杼”的细节描绘，以及“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈与深情，都需要反复吟咏，感受其缠绵悱恻的意境。注意“终日不成章，泣涕零如雨”中织女的情感变化。3.《十五夜望月》（王建）此诗以中秋月夜为题材，描绘了中秋望月的常见景象，语言朴素自然，却意境清幽。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”营造了宁静清冷的氛围，而“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”则将个人的秋思推向了普天下游子的共同情怀。阅读时，要体会“落”字的妙处，它将无形的秋思化为有形之物，生动形象。4.《长歌行》（汉乐府）这是一首劝诫世人惜时奋进的乐府诗。诗的前半部分描绘了春天万物生机勃勃的景象，“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉”，而后笔锋一转，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，以季节的更替比喻人生的易逝。最后以“少壮不努力，老大徒伤悲”的警句作结，振聋发聩。理解这首诗，关键在于把握其比兴手法的运用和深刻的哲理内涵。5.《马诗》（李贺）这是一首托物言志的七言绝句。诗人以“大漠沙如雪，燕山月似钩”的奇绝景象起笔，描绘了骏马所处的环境。“何当金络脑，快走踏清秋”则抒发了诗人渴望建功立业而又不被赏识的愤懑与抱负。阅读时，要体会“钩”字的象征意义，以及骏马“渴望被重用”的内心情感。6.《石灰吟》（于谦）这是一首咏物诗，借咏石灰来表达诗人的高尚情操和远大志向。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，句句写石灰，句句喻人品。诗中的“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”都是对石灰形成过程的描绘，更是诗人不畏艰难、坚守气节的写照。理解“清白”的双关含义是关键。7.《竹石》（郑燮）此诗同样是咏物诗的佳作，诗人以竹自喻，表现了坚韧不拔、不屈不挠的品格。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，寥寥数语，将竹子的顽强生命力和坚定意志刻画得淋漓尽致。“咬定”一词生动形象，赋予竹子以人的情态。（二）文言文部分：言简意赅，寓意深刻1.《学弈》（《孟子·告子上》）这是一篇短小精悍的寓言故事，通过弈秋教两人下棋的故事，阐明了学习必须专心致志，不能三心二意的道理。文中对比了两人学习态度的不同及结果的差异，逻辑清晰，说服力强。阅读时，要注意“之”、“其”等虚词的用法，以及“虽与之俱学，弗若之矣”的原因分析。理解“非然也”的内涵。2.《两小儿辩日》（《列子·汤问》）这篇文言文讲述了孔子路遇两小儿辩论太阳远近的故事，展现了古代儿童的天真可爱与善于观察思考的精神，同时也说明了知识无穷、学无止境的道理，以及孔子实事求是的态度。两小儿的论据“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”都基于生活观察，各有其理。阅读时，要理解两小儿的观点和理由，并体会“孔子不能决也”所体现的智慧。二、古诗文阅读方法与学习建议掌握正确的阅读方法，能让我们更高效、更深入地理解古诗文的内涵。（一）通读感知，读准字音节奏诵读是学习古诗文的基础。首先要借助注释或工具书，读准字音，特别是一些多音字、通假字。其次要注意朗读的节奏和停顿，读出古诗文的韵律美。如读《迢迢牵牛星》，要读出其缠绵婉转的语气；读《石灰吟》，则要读出其铿锵有力的气势。（二）结合注释，疏通文意古诗文的语言与现代汉语有较大差异，因此，要充分利用课文中的注释，理解重点字词的含义。对于一些古今异义词（如“走”古义为“跑”）、一词多义现象，要特别留意。可以尝试用现代汉语逐句翻译，将文言文“变”成白话文，这是理解内容的关键一步。（三）把握主旨，体会情感在疏通文意的基础上，要进一步思考：这首诗（这篇文言文）写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？是思乡、爱国、咏史、言志，还是阐明某种道理？如《长歌行》的主旨是劝人惜时；《竹石》则是借咏竹表达坚韧不拔的品格。抓住了主旨，就抓住了古诗文的“灵魂”。（四）品味语言，赏析技巧古诗文的语言凝练优美，往往一字传神。要注意品味关键词句的妙处，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。同时，也要关注诗文中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等，以及表现手法，如托物言志、借景抒情、对比、用典等。例如，《马诗》就运用了托物言志的手法。（五）联系背景，拓展延伸了解作者的生平、写作的时代背景，有助于更深刻地理解作品的内涵。例如，了解了于谦的为人，就能更深刻地体会《石灰吟》中“要留清白在人间”的誓言分量。此外，还可以进行拓展阅读，了解同一主题或同一作者的其他作品，丰富知识储备。（六）勤于积累，学以致用对于古诗文中的名句、成语（如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“专心致志”），要勤于背诵积累。积累多了，语感自然会增强。同时，也可以尝试模仿古诗文的语言风格进行小练笔，或在写作中恰当引用古诗文名句，增加文章的文化底蕴。三、总结与展望六年级下册的古诗文，是小学阶段古诗文学习的重要组成部分。它们如同璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。通过对这些篇目的学习，我们不仅能领略古典文学的魅力，更能从中汲取精神力量，提升人文