苏教版小学四年级语文上册《诚实与信任》教案

《诚实与信任》教学设计与思考一、教材解读《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇精读课文。本文以叙事为主，通过讲述“我”在深夜驱车回家途中，不小心碰坏了一辆停在路边的小红车的反光镜，在无人知晓的情况下，主动留下写有自己联系方式的字条，最终得到小红车主人的理解与信任的故事，深刻阐释了“诚实与信任比金钱更重要”这一人生哲理。课文语言朴实无华，情感真挚动人，人物形象鲜明，是对学生进行诚信教育的绝佳范本。教学时，应引导学生在品读语言文字的过程中，感悟人物的美好品质，提升道德认知。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强的课文兴趣浓厚，乐于参与课堂讨论。对于“诚实”，学生在日常生活中已有初步的感性认识，但对于“信任”以及“诚实”与“信任”之间的内在联系，理解可能尚不够深入。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，本课的学习对于他们树立正确的道德观具有重要意义。因此，教学中需结合学生的生活经验，引导他们由浅入深地理解课文内涵。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是朗读“我”与小红车主人的对话。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，抓住关键词句，理解课文内容，体会人物情感。学习通过人物的言行来表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观：感悟诚实与信任是为人处世的基本准则，体会“诚实与信任比金钱更重要”的道理，培养诚实守信的优良品质。四、教学重难点*重点：理解“我”为什么要主动留下字条，以及小红车主人为什么会被“我”的诚实所感动，并产生信任。*难点：深刻体会“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话的含义，并内化为自己的行为准则。五、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关名言警句等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学课时两课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，难免会遇到一些小意外。比如，不小心碰掉了别人的东西，或者弄坏了别人的物品，这时候你会怎么做呢？（引导学生自由发言，初步感知诚实行为。）2.师：今天，我们就要学习一篇课文，讲述的就是一个关于意外发生后，主人公是如何做的故事。这节课我们一起走进《诚实与信任》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁诚实？谁信任谁？为什么说诚实与信任重要？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学和老师。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“障、碎、厘”等字的读音和写法。*理解词义：如“环顾四周、无人知晓、搁、雨刷器、歉意、信任”等，可结合上下文或生活实际理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。）*学生同桌互说，再指名交流。*师小结：课文主要写了“我”深夜开车回家时，不小心碰坏了一辆小红车的反光镜，在无人知晓的情况下，主动留下字条，后来小红车主人打来电话表示感谢，并说“诚实与信任比金钱更重要”。(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：这件事的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？请你分别用“——”划出相关的句子或段落。2.学生交流，教师相机板书：*起因：深夜，“我”碰坏小红车反光镜。*经过：“我”留下字条。*结果：小红车主人来电感谢，强调诚实与信任。(四)学习生字，指导书写1.出示本课生字，引导学生观察字形，分析结构。2.重点指导：“碎”是左右结构，右边不要写成“卒”；“障”是左右结构，左边“阝”，右边注意笔顺。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)布置作业1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：“我”为什么要留下字条？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们初步学习了《诚实与信任》，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，巩固对课文内容的整体把握。）2.师：“我”在碰坏了小红车的反光镜后，是怎么做的呢？（留下了字条）这节课，我们就来深入探究“我”留下字条的原因，以及这个字条带来了怎样的感动。(二)精读品悟，感受“诚实”1.学习课文第二自然段，探究“我”留下字条的原因。*师：请同学们默读课文第二自然段，思考：“我”是在怎样的情况下碰坏小红车反光镜的？当时周围环境如何？找出相关语句读一读。*学生交流：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”*师：从“天很黑，又有点雾，能见度仍很差”可以看出当时的环境怎样？（恶劣，不容易被发现）在这样的情况下，如果“我”悄悄离开，会有人发现吗？（不会）*师：那“我”为什么没有离开，反而认为“责任应该在我”？（引导学生理解“我”的责任感和勇于承担的精神。）*师：“我”是怎么想的？（“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”）“环顾四周，看不见一个人”更说明当时可以“一走了之”，但“我”没有。这体现了“我”怎样的品质？（诚实，不逃避责任）*指导朗读：读出当时环境的特殊，以及“我”做出决定时的坚定。*师：“我”在字条上会写些什么呢？请你发挥想象，替“我”写一写。（学生练写，交流分享，体会字条中应包含的信息：歉意、联系方式、承担责任的意愿。）2.学习课文第三至五自然段，感受“信任”。*师：“我”留下字条后，心里会想些什么呢？（预设：希望车主能看到字条，希望能弥补损失等。）事情的发展是否如“我”所愿呢？*学生自由朗读第三至五自然段。*师：几天后，“我”接到了一个陌生的电话，是谁打来的？（小红车的主人）电话里，他说了什么？做了什么？*重点研读小红车主人的话：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”（这是“我”的话，充满歉意。）“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（小红车主人的话，出乎意料，不是索赔，而是感谢。）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”*师：小红车主人为什么要感谢“我”？他认为什么比金钱更重要？（诚实和信任）*小组讨论：为什么小红车主人会被“我”的行为感动？“我”留下的仅仅是一张字条吗？（引导学生理解：“我”留下的不仅是一张字条，更是一份诚实，一份担当，一份信任。）*师：同学们，当小红车主人看到那张字条时，他的心情会是怎样的？（惊喜、感动、敬佩）他会想些什么呢？（引导学生换位思考，体会小红车主人的情感。）*指导朗读：分角色朗读“我”和小红车主人的对话，注意读出“我”的歉意和小红车主人的真诚、感激。(三)拓展延伸，深化主题1.师：“我”用自己的行动赢得了小红车主人的信任和感谢。在生活中，你还知道哪些关于诚实与信任的故事？或者你自己有过这样的经历吗？（学生分享，进一步感悟诚实与信任的重要性。）2.出示关于诚实与信任的名言警句，学生齐读感悟：*人而无信，不知其可也。——孔子*诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞*信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。3.师：学了这篇课文，你对“诚实与信任”有了怎样更深的理解？（引导学生结合自身实际谈感受，如：诚实是一种美德，信任是人与人之间相处的基石，诚实能换来信任，信任能让社会更美好等。）(四)总结升华，回归生活1.师：同学们，这篇课文用一个感人的小故事告诉我们——（指板书，学生齐读：诚实与信任比金钱更重要。）它不仅仅是一种品质，更是我们与人交往、立足社会的根本。2.师：希望同学们都能像课文中的“我”一样，做一个诚实的人，用自己的言行赢得他人的信任，让我们的生活充满阳光和温暖。(五)布置作业1.有感情地朗读课文，特别是对话部分。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.写一句关于“诚实与信任”的座右铭，激励自己。八、板书设计诚实与信任起因：碰坏反光镜（环境恶劣，无人知晓）经过：留下字条（主动承担，诚实做人）结果：电话感谢（诚实与信任比金钱更重要）九、教学反思本课教学，我力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、朗读品悟、小组讨论等多种形式，引导学生逐步深入文本，感受人物的美好品质，理解课文所蕴含的道理。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，将课内学习与课外延伸相结合，使“诚实与信任”的种子在学生心中生根发芽。在处理“我”留下字条的动机时，通过对环境描写和心理活动的分析，让学生深刻体会到主人公行为的难能可贵。小红车主人的电话是情感的高潮，通过分角色朗读和换位思考，学生能较好地理解“诚实与信任比金钱更重要”的含义。然而，在引导学生进行拓展延伸时，部分学生的思维还不够开阔，分享的事例较为单一。今后可以考虑提前布置搜集相关故事的作业，让学生有更充分的准备。此外，对于“信任”的双向性，即“我”的诚实赢得了小红车主人的信任，小红车主人的理解和感谢也让“我”感受到了信任的力量，这一点在教学中可以进一步强化，使学生对“信任”的理解更加全面和深刻。总的