2026年课外古诗断句试题及答案

2026年课外古诗断句试题及答案一、阅读下面这首宋代谢翱的《效孟郊体七首（其三）》（节选），完成1-3题商风入我弦壮士为悲酸长亭更短亭照眼明秋兰秋兰不可采采采露未干路远莫致之岁晏空长叹1.请用“/”为前四句划分朗读节奏，每句划两处。（4分）商风入我弦壮士为悲酸长亭更短亭照眼明秋兰2.请根据诗意，为“秋兰不可采采采露未干”断句并说明理由。（5分）3.有人认为“路远莫致之岁晏空长叹”应断为“路远/莫致之岁晏/空长叹”，请结合诗意分析这种断法的合理性。（6分）二、阅读金代元好问《甲辰秋洛阳得吉念》（节选），完成4-6题黄埃赤日满天地中有游子衣尘新入门下马解鞍鞯老妻出拜儿扶轮问我一何晚乃道远关津闻儿在道日不饭复不呻念儿气欲绝泪落沾衣巾4.请将“黄埃赤日满天地中有游子衣尘新”断为七言节奏，每句划两处。（4分）5.对“入门下马解鞍鞯老妻出拜儿扶轮”的断句，有两种方案：A.入门/下马/解鞍鞯老妻/出拜/儿扶轮；B.入门下马/解鞍鞯老妻出拜/儿扶轮。请判断哪种更合理，并说明原因。（5分）6.请结合“问我一何晚乃道远关津”的断句，分析诗人与家人对话的场景特点。（6分）三、阅读明代高启《青丘子歌（节选）》，完成7-9题青丘子臞而清本是五云阁下之仙卿何年降谪在世间向人不道姓与名惟以青丘子为称生年二十未学仙爱书自笑如儿痴三更灯火五更鸡九十春光一雨丝7.请为“本是五云阁下之仙卿何年降谪在世间”划分节奏，每句划两处。（4分）8.“生年二十未学仙爱书自笑如儿痴”中“爱书自笑如儿痴”有两种断法：①爱书/自笑/如儿痴；②爱书自笑/如儿痴。请选择更符合诗意的断法并说明理由。（5分）9.分析“三更灯火五更鸡九十春光一雨丝”断句后体现的诗人治学状态。（6分）四、阅读清代黄景仁《都门秋思（其二）》，完成10-12题四年书剑滞燕京更值秋来百感并台上何人延郭隗市中无处访荆卿云浮万里伤心色风送千秋变徵声我自欲歌歌不得好寻驺卒话平生10.请为“四年书剑滞燕京更值秋来百感并”划分七言节奏，每句划两处。（4分）11.“台上何人延郭隗市中无处访荆卿”中“延郭隗”与“访荆卿”是动宾结构，据此请补全断句：台上/何人/延郭隗市中/（）/（）。（2分）12.结合“我自欲歌歌不得好寻驺卒话平生”的断句，分析诗人情感的层次变化。（6分）五、阅读宋代李廌《秋晚杂兴》（节选），完成13-15题原头日色淡秋郊欲雨鸣牛羊归径熟乌鹊绕枝轻篱落豆花瘦村墟霜叶明无因得浊酒何以慰浮生13.请用“/”为前四句划分五言节奏，每句划两处。（4分）原头日色淡秋郊欲雨鸣牛羊归径熟乌鹊绕枝轻14.“篱落豆花瘦村墟霜叶明”中“瘦”与“明”是形容词作谓语，据此应如何断句？请说明依据。（5分）15.分析“无因得浊酒何以慰浮生”断句后表达的诗人心境。（6分）六、阅读宋代张耒《海州道中二首（其一）》（节选），完成16-18题孤舟夜行秋水广秋风满帆不摇桨荒田寂寂无人声水边跳鱼翻水响河边守罾茅作屋罾头月明人夜宿船中客觉天未明谁家鞭牛登陇声16.请为“孤舟夜行秋水广秋风满帆不摇桨”划分七言节奏，每句划两处。（4分）17.“荒田寂寂无人声水边跳鱼翻水响”中“寂寂”“跳鱼”是修饰语，据此应如何断句？请说明理由。（5分）18.结合“船中客觉天未明谁家鞭牛登陇声”的断句，分析诗人对乡村晨景的观察角度。（6分）答案一、《效孟郊体七首（其三）》（节选）1.商风/入我/弦壮士/为悲/酸长亭/更短/亭照眼/明秋/兰（每句1分）理由：五言诗常见2-2-1或2-1-2节奏，此处“商风”（主语）“入我”（动宾）“弦”（宾语），“壮士”（主语）“为悲”（动宾）“酸”（补语），符合主谓宾结构；“长亭更短亭”为叠词递进，划“长亭/更短/亭”突出空间延续；“照眼明秋兰”中“照眼”（状语）“明”（谓语）“秋兰”（宾语），故划“照眼/明秋/兰”。2.断句：秋兰/不可采采采/露未干（2分）理由：“秋兰不可采”中“不可采”是谓语，“秋兰”为主语，应划“秋兰/不可采”；“采采露未干”中“采采”是拟声或状貌词（采花声），与“露未干”构成因果，划“采采/露未干”更突出因采摘而露水未干的细节（3分）。3.合理性：“路远/莫致之”中“路远”是原因，“莫致之”是结果，断为两部分突出因果逻辑；“岁晏/空长叹”中“岁晏”（年末）是时间状语，“空长叹”是动作，断为两部分强调时间流逝与无奈（3分）。整体断法符合“原因-结果”“时间-动作”的逻辑层次，强化游子因距离与时间无法传情的悲叹（3分）。二、《甲辰秋洛阳得吉念》（节选）4.黄埃/赤日/满天地中有/游子/衣尘新（每句2分）理由：七言诗常见2-2-3节奏，“黄埃赤日”是并列主语，“满天地”是动宾结构，划“黄埃/赤日/满天地”；“中有游子”是存现句结构，“衣尘新”是主谓结构，划“中有/游子/衣尘新”。5.选A更合理（1分）。理由：“入门下马解鞍鞯”是连续动作，“入门”“下马”“解鞍鞯”为三个独立动作，划“入门/下马/解鞍鞯”更符合动作连贯性；“老妻出拜儿扶轮”中“老妻出拜”“儿扶轮”是两个主体的动作，划“老妻/出拜/儿扶轮”突出妻子与儿子的不同反应（4分）。6.断句：问我/一何晚乃道/远关津（隐含）（2分）。“问我一何晚”是家人急切询问，断为“问我/一何晚”突出“问”与“晚”的焦点；“乃道远关津”是诗人回答，断为“乃道/远关津”强调“道”（解释）与“远关津”（原因）的逻辑，体现对话的简洁与急切，场景真实如见（4分）。三、《青丘子歌（节选）》7.本是/五云阁下/之仙卿何年/降谪/在世间（每句2分）理由：“本是五云阁下之仙卿”中“五云阁下”是定语，修饰“仙卿”，划“本是/五云阁下/之仙卿”突出身份；“何年降谪在世间”中“何年”（时间）“降谪”（动作）“在世间”（地点），划“何年/降谪/在世间”符合时间-动作-地点的结构。8.选②（1分）。理由：“爱书自笑如儿痴”中“爱书自笑”是连贯动作（因爱书而自笑），“如儿痴”是比喻，划“爱书自笑/如儿痴”更突出“爱书”与“自笑”的因果关系，若划①则割裂了动作连贯性（4分）。9.断句：三更/灯火/五更鸡九十/春光/一雨丝（隐含）（2分）。“三更灯火五更鸡”划分为“三更/灯火/五更鸡”，突出时间从深夜到清晨的延续，体现治学刻苦；“九十春光一雨丝”划“九十/春光/一雨丝”，以春光易逝（九十天）比喻时间短暂，“一雨丝”状写春光被雨打湿的朦胧，体现诗人惜时如金的治学状态（4分）。四、《都门秋思（其二）》10.四年/书剑/滞燕京更值/秋来/百感并（每句2分）理由：“四年书剑滞燕京”中“四年”（时间）“书剑”（指代学业与游历）“滞燕京”（地点），划“四年/书剑/滞燕京”；“更值秋来百感并”中“更值”（递进）“秋来”（时间）“百感并”（情感），划“更值/秋来/百感并”，符合七言2-2-3节奏。11.市中/无处/访荆卿（2分）12.断句：我自/欲歌/歌不得好寻/驺卒/话平生（隐含）（2分）。“我自欲歌歌不得”划“我自/欲歌/歌不得”，前两字“我自”强调主体，“欲歌”与“歌不得”对比，突出欲诉无门的压抑；“好寻驺卒话平生”划“好寻/驺卒/话平生”，“好寻”（转而寻求）“驺卒”（地位低微者）“话平生”（倾诉），体现从压抑到无奈倾诉的情感层次变化（4分）。五、《秋晚杂兴》（节选）13.原头/日色/淡秋郊/欲雨/鸣牛羊/归径/熟乌鹊/绕枝/轻（每句1分）理由：五言诗常见2-2-1节奏，“原头日色淡”中“原头”（地点）“日色”（主体）“淡”（状态），划“原头/日色/淡”；“秋郊欲雨鸣”中“秋郊”（地点）“欲雨”（天气）“鸣”（声音），划“秋郊/欲雨/鸣”；“牛羊归径熟”中“牛羊”（主体）“归径”（动作）“熟”（熟悉），划“牛羊/归径/熟”；“乌鹊绕枝轻”中“乌鹊”（主体）“绕枝”（动作）“轻”（状态），划“乌鹊/绕枝/轻”。14.断句：篱落/豆花/瘦村墟/霜叶/明（2分）依据：“瘦”与“明”是谓语，“豆花”“霜叶”是主语，“篱落”“村墟”是地点状语，划“篱落/豆花/瘦”“村墟/霜叶/明”符合“地点-主体-状态”的结构，突出豆花因秋而瘦、霜叶因寒而明的景象（3分）。15.断句：无因/得浊酒何以/慰浮生（隐含）（2分）。“无因得浊酒”划“无因/得浊酒”，“无因”（没有缘由）强调求酒不得的无奈；“何以慰浮生”划“何以/慰浮生”，“何以”（用什么）突出对消解人生漂泊的迷茫，整体表达诗人因无酒可慰、无计可解的孤寂心境（4分）。六、《海州道中二首（其一）》（节选）16.孤舟/夜行/秋水广秋风/满帆/不摇桨（每句2分）理由：“孤舟夜行秋水广”中“孤舟”（主体）“夜行”（动作）“秋水广”（环境），划“孤舟/夜行/秋水广”；“秋风满帆不摇桨”中“秋风”（原因）“满帆”（状态）“不摇桨”（结果），划“秋风/满帆/不摇桨”，符合七言2-2-3节奏。17.断句：荒田/寂寂/无人声水边/跳鱼/翻水响（2分）理由：“荒田寂寂无人声”中“寂寂”修饰“荒田”，划“荒田/寂寂/无人声”突出荒田的寂静；“水边跳鱼翻水响”中“跳鱼”修饰“水边”，划“水边/跳鱼/翻水响”突出鱼跃水响的动