七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲

七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲一、生物与非生物本章的开篇，我们首先要解决的是“什么是生物”这一基本问题。区分生物与非生物，不能仅凭表面现象，而是要依据生物所共有的基本特征。1.观察的重要性：观察是科学探究的基本方法之一。在区分生物与非生物时，我们需要运用多种感官，并借助工具进行细致观察。2.生物的基本特征：这是判断一个物体是否为生物的关键依据，需要准确理解并记忆：*能呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（注意：某些微生物的呼吸方式可能不同，但核心是与外界进行气体交换）。*能生长和繁殖：生物个体能够由小长大，并能产生后代，使物种得以延续。*能对外界刺激作出反应（应激性）：生物能感知环境的变化并作出相应的反应。*能遗传和变异：生物的特征可以传递给后代（遗传），但后代与亲代或后代之间也会存在差异（变异）。*能进行新陈代谢：生物需要从外界获取营养物质，并排出体内产生的废物。*除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。3.生物与非生物的根本区别：在于是否具有生命现象，即是否同时具备上述生物的基本特征。二、显微镜的使用要深入观察生物，尤其是微小的生物或生物的细微结构，显微镜是我们不可或缺的工具。掌握显微镜的规范操作，是进行有效观察的前提。1.显微镜的基本构造：在使用显微镜之前，我们首先要认识其基本构造，包括：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、通光孔、压片夹、反光镜（平面镜、凹面镜）、遮光器（光圈）、镜座、镜臂、镜筒、转换器等。2.显微镜的使用步骤：*取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放在实验台略偏左的位置，镜座后端距桌边约一拳。*对光：*转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜）。*转动遮光器，选择一个较大的光圈对准通光孔。*左眼注视目镜内，右眼睁开（便于画图），转动反光镜（光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜），直到通过目镜看到一个明亮的圆形视野。*放置玻片标本：将所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。*观察：*下降镜筒：顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要从侧面看着物镜，防止物镜压碎玻片标本）。*上升镜筒寻找物像：左眼注视目镜内，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。如果物像不清晰，可略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。*转换高倍镜（如果需要）：在低倍镜下找到清晰的物像后，将需要进一步放大观察的部分移到视野中央，然后转动转换器换上高倍物镜。换用高倍镜后，视野可能会变暗，可调节遮光器或反光镜。此时一般只能转动细准焦螺旋来调节焦距，使物像清晰。*整理和存放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。用纱布将显微镜外表擦拭干净。转动转换器，使两个物镜偏向两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。3.显微镜的成像特点：*倒立的像：显微镜下所看到的物像是物体放大的倒像（上下颠倒、左右相反）。因此，物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反。*放大倍数：显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。放大倍数越大，看到的细胞体积越大，数量越少，视野越暗；放大倍数越小，看到的细胞体积越小，数量越多，视野越亮。4.注意事项：*爱护显微镜，不要用手触摸镜头。*观察时，坐姿端正，两眼同时睁开。*转换物镜时必须转动转换器，不可直接扳动物镜。*下降镜筒时，眼睛一定要注视物镜。三、细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。了解细胞的发现、细胞的基本结构和功能，是我们认识生命的微观层次的开始。1.细胞的发现：17世纪，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木薄片时，发现了许多小室，他把它们命名为“细胞”（cell）。实际上，他看到的只是死细胞的细胞壁。2.细胞学说：德国科学家施莱登和施旺提出：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。新细胞是由老细胞分裂产生的。3.动物细胞的基本结构（以人体口腔上皮细胞为例）：主要包括细胞膜、细胞质和细胞核。*细胞膜：位于细胞最外层，薄而透明，具有保护细胞内部结构、控制物质进出细胞的作用。*细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的部分，是细胞进行生命活动的主要场所，呈透明胶状物质，内含有线粒体等结构（初中阶段主要认识线粒体，是呼吸作用的主要场所，为细胞生命活动提供能量）。*细胞核：一般位于细胞中央，内含遗传物质（DNA），控制着细胞的生长、发育和遗传。4.植物细胞的基本结构（以洋葱表皮细胞或叶肉细胞为例）：除了具有细胞膜、细胞质、细胞核外，一般还具有细胞壁、液泡，绿色部分的细胞还有叶绿体。*细胞壁：位于植物细胞最外层，由纤维素组成，具有支持和保护细胞的作用，使植物细胞具有一定的形状。*细胞膜：紧贴细胞壁内侧，在光学显微镜下不易看清，功能与动物细胞膜相似。*细胞质：内含有液泡、叶绿体和线粒体等结构。*液泡：成熟的植物细胞有中央大液泡，内含细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素等）。*叶绿体：存在于植物绿色部分的细胞中，是进行光合作用的场所，含有叶绿素，使植物呈现绿色。*细胞核：功能与动物细胞核相似。5.动物细胞与植物细胞的异同点：*相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。*不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体（绿色部分）和液泡（成熟细胞），而动物细胞没有。6.细胞的功能：细胞是生命活动的基本单位。生物体的生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都离不开细胞。四、组织、器官和系统细胞通过分化形成不同的组织，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统（动物体具有）。1.组织：*概念：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。*植物的主要组织（浙教版教材常见）：*保护组织：具有保护作用，如叶的表皮、果皮等。*营养组织：能制造和储存营养物质，如叶肉、果肉等。*输导组织：能运输水、无机盐和有机物，如导管（运输水和无机盐）、筛管（运输有机物）。*分生组织：具有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，如根尖的分生区、茎的形成层等。*动物的主要组织（浙教版教材常见）：*上皮组织：具有保护、分泌等功能，如皮肤的表皮、消化道内壁的黏膜等。*结缔组织：具有支持、连接、保护、营养等功能，如骨组织、血液、脂肪等。*肌肉组织：具有收缩和舒张的功能，能使机体产生运动，如骨骼肌、心肌、平滑肌。*神经组织：由神经细胞构成，能接受刺激、产生并传导兴奋，如脑、脊髓和神经中的组织。2.器官：*概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构单位叫做器官。*植物的器官：*营养器官：根、茎、叶（与植物的营养生长有关）。*生殖器官：花、果实、种子（与植物的繁殖有关）。*动物的器官：如眼、耳、鼻、口、胃、肠、心脏、肺、肾、脑等。3.系统：*概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构单位叫做系统。*人体的八大系统（浙教版教材要求掌握）：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这些系统既有分工又相互协调配合，使人体成为一个统一的整体。*植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体没有系统这一层次）。*动物体（人体）的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）。五、生物的分类为了更好地研究和利用生物，我们需要对生物进行分类。1.生物分类的依据：主要是根据生物的形态结构、生活习性、生理功能等方面的特征。2.生物分类的等级：从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。种是生物分类的最基本单位，一种生物就是一个物种。3.生物的主要类群：*动物：*无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。常见类群有：原生动物（如草履虫、变形虫）、腔肠动物（如水螅、水母）、扁形动物（如涡虫、血吸虫）、线形动物（如蛔虫）、环节动物（如蚯蚓、沙蚕）、软体动物（如河蚌、蜗牛、乌贼）、节肢动物（如蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹）等。节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。*脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱。包括鱼类（如鲫鱼、带鱼，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片）、两栖类（如青蛙、蟾蜍，幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，水陆两栖）、爬行类（如蛇、龟、蜥蜴，用肺呼吸，体表有角质鳞片或甲，卵生，卵有卵壳）、鸟类（如鸡、鸭、鹰，体表被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，有气囊辅助呼吸，体温恒定）、哺乳类（如人、牛、羊、猫、狗，体表被毛，胎生、哺乳，用肺呼吸，体温恒定）。*植物：*孢子植物（用孢子繁殖）：*藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，大多生活在水中（如海带、紫菜、水绵）。*苔藓植物：有茎、叶的分化，但没有真正的根，只有假根，植株矮小，生活在阴湿环境中（如葫芦藓、地钱）。*蕨类植物：有根、茎、叶的分化，并有输导组织，生活在阴湿环境中（如肾蕨、满江红）。*种子植物（用种子繁殖，是植物界中最高等的类群）：*裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被（如松、杉、柏、银杏、苏铁）。*被子植物：种子外面有果皮包被，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官（如水稻、小麦、桃、苹果等，是自然界中种类最多、分布最广的植物）。*微生物：通常包括细菌、真菌、病毒等。个体微小，结构简单，分布广泛。复习建议1.回归教材：仔细阅读教材，理解每个概念的内涵和外延，梳理知识点之间的联系。2.动手实践：回顾显微镜的使用步骤和注意事项，最好能有机会再次实际操作，加深印象。3.图文结合：对于细胞结构、组织类型、生物类群等知识点，要结合教材中的插图进行记忆，做到图文并茂，印象深刻。4.构建知识网络：尝试用思维导图等方式，将本章的知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，如