教科版小学科学三年级下册《开花了,结果了》公开课教学设计2

一、引言《开花了，结果了》是教科版小学科学三年级下册“植物的生长变化”单元中的关键一课。本课时作为第二课时，是在学生初步认识了花的基本结构之后，进一步引导他们探究花与果实之间的联系，理解“开花结果”这一植物生长的重要过程。本课教学将紧密围绕学生的生活经验，通过观察、实验、讨论等多种方式，帮助学生建立“花是果实和种子的前身”这一核心概念，培养其科学观察能力和逻辑思维能力。二、教学内容分析本课时的教学内容主要包括：认识果实的基本结构，探究花的哪些部分会发育成果实和种子，以及了解不同植物果实和种子的多样性。教材通过一系列观察活动和引导性问题，将抽象的植物生殖过程具体化、形象化，符合三年级学生的认知特点。教学的重点在于引导学生理解花的雌蕊部分（特别是子房）与果实形成的直接关联，难点则在于如何通过观察和推理，将花的结构与果实的结构对应起来。三、学情分析三年级的学生对植物并不陌生，他们在日常生活中见过许多开花结果的植物，对“开花后会结果”这一现象有初步的感性认识。在前一课时，学生已经学习了花的基本结构，知道花有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。然而，对于花的各个部分在结果过程中所扮演的角色，以及花是如何具体变成果实的，学生的认识还比较模糊。他们的思维方式以具体形象思维为主，好奇心强，乐于动手操作和探究新事物。因此，教学中应多提供实物观察和动手实践的机会，引导他们从直观感受上升到理性思考。四、教学目标1.科学概念目标：*知道果实是由花的一部分发育而来的。*认识果实的基本结构：果皮和种子。*了解植物的花在传粉受精后，雌蕊的子房会发育成果实，胚珠会发育成种子。2.科学探究目标：*能通过观察、解剖等方法，比较不同果实的共同特征。*能根据观察到的现象，推测花与果实之间的联系。*培养细致的观察能力和初步的分析推理能力。3.科学态度目标：*激发对植物生长变化的探究兴趣。*培养认真细致、实事求是的科学态度。*体会植物生命的奇妙，增强爱护植物的情感。4.科学、技术、社会与环境目标：*认识到植物果实对植物自身繁殖的重要性，以及果实与人类生活的密切关系。五、教学重难点*重点：认识果实的基本结构（果皮和种子），理解果实是由花的一部分发育而来的。*难点：探究并理解花的雌蕊（特别是子房）如何发育成果实和种子。六、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种花和果实的图片、果实发育过程的示意图或短视频）、几种常见的完整果实（如苹果、桃子、番茄、黄瓜、花生、豆角等，确保有不同类型，有的带种子，有的易解剖）、放大镜、解剖刀（或美工刀，教师用）、镊子、白纸、实验记录单。*学生准备：每人或每组准备一种常见的果实（课前布置，如苹果、香蕉、橘子、豆荚等，鼓励多样性）、方便携带的小刀或小勺子（可选，视果实种类而定，注意安全）、观察记录本。七、教法学法*教法：情境创设法、引导发现法、实验探究法、多媒体辅助教学法。*学法：观察法、动手操作法、讨论法、合作探究法、分析归纳法。八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：*师：同学们，春天是百花盛开的季节，我们校园里、公园里都能看到各种各样美丽的花。那么，花开了之后，会发生什么变化呢？（引导学生说出“结果了”）*师：是的，很多植物开花之后会结出果实。（出示课前准备的几种果实实物，如苹果、桃子、番茄）大家看，这些都是植物的果实。你们喜欢吃哪些果实？它们是什么样子的？2.提出问题：*师：我们知道这些果实都来自于植物，那么这些果实是由植物的哪一部分变来的呢？（引导学生回顾上节课学习的花的结构，大胆猜测）*师：今天，我们就一起来探究“开花了，结果了”的奥秘，看看花是如何变成果实的。（板书课题：开花了，结果了）设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，通过实物展示和设问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。（二）探究新知：观察果实，认识结构（约15分钟）1.观察果实的外部形态：*师：请同学们拿出自己准备的果实，或者观察老师提供的果实。先仔细看看它们的外面是什么样子的？（引导学生观察颜色、形状、大小、是否有蒂等）*学生分组观察，教师巡视指导。*小组代表简单描述所观察果实的外部特征。2.观察果实的内部结构：*师：这些果实的里面又是什么样的呢？我们能不能想办法看到果实的内部？（引导学生思考解剖或剥开果实）*安全教育：提醒学生如果使用工具，一定要注意安全，或者请老师帮忙。对于较软的果实（如香蕉、橘子）可以直接剥开。*学生分组活动：小心地剥开或切开果实，观察内部结构。教师提供放大镜，鼓励学生仔细观察。*引导学生思考并讨论：果实里面都有什么？（果肉、籽等）*师小结并板书：果实一般由果皮和种子两部分组成。（引导学生区分果皮和种子，对于苹果、桃子等，“果肉”其实是果皮的一部分，即中果皮，此处简化处理，让学生理解“果皮”是包裹种子的部分即可）3.比较不同的果实：*师：我们观察了这么多果实，它们的形状、颜色、味道可能不一样，但它们有什么共同的地方呢？（都有果皮和种子）*师：是不是所有的果实都有种子呢？（可以展示无籽西瓜等特殊例子，说明这是人工培育的结果，自然界大多数果实都有种子）设计意图：通过亲自动手观察和解剖，让学生直观认识果实的外部形态和内部结构，初步建立“果实由果皮和种子组成”的概念。培养学生的观察能力和动手操作能力。（三）深入探究：花与果实的联系（约15分钟）1.回顾花的结构：*师：我们上节课学习了花的结构，谁能说说一朵完整的花包括哪些部分？（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）*（出示花的结构图或模型）重点强调雄蕊和雌蕊，特别是雌蕊的柱头、花柱和子房。2.推测与讨论：*师：花是怎样变成果实的呢？花的哪些部分可能会发育成果实和种子呢？（引导学生大胆猜测）*学生小组讨论，提出自己的假设。3.观察与验证：*师：科学家通过研究发现，花的雌蕊在传粉受精后，会发生奇妙的变化。（播放果实发育过程的示意图或短视频，展示子房逐渐膨大形成果实，胚珠发育成种子的过程）*师：（结合图片或模型）大家看，这是花的雌蕊，它的下部有一个膨大部分，叫做子房。当花完成传粉受精后，子房就会慢慢长大，最终发育成果实。子房里面的胚珠，就发育成了果实里面的种子。而花的其他部分，如萼片、花瓣、雄蕊，以及雌蕊的柱头和花柱，通常会枯萎脱落。*师：我们可以把苹果横切开来看看，在苹果的中心，我们能看到一些小室，里面有种子，那个部位就是由子房壁发育而来的。4.实例分析：*师：以我们常见的桃花为例，桃花凋谢后，花的哪一部分会发育成果实呢？（指向雌蕊的子房部分）对，就是子房发育成了桃子，子房里的胚珠发育成了桃核里的桃仁（种子）。*引导学生观察带来的果实，思考它们的子房可能在花的哪个位置。设计意图：通过回顾旧知、大胆猜测、观看视频、教师讲解和实例分析相结合的方式，帮助学生理解花的雌蕊（子房）发育成果实和种子的过程，突破教学难点。（四）拓展延伸：果实的多样性与作用（约5分钟）1.果实的多样性：*师：自然界的果实多种多样，除了我们今天观察的这些，还有很多奇特的果实。（展示一些特殊果实的图片，如蒲公英的瘦果、苍耳的刺果、椰子等）它们的形状和传播方式都不一样。2.果实的作用：*师：植物为什么要结果呢？果实对植物有什么作用？（保护种子，帮助种子传播，繁殖后代）*师：果实对我们人类有什么作用呢？（提供食物、药材、工业原料等）设计意图：拓展学生的视野，让他们了解果实的多样性及其对植物自身和人类的重要意义，渗透STS教育。（五）课堂小结与回顾（约2分钟）*师：今天我们一起探究了果实的秘密，谁能说说你有什么收获？（学生自由发言，回顾本节课知识点：果实的结构、花与果实的关系等）*师：希望同学们今后能更加留意身边的植物，观察它们的生长变化，你会发现更多植物的奥秘。设计意图：梳理本课知识点，巩固学习效果，激发持续探究的兴趣。九、板书设计开花了，结果了1.果实的结构：*果皮*种子2.花→果实：（画图：一朵花的简笔画，重点标出雌蕊的子房）子房→果实胚珠→种子十、教学反思本课教学设计注重学生的主体地位，通过一系列观察、动手操作和探究活动，引导学生主动建构知识。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.实物观察的重要性：提供丰富多样的果实供学生观察和解剖是本课成功的关键。学生通过亲手触摸、观察、解剖，能获得最直接的感性认识。2.难点的突破：“子房发育成果实”这一抽象过程，通过多媒体动画或清晰的示意图辅助讲解，能帮助学生更好地理解。如果能找到不同发育阶段的子房（如未成熟的小果实）与花的雌蕊进行对比观察，效果会更好。3.安全问题：学生使用工具解剖果实时，教师务必强调安全注意事项，并加强巡视指导，避免发生意外。4.联系生活：引导学生将所学知识与日