雪地里的小画家课堂实录

雪地里的小画家课堂实录科目：语文（一年级上册）课题：《雪地里的小画家》授课教师：（略）授课班级：一年级（X）班授课时间：（略）一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，冬天到了，你们最喜欢冬天的什么景色呀？（微笑着，目光扫视全班）生1：我喜欢冬天的雪！生2：我喜欢堆雪人！生3：我喜欢打雪仗！师：哇，大家都很喜欢冬天呢！特别是下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白棉被，美极了！（出示雪景图片，学生发出“哇”的赞叹声）今天，老师要带大家去一个特别的“画室”，这个画室呀，没有墙壁，没有屋顶，地板是白白的雪。在这个画室里，来了一群特殊的小画家，它们不用画笔，不用颜料，就能画出美丽的图画。你们想不想知道它们是谁，是怎么画画的呀？生（齐）：想！师：那我们今天就一起来学习课文——《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，很多小朋友都读完了。现在老师想请几位小朋友来读一读课文，其他小朋友认真听，看看他们读得怎么样。（指名2-3名学生分段朗读，及时纠正读音，如“参（cān）加”、“睡着（zháo）了”）师：刚才几位小朋友读得都很勇敢，声音也很响亮。现在我们一起来把课文读一遍，注意读出课文的停顿和语气。（教师范读，学生跟读）师：读了课文，你们知道雪地里来了哪些小画家吗？（引导学生找出文中提到的小动物）生：小鸡、小狗、小鸭、小马！师：真棒！（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）它们画了些什么呢？我们继续学习。三、细读品味，理解感悟(一)学习第1-2句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”师：（出示雪花飘落的动态图片或视频）小朋友们看，下雪了！你们的心情怎么样？生：开心！兴奋！师：那这句话应该怎么读才能读出这种开心的心情呢？（引导学生带着喜悦的语气朗读，重读“啦”字）师：“一群小画家”，“一群”是什么意思呀？生：就是很多小画家。师：对，就是很多小画家一起来到了雪地里。它们是谁呢？我们接着往下看。(二)学习第3-4句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”师：（出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片及其脚印的图片，并一一对应）看，这就是雪地里的小画家们。它们是用什么画画的呀？生：用脚画的！师：真聪明！它们用自己的小脚当画笔，在雪地上画出了不同的图案。小鸡画了什么？（出示竹叶图片）生：竹叶！师：（指着小鸡脚印和竹叶图片）你们看，小鸡的脚印是不是很像一片片绿色的竹叶呀？（引导学生观察比较）生：像！师：谁能学着小鸡的样子，来“画”一片竹叶？（请学生模仿小鸡走路的姿势，在教室地面或预先准备的“雪地”（白色KT板）上“画”脚印）(用同样的方法引导学生学习小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，重点引导学生观察动物脚印与所画事物的相似之处，鼓励学生用自己的话说一说，模仿小动物的叫声和走路姿态，增加趣味性)师：这些小画家们真了不起！不用颜料不用笔，就能画出这么漂亮的画。我们再来美美地读一读这两句，读出小画家们的能干。(学生齐读，教师注意纠正个别字词的发音和语气)(三)学习第5句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”师：小朋友们，这些小画家画画和我们平时画画一样吗？哪里不一样？生1：我们用画笔，它们不用。生2：我们用颜料，它们也不用。生3：它们走几步就画好了！师：是呀，它们多厉害呀！“几步就成一幅画”，多快呀！我们一起来夸夸它们吧！（引导学生带着赞叹的语气朗读）(四)学习第6句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”师：（做疑惑状）咦，雪地里这么热闹，小画家们都在画画，有一个小动物却没来，它是谁呀？生：青蛙！师：青蛙为什么没参加呢？（引导学生读最后一句）生：他在洞里睡着啦！师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？有小朋友知道吗？（鼓励学生结合生活经验回答）生：因为冬天很冷，青蛙要冬眠。师：你真是个爱观察的孩子！对，青蛙是冷血动物，冬天天气冷，它们就会躲在洞里不吃不动，像睡觉一样，这叫“冬眠”。等春天天气暖和了，它们就会醒过来了。（可简单介绍其他冬眠动物，如蛇、熊等，拓展学生知识面）师：那这句话我们应该怎么读呢？前面一句是问句，要读出疑问的语气，后面一句是回答，要读出肯定的语气。（师范读，学生模仿读，同桌互读）四、巩固练习，拓展延伸1.角色扮演与绘画：师：现在我们也来当一回雪地里的小画家好不好？老师这里有白色的画纸当雪地，有各种小动物的脚印印章（或让学生用手指蘸白色颜料印画）。请小朋友们选择自己喜欢的小动物，在“雪地”上画出它们的脚印画。画完后，可以和你的小伙伴说说你画的是什么小动物，画的是什么图案。(学生分组活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作)2.句式练习：师：除了课文里的小画家，你们觉得还有哪些小动物也能在雪地里画画呢？它们会画什么呢？（出示图片：小猫的脚印、小猪的脚印等）生：小猫的脚印像梅花。生：小猪的脚印像剪刀。师：我们可以说“小猫画梅花，小猪画剪刀。”（引导学生用“XX画XX”的句式说话）五、课堂总结与作业布置师：今天我们认识了雪地里的四位小画家——小鸡、小狗、小鸭、小马，知道了它们用小脚画出了竹叶、梅花、枫叶和月牙。我们还知道了青蛙因为冬眠所以没参加。冬天的雪地真有趣，大自然真奇妙！师：回家以后，请小朋友们把今天学到的课文读给爸爸妈妈听一听，再和爸爸妈妈一起想一想，还有哪些小动物能在雪地里当小画家，它们会画出什么样的画呢？明天来和老师、小朋友们分享，好吗？生（齐）：好！师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙（不用颜料不用笔）青蛙？冬眠（洞里睡着啦）---课后反思与延伸建议：1.本课通过情境创设和多媒体辅助，较好地激发了学生的学习兴趣。低年级学生以形象思维为主，实物图片、动态演示和动手操作能有效帮助他们理解课文内容。2.在引导学生理解动物脚印与所画事物的联系时，可以进一步鼓励学生发挥想象，用更生动的语言描述。3.“冬眠”概念的引入，是一个很好的科学知识渗透点，可根据学生的兴趣适当拓展，但不宜过多过深，以