湖南省长沙市高中语文 燕歌行教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

PAGE课题湖南省长沙市高中语文燕歌行教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：高中语文《燕歌行》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高对《燕歌行》这首诗的审美理解。

2.培养学生通过诗歌分析，提升文学素养，增强文化自信。

3.培养学生运用文学语言表达情感，提高语言文字运用能力。

4.培养学生透过诗歌了解历史背景，增强历史意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《燕歌行》中的意象和意境，把握诗人表达的情感。

2.分析诗歌的结构和韵律，体会其艺术特色。

难点：

1.解读诗歌中复杂的历史背景和人物心理。

2.学生对古代诗歌的语言风格和表达手法理解不足。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史图片和音乐，帮助学生理解诗歌背景。

2.引导学生通过小组讨论，共同分析诗句中的意象和情感。

3.举例讲解古代诗歌的表达手法，如对仗、用典等，增强学生的感性认识。

4.设计课堂练习，让学生尝试仿写诗句，巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：中国古代诗歌相关网站，用于收集诗歌背景资料和学者解读。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与《燕歌行》主题相关的古风音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：简要回顾古诗鉴赏的基本方法，如意象分析、情感抒发等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《燕歌行》的作者、创作背景和诗歌类型。

-分析诗歌的意象，如边塞风光、战马、兵器等，引导学生体会诗歌的意境。

-讲解诗歌的结构和韵律，强调七言古诗的韵脚和节奏。

-举例说明：

-选取诗歌中的关键句进行解释，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，帮助学生理解诗句的含义。

-通过对比分析，展示诗歌中的对比手法，如边塞与家乡、战士与思乡等。

-互动探究：

-分组讨论，让学生根据所学知识，分析诗歌中的情感表达。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代士兵的情景，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括诗句翻译、诗歌意象分析等。

-设计仿写诗句的练习，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗句。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

-对学生的仿写进行点评，引导学生关注诗歌的修辞手法和情感表达。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境、结构和情感。

-引导学生总结学习收获，提出进一步学习诗歌的建议。

5.课后作业（约10分钟）

-布置阅读作业，要求学生课后阅读与《燕歌行》主题相关的其他诗歌。

-布置写作作业，要求学生以《燕歌行》为题材，写一篇读后感或诗歌鉴赏。

教学过程详细步骤如下：

（1）导入（5分钟）

-播放古风音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾古诗鉴赏的基本方法，如意象分析、情感抒发等。

（2）新课呈现（30分钟）

-介绍《燕歌行》的作者、创作背景和诗歌类型。

-分析诗歌的意象，如边塞风光、战马、兵器等，引导学生体会诗歌的意境。

-讲解诗歌的结构和韵律，强调七言古诗的韵脚和节奏。

-选取关键句进行解释，展示对比手法，帮助学生理解知识。

（3）互动探究（10分钟）

-分组讨论，分析诗歌中的情感表达。

-角色扮演，模拟古代士兵情景，加深理解。

（4）巩固练习（20分钟）

-分发练习题，让学生独立完成。

-设计仿写诗句的练习，鼓励学生发挥创意。

（5）课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容。

-引导学生总结学习收获。

（6）课后作业（10分钟）

-布置阅读作业，要求学生课后阅读相关诗歌。

-布置写作作业，要求学生写读后感或诗歌鉴赏。学生学习效果1.诗歌鉴赏能力提升：学生在学习《燕歌行》的过程中，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感抒发等。他们能够从诗句中提取关键信息，分析诗歌的意境和艺术特色，提高了对古诗的鉴赏能力。

2.语言文字运用能力增强：学生在仿写诗句的练习中，尝试运用古诗的修辞手法和表达方式，锻炼了自己的语言文字运用能力。他们能够更加准确地运用诗句，表达自己的思想和情感。

3.历史文化素养提高：通过学习《燕歌行》这首诗歌，学生了解了中国古代边塞战争的历史背景，增强了历史文化素养。他们对古代诗歌中所蕴含的历史事件和文化内涵有了更深入的认识。

4.情感共鸣与价值观培养：学生在学习过程中，与诗人产生了情感共鸣，体会到了诗人在边塞生活中的思乡之情和对战争的感慨。这种情感共鸣有助于培养学生的价值观，使他们更加珍视和平、热爱家园。

5.思维方式和创新意识培养：在课堂讨论和互动探究环节，学生积极参与，发表自己的观点，锻炼了批判性思维和创新能力。他们能够从不同的角度分析问题，提出有创意的见解。

6.合作学习能力提升：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，提高了合作学习能力。

7.自主学习能力增强：学生在课后作业的完成过程中，自主查阅资料，拓展知识面。他们能够独立思考，解决问题，增强了自主学习能力。

8.文化自信和民族自豪感提升：通过学习《燕歌行》等优秀古代诗歌，学生对中国传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信和民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌中的意象和情感表达有自己的理解和感悟。

-课堂纪律良好，学生能够集中注意力，认真听讲，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕诗歌的主题和艺术特色展开深入讨论，各抒己见，体现了良好的团队合作精神。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够较好地掌握诗歌的基本内容，如作者、背景、意象等。

-测试结果显示，学生对诗歌的情感分析和艺术特色理解有所提高，但部分学生在诗句翻译和诗歌鉴赏方面仍有待加强。

4.课后作业完成情况：

-学生课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较高。

-作业内容涉及诗歌的翻译、读后感以及仿写诗句，有助于巩固课堂所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，同时对部分学生的课堂纪律提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作精神，并提出在表达观点时要注意逻辑性和准确性。

-针对随堂测试结果，教师对学生的进步给予肯定，同时指出在诗歌鉴赏方面需要加强练习，提高对诗歌艺术特色的理解。

-针对课后作业，教师对学生的认真完成表示感谢，并针对作业中的不足之处给予个别指导，帮助学生提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与边塞诗相关的作品，如王昌龄的《从军行七首》、王之涣的《登鹳雀楼》等，帮助学生进一步了解古代边塞诗的特点和风格。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中关于边塞诗的片段，通过节目中的讲解和选手的演绎，让学生更直观地感受边塞诗的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，通过对比阅读，加深对《燕歌行》这首诗的理解。

-观看视频资源后，可以组织学生进行讨论，分享观看感受和对边塞诗的新认识。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《唐诗三百首》、《边塞诗选》等。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-组织活动：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的方式表达对诗歌的理解和喜爱。

-建立学习小组：鼓励学生成立学习小组，共同探讨诗歌中的文化内涵和历史背景，促进交流与合作。板书设计①《燕歌行》基本信息

-作者：王昌龄

-朝代：唐代

-诗歌类型：边塞诗

②诗歌意象分析

-边塞风光：秦时明月汉时关，万里长征人未还

-战马：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊

-兵器：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离声

③情感抒发

-思乡之情：秦时明月汉时关，万里长征人未