三年级数学下册 一 除法第8课时 买新书教案 北师大版

三年级数学下册一除法第8课时买新书教案北师大版课题课型修改日期教具设计意图本节课以“买新书”为情境，引导学生理解除法的含义和意义，通过实际操作和问题解决，让学生体会除法的应用价值，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象思维能力，理解除法作为平均分的概念。

2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，提升问题解决意识。

3.增强数学建模意识，通过“买新书”情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。教学难点与重点1.教学重点：

-理解除法的含义：通过“买新书”情境，让学生理解除法是将一个数平均分成若干份，每份是多少的运算。

-掌握除法算式的书写：引导学生正确书写除法算式，包括被除数、除数和商的位置。

-应用除法解决实际问题：通过具体的购物问题，让学生学会用除法计算单价、总价和数量。

2.教学难点：

-理解除法的意义：学生可能难以理解除法在生活中的实际应用，需要通过具体实例帮助学生建立除法的概念。

-解决复杂除法问题：学生在解决包含减法、加法等混合运算的除法问题时，可能会出现计算错误，需要教师引导他们正确处理运算顺序。

-估算除法结果：学生可能不习惯于进行估算，需要通过练习和指导，帮助他们学会估算除法的结果，提高计算效率。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过“买新书”的实际情境，激发学生学习兴趣，让学生在解决问题的过程中学习除法。

2.讨论法：引导学生分组讨论除法算式的含义和计算方法，培养合作学习能力和交流能力。

3.实践操作法：让学生通过动手操作，如使用计数器或实物分物，直观感受除法的操作过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示购物情境和除法算式，增强视觉效果，提高教学效率。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习除法。

3.实物教具：准备实物教具（如小书、计数器等），让学生通过实际操作加深对除法的理解。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.播放校园生活片段，引出学生喜欢的图书角，提问：同学们，你们在图书角都看到了哪些有趣的书籍？

2.学生分享后，教师总结：图书角里有各种各样的书，今天我们就来学习一种新的计算方法，帮助我们更方便地了解书的数量。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示“买新书”情境图，提出问题：小华想买10本新书，书店有20本，每本书多少钱？引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。

2.引入除法的概念：将一个数平均分成若干份，每份是多少。

3.讲解除法算式的书写方法：被除数、除数和商的位置，以及除法符号的写法。

4.通过例题演示除法的计算过程，如：20÷10=2，解释为将20本书平均分成10份，每份有2本。

5.引导学生总结除法算式的读法。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.小组合作，解决“买新书”的实际问题，如：如果小华要买15本新书，书店有30本，每本书多少钱？

3.教师选取典型习题进行讲解，强调计算步骤和注意事项。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是除法？除法有什么作用？

2.提问：如何书写除法算式？如何读除法算式？

3.提问：除法在生活中的应用有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果小华要买25本新书，书店有50本，每本书多少钱？

2.学生分组讨论，尝试用除法解决问题。

3.各小组代表分享解题思路和结果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师出示一个包含减法和除法的实际问题，如：小华买了5本书，每本书20元，一共花了多少钱？剩下的钱可以买几本书？

2.学生独立完成题目，教师巡视指导。

3.邀请学生上台展示解题过程，强调运算顺序和计算方法。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调除法的概念和计算方法。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问，教师解答。

八、课后作业布置（3分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.拓展练习：在生活中寻找除法应用实例，下节课分享。

备注：本节课共计45分钟，教学过程中注意观察学生反应，及时调整教学节奏。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解除法的概念：学生通过本节课的学习，能够理解除法是将一个数平均分成若干份，每份是多少的运算，明确了除法在生活中的实际应用。

2.掌握除法算式的书写：学生在课堂练习和实际操作中，学会了正确书写除法算式，包括被除数、除数和商的位置，以及除法符号的写法。

3.应用除法解决实际问题：学生能够运用除法解决简单的实际问题，如计算商品的单价、总价和数量，提高了解决实际问题的能力。

4.提高数学思维能力：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到提升，能够从数学的角度分析问题，寻找解决问题的方法。

5.培养合作学习意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。

6.增强估算能力：学生在练习中学会了估算除法的结果，提高了计算效率，为后续学习打下基础。

7.激发学习兴趣：通过“买新书”的情境，学生感受到了数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的兴趣。

8.培养良好的学习习惯：学生在课堂练习中，养成了认真审题、仔细计算、及时检查的良好学习习惯。

9.提升自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展练习中，能够独立思考、解决问题，提升了自主学习能力。

10.增强自信心：通过本节课的学习，学生在掌握新知识的同时，增强了自信心，为后续学习奠定了基础。板书设计：①

-除法的概念

-平均分

-分数表示

②

-除法算式

-被除数

-除数

-商

-除法符号

③

-除法计算步骤

-计算示例

-20÷10=2

-估算方法

-实际问题解决步骤教学评价与反馈：1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对除法的概念和算式有了初步的理解。大部分学生能够正确书写除法算式，但在计算过程中，部分学生容易出错，需要加强练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴分享解题思路，共同解决问题。通过合作，学生不仅巩固了除法知识，还提高了沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对除法概念和算式的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用除法，但在解决复杂问题时，部分学生仍存在困难。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为后续学习提供了改进方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师关注学生的学习态度和方法，引导他们养成良好的学习习惯。

6.教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生在学习过程中出现的问题，调整教学策略，如增加练习题量、改进教学方法等，以提高教学效果。

7.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解学生对知识的巩固情况。对于作业中的错误，教师进行详细讲解，帮助学生纠正错误，加深对知识的理解。

8.家长沟通：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，形成家校合力，促进学生全面发展。典型例题讲解：1.例题：小华有18个苹果，要平均分给6个同学，每人可以分到几个苹果？

答案：18÷6=3

解析：这是一个简单的除法问题，18个苹果平均分给6个同学，即求每个同学分到的苹果数。通过除法计算，得出每人可以分到3个苹果。

2.例题：书店有24本书，小明买了4本，剩下的书平均分给8个同学，每人可以分到几本书？

答案：20÷8=2.5

解析：这是一个包含减法和除法的复合问题。首先，计算小明买书后剩余的书籍数量：24-4=20。然后，将剩余的书籍平均分给8个同学，即求每人分到的书籍数。

3.例题：一个班级有30名学生，要平均分成5组，每组有多少人？

答案：30÷5=6

解析：这是一个简单的除法问题，30名学生平均分成5组，即求每组的人数。通过除法计算，得出每组有6人。

4.例题：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

答案：周长=(长+宽)×2=(12+4)×2=32厘米

解析：这是一个几何问题，需要计算长方形的周长。根据长方形周长的公式，将长和宽相加后乘以2，得到周长为32厘米。

5.例题：一个农场有120头牛，要平均分给3个牧场，每个牧场可以分到多少头牛？

答案：120÷3=40

解析：这是一个简单的除法问题，120头牛平均分给3个牧场，即求每个牧场分到的牛的数量。通过除法计算，得出每个牧场可以分到40头牛。教学反思：十、教学反思

哎，这节课下来，我觉得有几个地方还可以再优化一下。首先，我发现有些孩子在理解除法的概念时有点吃力，他们对“平均分”这个概念似乎把握得不够牢固。我在课堂上通过实际操作和情境演示，但可能还是不够直观。我觉得下次可以尝试使用更多的教具，比如小卡片或者小豆子，让孩子们亲手操作，这样可能更容易理解。

然后呢，我在讲解除法算式的书写时，发现一些孩子还是容易混淆。我在黑板上详细演示了步骤，但可能还是不够清晰。我打算在接下来的课上，用一些颜色标记的方式来强调被除数、除数和商的位置，看看这样是否能够提高他们的记忆效果。