新教材高中历史 第6单元 医疗与公共卫生 第14课 历史上的疫病与医学成就（教师用书）教学设计 新人教版选择性必修2

课题新教材高中历史第6单元医疗与公共卫生第14课历史上的疫病与医学成就（教师用书）教学设计新人教版选择性必修2课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中历史第6单元医疗与公共卫生第14课历史上的疫病与医学成就，涉及中国古代、近代和现代的疫病及医学成就。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与高中历史必修课程中的相关章节相联系，如中国古代历史中的瘟疫、医学发展等内容。通过本课的学习，学生可以进一步了解疫病的历史背景、医学成就及其对人类历史的影响。核心素养目标培养学生的人文素养，提升学生对历史事件的理解和批判性思维能力。通过学习历史上的疫病与医学成就，增强学生探究历史问题的能力，培养学生尊重科学、敬畏生命的态度，以及对公共卫生事业的认识。同时，激发学生对中国古代医学发展的自豪感，培养学生跨学科知识整合能力。教学难点与重点1.教学重点，

①中国古代疫病的特征及其对社会的影响，如汉唐时期的鼠疫、明清时期的天花等，强调疫病的传播方式、影响范围及历史意义。

②中国古代医学成就，包括张仲景的《伤寒杂病论》、李时珍的《本草纲目》等，着重分析其医学理论和实践贡献。

③近代中国公共卫生体系的建立与发展，如晚清时期的公共卫生改革、民国时期的防疫措施等，探讨其历史背景和影响。

2.教学难点，

①疫病与医学成就之间的内在联系，引导学生理解医学发展如何应对疫病挑战，以及疫病对医学发展的推动作用。

②中国古代医学成就的传承与创新，分析古代医学如何吸收外来医学，形成独特的医学体系。

③近代中国公共卫生体系变革的原因和影响，探讨其与社会变迁、科技进步等因素的关系。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生对疫病与医学成就的历史背景和影响有初步认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代医者或疫病受害者，体验疫病的威胁和医学救治的重要性。

3.组织小组讨论，让学生分析案例，探讨古代医学成就的传承与创新，以及近代公共卫生体系变革的必要性。

4.利用多媒体资源，展示历史图片、影像资料，增强学生对疫病和医学成就的直观感受。

5.安排实验模拟，如制作古代药方，让学生亲身体验中医药的实践应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示历史上著名的疫病事件图片，如黑死病、天花等，引导学生思考疫病对人类社会的影响。

-回顾旧知：提问学生关于中国古代医学的历史知识，如黄帝内经、华佗等，帮助学生复习相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解中国古代疫病的特征、影响及医学成就，如张仲景的《伤寒杂病论》、李时珍的《本草纲目》等。

-举例说明：以汉唐时期的鼠疫、明清时期的天花为例，分析疫病的传播方式、影响范围及医学应对措施。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨疫病与医学成就之间的内在联系，以及医学发展对疫病应对的影响。

3.教学活动（约20分钟）

-角色扮演：让学生扮演古代医者或疫病受害者，模拟疫病发生时的情景，体验疫病的威胁和医学救治的重要性。

-小组讨论：引导学生分析案例，如近代中国公共卫生体系的建立与发展，探讨其历史背景和影响。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生收集相关历史资料，撰写一篇关于中国古代疫病与医学成就的短文。

-教师指导：在学生完成作业过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调疫病与医学成就的历史意义。

-反思：引导学生思考医学发展对人类社会的贡献，以及对未来公共卫生事业的启示。

6.课后拓展（约10分钟）

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读与疫病、医学相关的书籍或文章。

-鼓励学生关注现实生活中的公共卫生问题，提高对医学事业的关注度和责任感。

教学过程共计约1课时，通过以上环节，旨在帮助学生全面了解历史上的疫病与医学成就，培养他们的历史思维能力和人文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握中国古代疫病的特征、影响及医学成就，了解近代中国公共卫生体系的建立与发展，以及疫病与医学成就之间的内在联系。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析案例、小组讨论等活动，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够从历史的角度看待疫病与医学成就，提高历史思维水平。

3.人文素养：通过学习历史上的疫病与医学成就，学生能够更加深刻地理解医学对人类社会的贡献，增强对医学事业的关注度和责任感。同时，培养学生尊重科学、敬畏生命的态度。

4.跨学科能力：本节课涉及历史、医学、公共卫生等多个学科领域，学生在学习过程中，能够将不同学科知识进行整合，提高跨学科能力。

5.实践能力：通过角色扮演、实验模拟等活动，学生能够亲身体验疫病发生时的情景，了解医学救治的重要性。这有助于提高学生的实践能力，为将来从事相关领域工作打下基础。

6.情感态度价值观：学生在学习过程中，对古代医学家的崇敬之情和对医学事业的关注逐渐增强。他们能够从历史事件中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

7.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生需要主动收集资料、撰写短文，这有助于提高他们的自主学习能力。同时，学生能够在教师的引导下，逐步形成独立思考、自我反思的学习习惯。

8.团队协作能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力，培养良好的沟通与协作精神。内容逻辑关系1.中国古代疫病特征与影响

①中国古代疫病的类型：鼠疫、天花、霍乱等。

②疫病的传播方式：自然传播、人际传播等。

③疫病对社会的影响：人口减少、经济衰退、社会动荡等。

2.中国古代医学成就

①医学典籍：《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《本草纲目》等。

②医学理论：阴阳五行、脏腑经络等。

③医学实践：针灸、草药、食疗等。

3.近代中国公共卫生体系

①公共卫生改革：晚清时期的公共卫生改革措施。

②防疫措施：民国时期的防疫政策和实践。

③公共卫生体系建立：公共卫生机构的设立和运作。

4.疫病与医学成就的内在联系

①疫病推动医学发展：疫病爆发促使医学研究和治疗方法的进步。

②医学成就应对疫病：医学发展为疫病防治提供了理论和技术支持。

5.中国古代医学的传承与创新

①传承：古代医学理论的继承和发展。

②创新：吸收外来医学，形成独特的医学体系。

6.近代中国公共卫生体系变革

①变革原因：社会变迁、科技进步、国际影响等。

②变革影响：提高公共卫生水平，改善人民健康状况。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学工作中不可或缺的一部分。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的故事或者案例来吸引学生的兴趣。比如，在介绍中国古代疫病时，我可以分享一些真实的历史故事，让学生感受到疫病的残酷和医学成就的宝贵。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们更加深刻地理解历史背景。

其次，我发现课堂上的讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为讨论的话题不够贴近学生的生活经验，或者讨论的问题过于复杂。未来，我会尝试选择与学生生活更加贴近的案例，或者将复杂问题分解成更小的部分，让学生更容易参与进来。

再次，我在讲解医学成就时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的展示。为了让学生更好地理解医学知识，我计划在未来的教学中增加一些实验模拟或实际操作环节，让学生亲身体验医学实践的过程。

此外，我也注意到一些学生对于近代中国公共卫生体系的理解还不够深入。为了解