课题研究重在明确问题指向与价值导向

课题研究重在明确问题指向与价值导向借鉴高等院校评价硕士和博士论文的标准，我们会明白自己学术视野的差距在哪里，做课题研究的差距在哪里，才会明确自己做课题研究的努力方向在哪里。评价一篇优秀课题和优秀论文，主要有七项指标:①课题(标题的醒目性、问题的指向性)内容的意义和难题；②课题内容的正确性；③课题结构的逻辑性；④课题观点的独创性及应用价值；⑤掌握基础理论知识的程度；⑥综合分析和解决问题的能力；⑦文字质量和书面表达能力。(一)、题目修改《寄宿制中学生情绪健康发展路径的实效性研究》，这个题目有三处地方值得商榷。寄宿制学校按地域划分有三种类型，城市(省城和地级市)寄宿制学校，县城包括县级市寄宿制学校和乡镇寄宿制学校。寄宿制学校按学段划分有三个层次，即小学、初中和高中。首先值得商榷的是，是否加上一个限定词一一“县城”寄宿制学生？其次，“发展路径”这个词内容丰富，通常用于重大事项、重大决策，一般中学教师根本驾驭不住。发展路径包括发展经历、发展方式、发展道路和发展趋势四项内容。科学规范的发展路径包括从观察到演绎分析、模型推导，再经过计算机分析、仿真模拟，最终到达数据科学三个阶段。你如果没有高等数学和计算机基础，很难经过演绎分析、模型推倒、计算机分析、仿真模拟，得出数据科学的最终结论。最后，“实效性研究”要求从理论和实证两个维度进行系统比较、全面归纳。如果欠缺心理学专业知识，也很难进行理论研究的系统比较。我个人建议，不如以行动研究来取代实效性研究，这样更切合教学实际和教师需求。行动研究突出问题情境，着眼问题解决，看重解题实效，强调做中学，学中做，教、学、做三合一，更适合一线教师的发展需求与工作需要。建议更名为《县城寄宿制学生情绪健康的行动研究》(二)、内容选择充分发挥自己的职业优势，把研究范围限定在作者熟悉的范围之内，即县城寄宿制学生。既避开了自己不熟悉的城市或乡村寄宿制学生，又突出了自己的职业身份和职业地位。寄宿制学生与走读制学生相比较，正值青春发育期和叛逆期，由于缺少家长的陪伴和家庭教育的跟进，容易出现的心理问题，尤其是情绪健康方面的问题。这就需要学校进行及时的心理干预，既防患于未然，又及时进行有针对性的心理健康教育。作者应该列举县城寄宿制学生心理健康尤其是情绪健康方面的一系列问题，引起大家的重视。让家长、教师最头疼的青春期叛逆问题，说到底是情绪健康管理问题。情绪管理就是让孩子们学会行为自控、道德自律，进而走向精神自立、文化自信。心理健康是大家熟悉的内容。健康包括身体健康、心理健康和社会健康三方面的完美状态。有了阳光心态，才能培育阳光少年；有了情绪健康，才会有心理健康；有了情绪自律，才会有道德自律；有了情绪管理，才会有自主管理。教育部引发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“中小学心理健康教育是提高中小学生的心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育教育，全面推进素质教育的重要组成部分”。我们选择情绪健康作为心理健康教育的切入点和突破口，在“双减″和“抗疫”双重背景下，以我校“立体教育”思想为依托，争取在省级规范化管理特色学校建设方面有所贡献。(三)课题结构的逻辑性课题结构是课题研究的重要部分，它规定先写什么，后写什么，详写什么，略写什么。既分主次，又分先后;既讲推进顺序，又讲逻辑关系;既有前人成果的概述，又有个人研究的见解。结构决定课题研究的立意与高度。这要说明运用什么样的研究手段，得出什么样的结论，有条理、有逻辑的证明自己的观点和主张。课题结构主要包括十项内容:1.课题申报的名称，要求准确、规范、简捷、严谨，一般在二十字以内。交代清楚研究的对象与研究的问题。好的课题名称读起来朗朗上口，说起来头头是道，看起来寓意深刻，做起来得心应手。2.问题的提出，也就是课题研究的原因以及研究的目的与意义，尤其是课题研究的应用价值与学术价值。课题研究分基础研究、理论研究和应用研究三大类别。其中只有基于理论的应用研究最适合中小学教师。应用研究在很大程度上是一种比较性、验证性研究，强调对普遍理论的个性化、具体化、场景化的应用研究。应用研究要与教学实际和突出问题相结合，与办学特色和学校文化相结合，与教育主张和学生需求相结合，扎根中国大地办教育，致力于办好人民满意的教育，落实立德树人的根本使命，争取核心素养的课程落地。3.文献综述，这是中学教师做课题研究最薄弱的环节。这主要包括三个环节，首先收集相关研究的主要成果，如什么人做了哪些相关研究，发表什么著作或论文，提出哪些主要观点，研究的大致进展和展趋势，尚未解决的问题以及解决这些问题的意义。其次，也是文献综述最难做的一点，对已有的研究成果进行概括与评价。最后，在文献综述的基础上，为自己的选题确定研究立意和研究方向。可以说没有文献综述的环节，所谓的课题研究就纯属闭门造车或瞎子摸象。无法在课题研究上做到知人、知彼、知世与知己。既无法知道研究的重点与难点在哪里，又无法知道研究的突破口在哪里，还无法知道自己所谓的研究成果有多少是在重复别人的研究，更无法知道自己的研究结论有多少是在复述别人的成果。美国著名心理学家马斯洛先生对情绪健康概括了六个特点:①平和稳定愉悦和接纳自己②任何情况下都能保持清醒的理智③对生活与学习有适度的欲望④对人类有深刻、诚挚的感情⑤富于有哲理、善良的幽默感⑥有丰富深刻的自我情感体验另一位外国学者索尔先生概括了七个特征:①独立意识、独立能力、不依赖父母②不断增强责任感及工作能力③去除自卑情节、个人主义及竞争心理④制度的社会化与教化，能与人合作并符合个人良心⑤成熟的性观念，能组织幸福家庭⑥具有心理弹性和适应力，避免敌意与攻击⑦对社会现实有正确的了解基于寄宿制学校的工作环境和对学生的深度了解，“我”认为情绪健康的主要特征是……(略)4.研究的价值，即研究的目的与意义①彰显以人为本的办学理念，突出学生的主体地位;②坚持“问题即课题”的工作思路，增强学校德育工作的实效性、针对性，用反思的方法积累工作经验，用研究的方法提高工作效率;③倡导“做中学”的教研思路，促进教师专业发展从经验积累型转型为学习研究型。把工作、学习、研究融为一体，用跟进学习、跟进实践的方法解决现实问题。把问题、思路、创意融为一体，用跟进培训、跟进提高的方法提升教师队伍。④落实学校培养目标，服务学校发展大局。培养阳光少年，提高学生的心理健康水平，促进学生形成积极向上、心态平和、情绪健康的心理素质;⑤融合学校立体教育的教学主张，依据学生认知规律、成长规律和教育规律，科学开展班级工作，促使学生形成正确认识自我，提高自我管理能力;⑥实现立体教育的融会贯通，弥补家庭教育的某些缺失，完善生命教育的淡薄意识，完善心理教育的薄弱现象;⑦针对个别教师专业水平不适应时代潮流，不习惯改革要求的现状，以“做中学”“合中学”“研中学”“思中学”“疑中学”“悟中学”“乐中学”的方法，促进教师专业发展，为办好人民满意的教育，提供人力支撑。⑧形成学科特色，为学校管理争光添彩。2021年6月，学校被评为某某省第二批义务教育标准化管理特色学校。学校特色一定是有学科特色所构成，心理学科要打磨教学特色，提炼教学主张，形成办学优势。(三)课题研究的结构1.课题名称;2.问题的提出;3.文献综述;4.研究的价值;5.研究的内容一一课题分解与具体化；6.研究的重难点一一寻找课题研究的突破口与制高点(思路方法、技术路线与实施步骤);7.研究的方法;8.研究的预期成果;9.研究的步骤;10.研究的成果。最后，还要有课题研究的组织、管理及经费预算。昨天，我们共同探讨了关于课题研究结构的前四个问题，在剩余的六个问题当中，我们重点讨论大家感觉稍微有点吃力或难以突破的两个问题。5.课题研究的内容一一课题分解与具体化学校教师做课题研究，归纳起来容易出现的十个问题:①选题陈旧囿于自我缺少时代感;②核心概念界定不清缺少清晰感;③问题归类分析不透缺少指向感;④文献综述述而不评缺少学术感;⑤小题大做浅尝辄止缺少纵深感;⑥课题结构层次不明缺少逻辑感;⑦学术研究方法不当缺少通透感;⑧学术语言表达不畅缺少审美感;⑨研究过程材料不细缺少严谨感;⑩学术成果成色不足缺少厚重感。如果选择内容过于庞大的课题，比如立德树人、五育融合、核心素养、文化建设等内容，超出一般教师的职责范围和能力范围，他们会感到难以驾驭。如果选择内容过于专业的课题，比如课标研读、学法指导、心理疏导、技能训练等内容，虽说符合教师的专业认知和专业能力，但可能会缺少挑战性和新鲜感，极易陷入经验总结的泥淖。以本课题为例，心理健康教育是一个大课题，是每位班主任需要关注的问题，需要涉猎的专业学科知识，但不必作为专业人员那样的要求自己。于是我们选择其中的一个小分支作为课题研究的突破口。以同学们普遍存在的情绪认知，情绪控制，情绪健康作为研究的切入点和突破口，最终提升同学们的情商指数，让每一位孩子都成为热情开朗、受人欢迎、心态平和、积极向上的阳光少年。情绪健康管理具有五重意义①德育工作的落实与细化;②智育教学的认知与转化;③体育项目的丰盈与优化;④美育主题的拓展与强化;⑤劳育过程的体悟与内化;情绪健康管理的七种方法①遇到不开心的事，告诫自己三思而行，反复做深呼吸，默数十秒钟，学会稳定情绪。②遇到不开心的事，转换地方境随心转，运动半小时，产生愉悦感，学会转移情绪。③遇到不开心的事，尝试与自己对话，向心灵倾诉，自我开导，产生通透感，学会排解情绪。④遇到不开心的事，马上换个房间，告诫自己要冷静，记住冲动是魔鬼，学会控制情绪。⑤遇到不开心的事，跟朋友去做自己喜欢做的事，降低负情绪的影响，减少负能量的聚集，学会平复情绪。⑥遇到不开心的事，不回避矛盾，耐心寻找矛盾点，寻找解决问题的方法，通过解决问题，学会解决情绪。⑦遇到不开心的事，不推卸责任，不苛责朋友，多从自己身上找原因，多做自我反思，多做自我批评，同样的错误要杜绝再犯第二次，学会掌控情绪。情绪健康的八条法则①品德高尚，助人为乐;②容人之过，宽以视乐;③热爱生活，动中取乐;④潜心思考，静中得乐;⑤兴趣广泛，爱好多乐;⑥心态平和，知足常乐;⑦全面发展，健康享乐;⑧幸福家庭，天伦之乐。通过情绪健康管理，同学们要提升情商指数，即情绪、情感、意志、抗挫折等方面的品质。真正领悟并体会理解他人及与他人相处的能力，理解自己及与自己相处的