2026 年师德师风教育：初中师德师风主题读书研学交流研讨课件

2026年师德师风教育：初中师德师风主题读书研学交流研讨课件以德立身·以读养德·以研促行2026年9月课程导览01政策引领把握2026年师德建设新要求02规范明责厘清初中教师职业行为边界03案例警示以案为鉴筑牢师德防线04读书研学以阅读涵养师德、以交流深化认知05行动转化从认知到践行的长效机制政策引领师德是评价教师队伍素质的第一标准把握政策脉搏，锚定育人方向把握政策脉搏，锚定育人方向01师德是队伍建设第一标准党和国家对师德要求持续加码，师德师风已从倡导性要求上升为刚性评价标准师德刚性约束5项前置条件师德考核作为教师年度考核、职称评聘、岗位晋升、绩效分配、评优评先的前置条件一票否决对师德失范行为实行，教学成果再突出也一票归零全场景无死角查处范围扩展至课堂、线上、私域、校外兼职等全场景无死角终身追责离职退休教师的过往行为也可被追诉，构建终身追责机制移送司法严重失范者撤销教师资格、终身禁教，构成犯罪者移送司法师德不是附加项，而是教师职业的准入线、生命线2026年师德教育任务清单2026年各地师德学习教育普遍明确

五类必修内容

，全年累计不低于

12学时政治理论学习习近平总书记关于教育的重要论述与师德建设系列政策文件规章制度学习十项准则、失范行为处理办法及应知应会手册教育家精神学习对标"四有"好老师标准，开展主题研讨与典型宣讲实践教育立足红色资源，每年至少组织一次实地研学实践活动警示教育以公开通报的失范案例为教材，开展案例剖析与自查研讨教育家精神的时代内涵教育家精神四有对应心有大我、至诚报国有理想信念言为士则、行为世范有道德情操启智润心、因材施教有扎实学识乐教爱生、甘于奉献有仁爱之心教育家精神与"四有"好老师标准一脉相承《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》是本年度师德建设的纲领性文件。教育家精神不是遥不可及的高标，而是融入日常教学的价值选择。5项心有大我、至诚报国怀揣理想信念，将个人价值融入国家教育事业言为士则、行为世范涵养道德情操，以身作则树育人标杆启智润心、因材施教精进育人智慧，以扎实学识启迪每一颗心灵勤学笃行、求是创新坚持躬耕态度，以严谨治学推动教育创新乐教爱生、甘于奉献坚守仁爱之心，用爱与奉献滋养学生成长红色传承与历史方位2026年是中国工农红军长征胜利

90周年、中国共产党成立

105周年，为师德实践教育提供了特殊历史坐标。红色传承实践路径4项用好阵地统筹爱国主义教育基地、师德涵养基地、红色教育阵地厚植爱国情怀通过实地研学引导教师厚植爱国情怀，强化育人使命以史铸魂将革命传统教育与师德涵养结合，以史铸魂、以行践德实地研学各地普遍要求每年至少组织一次实地研学实践制度建设的创新实践2026年各地制度建设明显提速，形成一批

可复制

的长效机制“从顶层设计到基层落地，师德建设正走向制度化、体系化”地方制度文件密集出台山东省教育厅2026年6月一次性印发职业行为细则与失范处理办法共

4份文件各地普遍要求师德教育全年不低于

12学时，强化学习刚性约束入选全国典型创新案例北京师范大学构建党委、院系党组织、教师党支部

三级联动

工作体系，形成教育、奖励、考核、监督、惩处、问责全维度闭环哈尔滨工程大学以

五抓五强

入选全国师德师风建设专项，该类别全国仅

14个项目

入选规范明责知边界，方能守初心厘清行为规范，明确从教底线厘清行为规范，明确从教底线02十项准则总体框架坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针自觉爱国守法忠于祖国，恪守宪法，依法履行职责传播优秀文化带头践行核心价值观，弘扬优秀文化潜心教书育人落实立德树人，遵循教育规律职业道德规范六大维度维度定位核心要求爱国守法基本前提维护国家利益，依法执教爱岗敬业情感基石忠诚教育事业，精益求精关爱学生教育灵魂尊重人格，公正博大教书育人核心使命知识传授与价值引领统一为人师表示范效应身正为范，言行雅正终身学习内在动力持续精进，与时俱进教师不仅要知其然，更要知其所以然，将外在规范内化为内在信念师德红线与惩戒层级触碰红线没有"下不为例"，失范代价清晰而沉重2026年师德违规惩戒呈现

分级处理、逐级加重

的鲜明特征三级惩戒层级分级处理逐级加重轻微违规计入师德档案，影响评优评先、职称申报情节较重调离岗位、降级处理、撤销职称、取消年度评优资格严重失范考核直接不合格，开除并终身禁教，构成犯罪者移送司法源头防控3项入职关口严把入职关口，新教师须经公安、法院等部门准入查询从业禁止存在从业禁止情形者，坚决取消录用与资格认定退出机制建立失职教师退出机制，同步撤销教师资格六类考核高压线2026年教师考核升级，师德表现置于一切评价的最前面，六类行为成为重点监管高压线。禁违规有偿补课组织或参与有偿辅导、线上收费答疑、直播授课礼品、礼金、购物卡、微信红包、宴请娱乐皆在敏感区禁体罚侮辱学生罚站、羞辱性公开批评可被认定为变相体罚课堂或网络平台发表不符教师身份的言论禁学术不端造假论文抄袭、职称材料造假、证书不实教学敷衍、私自兼职、长期脱岗规则清晰不碰利益·不伤学生·不失职·不越权案例警示以案为鉴，警钟长鸣从反面典型中汲取深刻教训从反面典型中汲取深刻教训03政治言论类失范案例以真实公开案例警示政治言论红线的严重后果教师的言论边界贯穿课堂与网络，政治红线不容试探01案例一课堂言论失范某高校教师在专业理论课中多次发表错误言论、宣扬错误历史观处分：党内严重警告、行政记过，暂停教学与招生资格

12个月，年度考核定为不称职所在学院领导班子被批评教育并作出书面检查02案例二网络言论失范某高校教师通过微博、推特多次发布转发错误言论，持续长达两年处分：开除党籍、行政记过，取消研究生导师资格并停止教学工作冶重处分升级红线顶格师生关系与学术红线师生边界不可逾越，学术诚信不容玷污01案例一师生关系异化某高校教师多次要求学生为其个人公司从事无关工作，且辱骂学生。处分：撤销专业技术职务、解除聘用合同、撤销教师资格，5年内不得重新取得02案例二触碰法律底线某高校教师利用教师身份与学生发生不正当关系，构成强制猥亵罪。判处有期徒刑2年6个月，造成严重不良社会影响。03案例三学术不端某高校教师在发表文章中抄袭他人成果。处分：党内严重警告、行政记过，停止2年招收研究生资格。有偿补课典型案例01典型案例某地通报案例三名公办小学教师周末组织线下补课违规获利13万元三人被开除并取消教师资格学校相关负责人亦被问责3名教师被处分处理结果全部开除02风险提示监管研判要点线上收费、微信群付费答疑、直播授课均属有偿补课收受哪怕小额红包都会被记录在案家长自愿送礼并不免责，线上少量收费仍属违规3类典型情形监管口径均属违规案例背后的共性规律对照自身三问失范案例看似情节各异，背后却存在共同的认知误区。身份认知错位忘记教师的一言一行都具有示范与公共属性侥幸心理作祟认为私域行为、线上行为、小金额往来不受监管边界意识模糊把师生关系、家长关系混同于普通社会交往每一次失范，几乎都始于一次"无关紧要"的自我开脱警示教育的行动转化守住职业底线，是对学生负责，也是对自己职业生涯的保护守住师生边界边界意识拒绝私下红包与不必要私人联系方式，保持清晰边界。规范教学痕迹有据可查课堂管理与学生评价留存书面记录，做到可查可溯。约束网络言行价值导向不发布争议性、低俗或违背主流价值观的内容。远离利益关联廉洁自律课余不参与有偿培训、兼职与付费答疑群。及时上报处置责任担当发现校园欺凌、心理危机立即上报并备案。读书研学以读养德，以研促行在书香与对话中涵养高尚师德在书香与对话中涵养高尚师德04读书研学的价值定位读书研学是师德建设的柔性路径，与制度约束形成互补。严管划定底线，读书涵养境界，二者缺一不可三层价值价值定位滋养师者心灵在阅读中反思教育初心，涵养仁爱之心提升专业素养更新教育观念，拓宽育人视野，改进教学方法营造书香校园以教师阅读带动校园文化，形成学习共同体阅读并非脱离师德教育的独立活动，而是将师德要求从"外部规范"转化为"内在认同"研读方式与实践路径读书研学应构建个体研读—集体阅读—交流汇报—实践写作—活动展演的完整链条。个体研读读深读透每天保证

30分钟

以上精读读有思考集体阅读碰撞思想写摘记、谈感受、谈收获、谈疑惑碰撞思想交流汇报真知灼见互荐好书，无障碍发表真知灼见与争鸣深化交流实践写作勤读勤写结合教育生活实际，勤读、勤做、勤思、勤写读有思考活动展演深化交流读书报告会、研讨会、演讲比赛等深化交流量化要求与评价激励用机制的确定性，保障教师阅读的持续性1本每学期精读教育教学书籍5000字+1000字读书笔记摘记感悟不少于1000字2000字期末读书心得学期末上交评价激励机制列入年度业务考核，记入校本培训学分评价激励机制评选优秀读书人物，发挥榜样带动作用交流研讨的组织设计师德主题读书交流研讨，需要精心设计才能避免流于形式。选题聚焦师德主线2项精选书目围绕教育家精神、关爱学生、廉洁从教、红线意识等师德主题深度融合将读书与师德建设月、警示教育专题学习深度融合形式丰富多元2项多元形式读书报告会、读书沙龙、主题演讲、分组研讨、案例对话全员参与每位教师人人参与、个个发言，确保活动实效氛围开放真诚2项说真话鼓励说真话、谈困惑，在平等对话中深化理解持续对话将读书思考向更广的时空延伸，形成持续对话场域书香与师德深度融合将读书研学有机嵌入师德教育体系，各地已形成一批可借鉴的创新做法。读书研学融入师德教育5条路径师德建设月作为核心载体，开展"师德主题读书班"教育家精神学习与读书研学结合，通过主题研讨、心得交流深化效果专题与实践教育嵌入读书研学，实现读行合一长征胜利90周年紧扣重要节点，开展红色经典共读与研学师德标兵领读与典型宣讲带动，让榜样从书页走向讲台行动转化知行合一，久久为功从认知觉醒走向持续践行从认知觉醒走向持续践行05责任体系与组织保障师德建设要落地，必须建立

清晰的责任体系。责任压实到位，师德建设才不会停留在文件上责任分工4项校长负总责分管领导具体抓，形成统一领导、分工负责格局年级组、教研组协同推进签订师德师风目标责任书纳入学校年度重点工作与教学、绩效、评优紧密挂钩成立师德评价考核小组由学生、家长、教师代表组成全方位监督格局2026年师德监督呈现多元化、立体化特征，已从单一校内管理走向多方协同。凝聚学校、教师、家长、社会四方合力，让师德监督触达校园每个角落监管升级大数据比对、家长举报、校园巡查、舆情监控多管齐下，多样渠道留痕取证，让失范行为无所遁形。监督不是不信任，而是对教师职业正当性的最好保护学校主抓2项建立巡查制度建立师德师风巡查制度全时段巡查学生在校期间全时段巡查教师自律2项师德承诺以师德承诺强化内在约束自查自纠自查自纠常态化家长参与2项家委会作用发挥家长委员会作用听取意见认真听取意见建议社会监督2项社会监督员聘请社会监督员公开举报渠道公开举报电话、邮箱、信箱教师自我修养路径师德建设最终要落到每一位教师的自我修养之上。守住四个边界与学生、与家长、与利益、与网络的边界清晰坚定养成反思习惯在读书与写作中持续反思教学言行，修炼育人智慧维护职业形象仪表端庄、言行雅正，做网络空间的正能量传播者呵护自身健康关注心理状态，主动寻求心理援助，缓解职业压力长效机制落地清单以清单形式呈现师德建设长效机制的落地抓手，回答师德教育如何常态化、制度化师德建设要避免"运动式"，关键在于

机制的长效化。严管与厚爱并重，激励与约束并举，方能行稳致远教育机制每年3月、9月设师德建设教育月全年教育不低于

12学时考核机制师德考核前置结果与评优评先、职称晋升刚性挂钩监督机制常态化巡查与专项排查