2026 年师德师风教育：传递师者温情守护中学学子心灵健康成长课件

2026年师德师风教育：传递师者温情守护中学学子心灵健康成长以德立身·以心育人·守护成长教师培训课件·2026年课程导览01政策筑基2026年师德与心育政策新要求02红线警示师德失范典型案例与底线意识03温情守护师者温情守护学子心灵的路径04能力赋能教师心理育人能力提升策略05协同展望家校社协同共筑成长防线政策筑基读懂政策，方能行稳致远从教育家精神到心理健康基础项，把握2026年育人新坐标01师德建设新基调：铸魂强师师德不是空洞的口号，而是落在每一天对待学生的态度里。以教育家精神铸魂强师，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准核心目标中央教育工作领导小组秘书组印发《关于健全新时代师德师风建设长效机制的意见》第一标准师德师风被确立为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿教育教学、科研、服务全过程巩固之年2026年进入基础教育规范管理“巩固年”，连续三年层层加码温情落点在立德树人中传递师者温情、守护学生成长从国家到地方：师德规范成型山东细则鲁教师发〔2026〕1号·4份文件，明确关心爱护学生的具体内涵勤修仁爱之心乐教爱生严慈相济尊重学生人格与个性差异刚性学时12学时全年师德教育累计郑州职业技术学院·刚性要求品牌机制打造“德耀杏坛”品牌构建教育、宣传、考核、监督“四位一体”长效机制制度越细，师德的底线就越清晰，温情的空间反而越宽广。心理健康升格为教育基础项2026年政府工作报告首次将心理健康教育与体育、美育、劳动教育并列提出，标志着从"补救性干预"迈入"基础性培育"新阶段。教育部部长怀进鹏提出「身上有汗、眼里有光」目标，强调眼里有光，关键是让心理强起来。心理健康不再是少数学生的补偿工作，而是覆盖全体学生、贯穿教育全过程的基础工程。“心理健康成为基础项，意味着每一位教师都是心育场上的守门人。”培育积极心理品质建强专业心理教师队伍强化专业支撑十条措施与底线要求心理辅导室设置要求必须设置学生心理辅导室专兼职教师配备标准1名专（兼）职心理健康教育教师考核督导督导重点学生身心健康纳入学校考核与教育督导重点底线是刚性的，而守护的温度，需要教师用行动去填充。考核督导：师德心育双硬约束双硬约束硬约束划定边界，软温情滋养成长，两者缺一不可。考核与督导刚性框架，政策共识完成收束师德考核硬约束第一标准考核结果与评奖评优、职务晋升、职称评定刚性挂钩心育督导硬约束教育部2026年2月发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号），要求把心理健康工作贯穿教育教学服务全过程全国学生心理健康监测平台完成预警功能升级，实现心理状态动态监测与精准干预红线警示以案为鉴，警钟长鸣六条红线不可触碰，师德失范代价沉重02六条红线：2026年严查重点2026年教师严查聚焦

六大高频违规红线

，线上线下同步追查，离职退休线索倒查序号红线类型查处要点1有偿补课线上线下全纳入，查一个罚一个2收受礼品礼金不分金额一律追责3体罚侮辱学生一票否决，直接清除4不当言论课堂网络同步监管5学术不端抄袭造假严肃处理6违法犯罪绝对底线，列入黑名单红线不是束缚，而是对师者初心的守护。案例警示：有偿补课与收礼金红线不是束缚，而是对师者初心的守护。有偿补课与收受礼金案例大连市某中学教师高某某：2026年1月组织本班学生有偿补课，被给予降低岗位等级处分。贵州毕节赫章县两名教师：校外违规补课，被调离一线教学岗位，年度师德考核不合格，违纪所得全部上缴。河北沧州某学校教师曹某某：收受家长海鲜、茶叶、水果及现金1000元，被给予党内警告与行政记过处分；送礼家长同为中学教师，亦被诫勉谈话。辽宁阜新某小学教师徐某某：多次收受礼品礼金，被记过处分，三年内不涨工资、不晋级、不评优。有偿补课收受礼金案例警示：体罚侮辱与不当言论学生的心灵经不起伤害，师者的言行是底线，更是标杆。师德底线不可触碰，红线面前零容忍。体罚侮辱与不当言论案例警示甘肃张掖民乐县某幼儿园教师樊某某体罚幼儿，被直接解聘，所属小学校长被免职陕西延安培植中学教师刘某教育管理中出现推搡打骂，被解聘处理，学校被全区通报批评某高校教师黄某某多次课堂发表错误言论、宣扬错误历史观，被党内严重警告、行政记过，暂停教学及评优资格12个月体罚界定日益细化掌掴、踢踹、罚站超一节课、罚抄超五遍、挖苦侮辱等全部纳入处分范围师德红线体罚与不当言论触碰一票否决与政治底线案例警示：侵害学生与学术不端零容忍态度，刑事处罚与资格限制库机制侵害学生是零容忍的底线，任何情况下都无任何从轻空间。师德师风红线01侵害学生类失德失范零容忍张某某要求研究生为其私人公司劳动、辱骂学生，被撤销教师资格，列入教师资格限制库5年刘某与学生发生不正当关系，构成强制猥亵罪，被判处有期徒刑2年6个月02学术不端类弄虚作假必严惩姜某某论文抄袭他人成果，被党内严重警告、行政记过，停止两年招收硕士研究生资格郭某在婚姻存续期间多次与他人发生不正当关系，被开除党籍、降低岗位等级并解除聘用合同清退机制与终身追溯“德是教师一生的事业，任何阶段的失范都要为之负责。”县管校聘与清退机制6项2026年起全面推行县管校聘，同步启动清退机制：触碰师德红线即被踢出教育行业辱骂体罚学生与未成年人发生不正当关系有偿补课泄露学生隐私牟利违规收费县管校聘清退机制终身追溯成为核心变化终身退休后如被查实早年收受礼金、违规收费，仍扣减退休待遇情节严重撤销教师资格，录入全国师德黑名单，清除出教师队伍退休后追溯全国师德黑名单温情守护教育是心灵与心灵的相遇以温情为底色，做中学学子心灵的守护者03温情是师德最温暖的表达“师德的红线是“不能做”，师者的温情是“应该做”——前者是底线，后者是使命。”政策规范勤修仁爱之心乐教爱生甘于奉献严慈相济

规范文件温情内涵温情不是放低要求，而是尊重学生人格与个性差异，及时回应学生诉求。学子意义对中学学子而言，师者的温情既是规则之外的包容，更是成长路上的安全依靠。“教育是心灵与心灵的相遇，温情是这场相遇里最温暖的底色。”读懂中学学子：青春期心灵特征读懂学生的"反常"，是守护心灵的第一步。三大挑战3项学业压力青春期身心剧变期的普遍困扰人际敏感青春期身心剧变期的普遍困扰情绪波动青春期身心剧变期的普遍困扰学段侧重2级低年级压力管理、青春期心理、危机辨识与求助高年级生涯规划、价值塑造与抗挫能力识别困境2难隐蔽性强心理问题呈现隐蔽性强的特点，家校缺乏专业筛查识别能力难以定性异常表现难以定性，教师常无法准确区分心理问题与普通情绪、态度问题识别被忽略的心灵信号大多数求助不是开口说"我很难过"，而是藏在反常的行为里。每一次异常的背后，都藏着一个没有被说出口的求助信号。—心灵信号识别教师要坚持“多看一眼、多问一句”：异常背后，往往是一颗等待被看见的心—教师行动指南高发节点3项假期收心焦虑开学适应期需特别关注作息紊乱开学适应期需特别关注人际疏离开学适应期需特别关注典型预警6项情绪低落社交回避厌学无故缺课成绩骤降对兴趣丧失热情隐性信号5项突然沉默寡言反复请假过度讨好自我贬低朋友圈负能量温情沟通：倾听共情尊重一句恰当的话，可能是一次心灵的托举；一句随意的话，也可能是一记刺伤。避免的语言陷阱：挖苦、贴标签、公开比较、"我当年……"式的说教倾听放下评判先听完，用"我听到你说……"回应，让学生感到被完整接纳。共情说出情绪而非急着讲道理，例如"这次没考好，你肯定很失落吧"。尊重温和说"不"，用"肯定感受+说明原因+替代方案"三步替代直接拒绝。守护在日常：课堂与五育融心日常守护场景守护融入每一堂课、每一次对话与每一个普通日子守护不只在心理辅导室，更在每一堂课、每一次对话、每一个普通日子里。课堂渗透学科教学中自然融入情绪认知、挫折应对与成长型思维引导。谈心谈话课间15分钟、自习间隙轻量级沟通，不让谈心变成"约谈"。主题班会"我的成长档案""情绪晴雨表""目标树"等活动帮助学生自我觉察。五育融心德育以德育心智育以智育心体育以体强心美育以美润心劳育以劳健心能力赋能专业能力，是温情的底气从识别到干预，让每一位教师都成为心育力量04全员育心：教师的共同使命温情需要专业支撑，否则再深的爱也可能无从下手。构建

“全员育心”

工作格局班主任、学科教师与心理教师共同构成心育力量政策格局2026年政策构建

全员育心

工作格局。班主任、学科教师与心理教师共同构成心育力量。必修内容心理健康知识纳入教师

继续教育必修内容。每一位教师都应成为学生心理健康的守护者。覆盖对象培训对象覆盖

专兼职心理教师、管理干部、德育干部、班主任与学科专任教师。角色转型教师角色从“经验育人”转向

“科学育心”。能力提升成为温情守护的专业底气。分层培训体系全面铺开培训资源越充分，教师的守护能力就越扎实。国教院网络培训全国中小学干部教师心理健康教育专题网络培训，完成

40学时

可计入继续教育学时。国教院函字〔2026〕7号南昌市资格培训心理健康教育能力

A级线下8天/B级6天，采用集中授课+线上督导+跟岗实习混合模式。A级、B级国培计划湖北师范大学承办"国培计划（2026）"骨干教师心理育能培训，集中培训

10天。2026四川茂县课程体系构建

"基础理论+方法技能+实践应用"

三维课程体系，覆盖幼儿园至高中各学段。三维体系识别能力：从经验到科学预警识别不是贴标签，而是为了更早地把学生接住。教师行动要求：能识别、会报告、敢转介，把专业判断留好边界。早期识别信号5项情绪低落社交回避厌学作息紊乱自我贬低科学筛查工具4类PHQ-9抑郁量表GAD-7焦虑量表校编适应量表AI绘画心理分析、多模态心智评估从"一次性静态"升级为"持续性动态追踪"干预能力：分层处置与转介守住专业边界，是对学生、也是对自己最好的保护。危机干预“六步法”·层层有据、环环有责发现›记录›上报›陪伴›转介›跟进教师的核心能力是

及时识别与稳妥转介，而非越界包办。轻微困扰教师可在日常沟通中初步疏导给予陪伴式支持中等风险及时报告班主任与心理教师启动针对性辅导高风险立即转介专业机构走医教结合通道，不自行处置教师心理健康同样重要只有自己眼里有光，才能照亮学生心灵的远方。老师，请先照顾好自己心里那盏灯压力与政策回应职业倦怠与情绪耗竭教学考核、班级管理与升学压力长期累积教师关怀纳入培训2026年多地引导教师正确看待压力、破除教育内耗心理健康纳入政策视野合理减轻工作负担，依托专业机构提供心理辅导实训支持调适方法情绪疏导及时释放负面情绪，避免积压身心调节掌握放松技巧，缓解躯体紧张可持续心态建立合理职业预期，主动寻求心理支持协同展望守护成长，从来不是一个人的事家校社协同，共筑中学学子心灵防线05三防体系：预防预警干预最好的干预，是让问题不发生；最好的守护，是把防线前置。前端预防深化教育评价改革，减轻应试导向的过重学业负担将心理健康素养培训纳入教师继续教育必修课中端预警建立全国统一筛查体系与数字平台研发科学规范的筛查工具搭建青少年心理健康数字档案末端干预打通教育医疗衔接渠道形成筛查、干预、转诊、复学的闭环管理从被动干预转向主动育心四级预警与一生一策精准，才能让守护不落一人；细致，才能让温情真正抵达。学校四级预警网络学校—年级—班级—朋辈织密发现与上报的触角年级四级预警机制绿·黄·橙·红明确学校、家庭、社区、医疗机构处置责任班级“一生一策”心理档案重点群体重点建档留守儿童·单亲家庭·心理障