2026 年师德师风教育：对标师德榜样明确中学教师师德精进方向课件

师德师风教育2026年师德师风教育：对标师德榜样明确中学教师师德精进方向对标榜样·精进师德·立德树人2026年9月内容导览01政策筑基2026年师德新规与十项准则底线共识02榜样对标师德榜样事迹与可学标杆03精进落地中学教师师德精进方向与路径04行动号召从认知到行动的转化与承诺01政策筑基知底线，方能守初心2026年师德新规全面落地，十项准则划定职业行为边界2026师德新规全面从严落地核心判断：师德已从道德感召升级为从业资格的

底线底板

，失范成本空前提高。十条红线划定教师职业行为的终极边界，触碰即触发硬执行从"软约束"到"硬执行"：纳入教师资格注册不合格，依法解聘或开除负面信息录入全国教师管理系统，伴随职业生涯的永久性记录2026专项行动年＋县管校聘清退机制，师德失范"零容忍"成为常态—依据《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》修订版十条红线划定终极边界核心判断：红线下沉到教育教学行为细微处，刚性约束取代模糊裁量。刚性约束取代模糊裁量，师德失范直接依法处理红线一至五红线一尊重学术探讨不能豁免散布损害国家利益言论、传播错误历史观价值观红线二严禁性骚扰、猥亵、不正当关系，首次纳入精神控制与情感操纵三至五严禁评审课题弄虚作假抄袭、索要收受财物、招生考试徇私舞弊量化处理尺度依法解除收受财物一经查实，数额达标或恶劣影响直接解除聘用合同执行机制情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法处理软暴力入规与双减协同灰色地带被逐一清除，专业育人能力成为守住红线的唯一护城河教育惩戒边界：红线六至七严禁体罚和变相体罚学生，严禁歧视、侮辱、虐待学生"软暴力"首次被列举式界定：长期冷落、刻意孤立、公开嘲讽、动员全班疏远某学生，均纳入变相体罚范畴要求教师掌握更专业的心理沟通和班级管理技能，依靠专业权威而非简单威权赢得学生尊重有偿补课红线：红线八至十行为禁令严禁组织、参与、推荐或诱导学生参加校内外有偿补课，严禁为校外培训机构和他人介绍生源政策衔接结合"双减"政策持续推进，补课红线的指向早已超出经营牟利层面十项准则夯实行为规范十项准则是2026年各地师德培训的核心教材，应知应做、必知必做准则一至三坚定政治方向拥护党的领导，贯彻党的教育方针，不得发表损害中央权威、违背路线方针政策的言行自觉爱国守法恪守宪法法律，依法履职，不得损害国家利益或违背公序良俗传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，不得编造散布虚假、不良信息准则四至五潜心教书育人落实立德树人根本任务、因材施教，不得敷衍教学或擅自从教本职外兼职兼薪关心爱护学生严慈相济、真心关爱，严禁虐待伤害、歧视侮辱学生十项准则后半严守底线核心判断：准则十条构成完整的行为边界，后半部分直击高发风险领域后半准则聚焦安全、言行、诚信、廉洁、从教五大高发风险领域，构成立体防线，不容逾越。5项加强安全防范增强安全意识，保护学生安全，遇突发事件不得擅离职守、自行逃离坚持言行雅正为人师表、举止文明，严禁与学生发生不正当关系及任何猥亵、性骚扰行为秉持公平诚信招生、考试、推优、评奖等工作中坚持原则，不得徇私舞弊、弄虚作假坚守廉洁自律清廉从教，不得索要收受学生及家长财物，不得参加家长付费的宴请、旅游等规范从教行为勤勉敬业，不得组织参与有偿补课，不得为校外培训机构介绍生源反面警示聚焦重点整治核心判断：警示教育不是恐吓，而是以案为鉴、以案明纪，帮助教师守住底线。守牢师德底线，聚焦六大重点领域，以案为鉴、以案明纪，扎实推进反面警示与失范零容忍六大重点整治领域校外培训机构兼职兼课收受红包礼品礼金性侵猥亵性骚扰体罚变相体罚侮辱歧视酒驾醉驾赌博网络不当言论红线清单反面案例与失范处理反面案例2026年1月，重庆市垫江县第一中学教师强制学生理发事件，涉事教师被严厉批评教育并责令道歉准入排查关口前移新入职、临聘、代课、后勤、保安、食堂等所有教职工上岗前必须完成违法犯罪记录查询，不合格一律不予录用失范处理一票否决师德失范教师考核直接定为不合格，年度考核同步不合格，负面信息录入管理信息系统终身记录零容忍政策脉络：从准则到新规核心判断：师德建设已从宏观倡导走向微观规约、从道德感召走向法治筑牢。2018年·定底线十项准则出台划定基本底线教育部印发新时代教师职业行为十项准则（教师〔2018〕16号）2021年·上法律教师法修订征求意见上升到法律层面《中华人民共和国教师法（修订草案）》公开征求意见，师德失范处理2023年·把入口准入查询制度实施把住入口关教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施2025年·明规矩三方面推进师德建设“零容忍”写入制度教育部明确从立章程、明规矩、建机制三方面推进师德建设2026年·成闭环新修订实施意见落地完成制度闭环最后一环在过程管理关键节点完成制度闭环的最后一环，全面落地02榜样对标见贤思齐，以榜样为镜从人民教育家到身边师德标兵，榜样就在身边人民教育家精神标杆核心判断：榜样的最高价值不在于荣誉本身，而在于展示师德可达到的精神高度。以德立身·以德立学·以德施教·以德育德“从一辈子做教师到一辈子学做教师”，感受精神力量。于漪的教育信条“四有”好老师教师是要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2026年宣教举措3项汇聚先进典型各地培训大力宣传人民教育家、时代楷模、全国最美教师、全国教书育人楷模等先进事迹组织巡回宣讲组织观看教育部“教育家精神”2026年巡回宣讲报告会，让教育家精神可感可及、可学可鉴研读人民教育家重点研读于漪、高铭暄等人民教育家的先进事迹宣教目标让榜样力量浸润日常教育家精神内涵解读核心判断：教育家精神不是空中楼阁，而是每一位中学教师可对标、可抵达的成长坐标。躬耕教坛、铸魂育人，把教育强国战略使命内化为职业追求。核心要义躬耕教坛、铸魂育人，把教育强国战略使命内化为职业追求教育家精神是中国特有的精神标识，在教育教学实践中通过制度化建设与持续锻炼实现专业成长对标方向：从立德树人根本任务出发，以教育家精神为镜子照见自身差距四有好老师理想信念道德情操扎实学识仁爱之心教育家精神内涵中国特有的精神标识，强调通过制度化建设与持续锻炼实现专业成长共同底色：把教育当作生命事业，而非谋生手段；把学生成长当作最高荣誉，而非升学率从立德树人根本任务出发，以教育家精神为镜子照见自身差距榜样事迹：深耕教学一线榜样的可贵在于把教育当事业长期坚守，把师德体现在每一堂课上。“教育是温暖的陪伴，更是责任的传递”，用言传身教引导学生树立正确人生观、价值观。蔡洁娜·粤东技师学院师德标兵师德标兵深耕教学一线12余载2025年省级一类竞赛金奖最佳选手事迹要点3项教学深耕连续获评师德考核优秀、校级优秀班主任，所带班级连续两年获校级先进班集体课程思政深度参与课程思政改革，主讲课程获省级课程思政开发与建设案例二等奖荣誉突破2025年斩获省级一类竞赛金奖并获评“最佳选手”，以实际行动诠释学高为师，身正为范榜样事迹：以爱育人细节核心判断：师德不在宏大叙事里，而在一个个具体而微的育人细节中。激励评语批改作业时写上个性化的激励评语，如"你真棒！""最近你的字写得越来越好了！"，让学生感受被看见。课堂之外学生李青灿吃药伤胃，她主动送上家里熬制的"黑枣煨姜"，把关心延伸到课堂之外。视力关怀出考卷时习惯将字号调整为四号，只为减轻学生视力负担，细节处把学生放在心上。家人相待有教师对学生说得最多的话是"我们都是一家人！"，给学生的时间比给家人更多。身边榜样的选树与宣讲核心判断：榜样不在远方，身边的优秀教师正是最可学、最可感的师德教材。身边榜样·最可学最可感的师德教材选树·宣讲·反哺选树宣讲实践江西：持续推进"赣鄱师魂"评选，借公众号、宣传栏、家长会、教师大会讲好师德故事山东：地方镇中心校邀老教师开展专题讲座，讲述从教故事与初心，全镇评选"优秀教师""最美校园人物"课程与培养成效上海宝山区："爱立方"品牌引领，开发40余门师德课程，6门入选市级研修库辐射全国双导师制：培养区级以上骨干教师320名，1名教师获全国先进工作者称号反哺激励：师德先进典型在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐师德榜样的共性品质核心判断：榜样的五个共性品质，正是中学教师师德精进的五个对标维度。榜样的五个共性品质，正是师德精进的五个对标维度政治过硬坚定拥护党的领导，把为党育人、为国育才放在首位敬业精业认真对待每一堂课、每一次教研，以扎实学识支撑育人底气仁爱之心真心关爱每一位学生，尤其呵护学困生、留守儿童的成长廉洁自律自觉抵制有偿补课、收受财物等不良风气，守住职业底线终身学习持续自我充电、参与教研教改，把专业成长作为师德的一部分03精进落地从要求到自觉，从理念到行动四维路径让师德精进可落地、可推广四维路径让精进可落地师德提升需要从思想、实践、监督、生态四个维度系统推进，实现可落地、可推广“师德精进不是单一说教，而是四维协同的系统工程。”思想铸魂以理论滋养筑牢师德根基，将育人初心内化为精神自觉。实践赋能让师德在教育场景中活起来，体现在课堂、互动、管理的细节中。监督反思以内外兼修完善师德素养，推动持续迭代与自我革新。生态构建通过同行互助与制度保障，形成崇德向善的育人环境。思想铸魂筑牢师德根基核心判断：思想铸魂的关键在于让理论从纸面走进课堂、从口号变为选择。避免照本宣科式学习，将总书记关于教育的重要论述、党的教育方针与教师日常工作结合围绕十项准则开展案例式研讨针对有偿补课、体罚学生等现象，结合具体教育场景分析“为何不可为”把规范内化为选择针对关爱学生、廉洁从教等要求，探讨“如何主动为”挖掘中华优秀传统文化的教育基因“有教无类”“因材施教”是师德的重要养分走进红色教育基地在实地研学中感悟“教育救国”初心，厚植家国情怀实践赋能：课堂德育融合核心判断：师德精进的主战场在课堂，德育融合是教师专业与道德双重成长之路。语文·家国情怀讲授《岳阳楼记》，从"先天下之忧而忧"中感悟家国情怀数学·科技报国讲解航天工程数学应用，穿插科研工作者奋斗故事体育·规则意识运动会中强调公平竞争，培养规则意识通用·双线融合打破"学科教学与师德无关"误区，显性知识传授加隐性道德引领实践深化：师生互动温度耐心倾听面对青春期学生的心理波动，教师需多一份耐心，而非简单批评"不努力"。示例：班主任发现学生因学业压力失眠，主动陪其散步、分享减压方法。青春期心理波动减压助学帮扶针对家庭困难学生，教师自发组建助学小组，提供学习辅导与生活帮助。不让一个学生掉队。学习辅导生活帮助不掉队志愿引领组织教师带领学生参与社区敬老、环保志愿服务等实践活动。在以身作则中引导学生树立责任意识。责任意识环保教学相长教师在关爱学生的过程中，也在涵养自身的师德修养。实现教学相长的良性循环。师德双向成长监督反思：师德成长日志核心判断：师德精进的起点是自省，反思机制让师德从外部要求走向内在自觉。反思需要回应真实困惑，而非应付式记录，才能转化为成长动力师德成长日志建立师德成长日志，常态化自我反思，定期记录教育教学中的“师德瞬间”每日自省三问：公平对待每位学生/耐心解答质疑/传递积极教育理念坚持每日小反思、每周小结、每月总结，及时发现自身不足实践参照·滕州二中10篇教学反思·每学期不少于定期组织交流评优生态构建：同行互助共进核心判断：师德精进需要同行互助的土壤，好生态催生好师德。师德精进，离不开同行互助的土壤——好生态，催生好师德同行互助机制师德反思会教师轮流分享育人困惑，如「如何平衡严格要求与关爱学生」青蓝工程为青年教师配备骨干指导，教学、班级管理、科研全程帮带公开课带动教师每学年至少上一节公开课，骨干教师带头上示范课制度保障师德考核监督坚持师德师风第一标准，考核结果刚性运用全链条闭环准入、日常监管、考核评价、监督问责闭环管理心理健康护航育心调适核心判断：会育心、能自愈的教师，才能既有师德温度又有师德韧性。营造和谐育人环境，让教师以健康心态投入育人工作学生育心2项心理健康护航成为2026年师德建设新维度践行健康第一理念，实施全员育心制度提升教师育心能力增强对学生心理行为偏常的识别和早期干预能力教师自愈2项高度重视教师自身心理健康推行教师心理健康教育支持体系建设提升教师情绪管理和心理调适能力塑造良好心态、促进积极思维、提升职业幸福感04行动号召以德立身，以德施教把师德精进写进每一天的教育日常师德精进行动清单师德精进不在口号，而在每周、每月、每学期的可执行动作每周自省一次对照十项准则，回看一周言行，记录师德成长日志每月深耕一堂课挖掘一节课的德育元素，落实显性知识与隐性引领每学期结对榜样与警示教育结对一位榜样：对标师德标兵或优秀教师，请教育人方法参与反思会：参加师德警示教育与反思会，以案为鉴每年完成师德承诺签订师德行为公开承诺书，面向学生、家长、社会庄严承诺自省机制与自律承诺核心判断：自律承诺的价值在于把外部规范变成教师内心的选择。自省不是阶段性的任务，而是贯穿职业生涯的日常修行自省机制2项自重、自省、自警、自励时刻做到自重、自省、自警、自励，把教书育人与自我修养结合起来知规必守、失范必惩坚持知规必守、失范必惩的底线意识，把制度权威转化为内心认同自律承诺2项以承诺书为镜各地推行教师签订师德行为公开承诺书，自觉加强自我约束和相互监督孟庄镇中学案例2026年8月29日组织为期三天暑期师德培训，校长以《守三尺讲台师德底线，筑齐鲁育人良师高地》