2026 年师德师风教育：高校师德师风建设档案管理工作实践研讨课件

档案管理2026年高校师德师风建设档案管理工作实践研讨以档为镜·以德立身·以制促建2026年研讨导览01政策溯源师德档案建设的政策依据与时代要求02制度框架师德档案的内容构成与管理体制03实践流程建档、考核、归档、运用的全流程操作04案例警示失范案例与档案刚性约束的运用05信息化升级电子档案与数字化管理路径探索06长效展望常态化、长效化建设机制构建CHAPTER政策溯源师德是教师队伍素质的第一标准从国家顶层设计到省级专项部署，师德档案建设已进入制度化、刚性化阶段。01师德第一标准的顶层定调师德建设已从倡导性要求转向刚性制度约束，师德档案成为落地的关键载体012024年中央文件师德师风是第一标准《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确将师德师风作为衡量教师队伍素质的第一标准教师队伍素质核心衡量维度，师德档案为落地的关键载体022018年教育部指导意见师德失范一票否决教育部教师〔2018〕17号文确立师德失范一票否决原则取消相关资格处理期限不得少于24个月处理期限一票否决省市专项行动密集部署省份文件与部署年度要点河南省全省教育系统师德师风问题专项整治工作方案专项行动年江苏省2026年度高校师德师风建设重点工作任务清单年度任务清单山西省建立教师师德承诺书和师德档案的通知省级统一档案上海市高校教师师德失范行为处理指导意见负面清单入合同四省市均围绕师德档案与整治行动作出文件部署师德档案的制度源头师德档案制度由省级先行探索，逐步走向刚性前置。师德档案从附属材料升级为教师职业发展的前置依据2019年山西率先破题《关于建立教师师德承诺书和师德档案的通知》晋教师〔2019〕8号·建立省级统一师德档案制度山西省教育厅印发2023年河北全面推开《关于在高等学校建立师德档案制度的通知》冀教人函〔2023〕42号·为所有符合建档范围人员建档河北省教育厅印发2024年起刚性前置运用河北省高校各类评先评优、职称晋升、人才项目申报均需提交师德档案刚性制度约束从要求到档案的必然政策的生命力在于可记录、可追溯、可运用1问题根源缺乏档案支撑考核评价失去客观依据奖惩激励无从落实2制度依据制度收口环节考核结果归入个人档案处理决定存入人事档案3价值落点研讨聚焦成为衡量、约束、激励教师的硬载体而非纸面台账CHAPTER制度框架一师一案，全程纪实明确建什么、谁来管、怎么管，是档案管理规范化的前提。02建档范围覆盖全员建档边界不看编制身份，只看是否参与学校考核01案例一大理大学：一师一案覆盖事业编制人员覆盖非事业编制人员覆盖柔性引进人才覆盖银龄教师覆盖在站博士后等全部参与考核人员02案例二河北省：应建必建建档范围为学院全体教职员工和外聘教师确保不漏一人档案内容六类构成六类构成六类材料教职工师德考核评价表（一式两份）教师年度师德承诺书师德失范行为处理或处分材料师德表彰奖励有关材料师德师风学习体会、论文等有关师德情况的其他材料既要记录失范，也要留存荣誉，实现严管与厚爱并举校院两级管理体制校院两级各司其职，构建“统筹—执行—监督”的闭环管理架构。实行教师所在部门与职能部门共同考核、师德师风建设办公室监督管理的协同机制，专人负责、层层压实，避免“都管都不管”的责任悬空。校级主管部门3项职能统筹协调人事处（党委教师工作部）承担统筹协调、数据汇总、指导督查职能。数据汇总作为牵头部门，归集全校师德档案建设进展与数据。指导督查监督检查各二级党组织档案建设与落实情况。院级执行主体专人专责专人负责各二级党组织指定专人，负责师德档案的具体建立与管理。具体建立依据校级规范，建立本部门人员师德档案并动态维护。日常管理落实档案归档、更新与常态维护工作。考核等次与保密底线考核等次划分等次适用情形合格师德考核达标基本合格师德表现存在不足不合格出国逾期未归、本人拒绝填报者自动认定保密底线涉教师个人隐私内容未经允许不得查阅或泄露泄密、档案遗失将依据保密法规追究相关人员责任CHAPTER实践流程应建必建，不漏一人从个人填报到结果运用，每个环节都关乎档案的公信力与约束力。03全流程操作总览师德档案管理是一条从个人尽责到刚性运用的完整链条。1个人填报教师填写年度考核表与师德承诺书›2单位审核部门核实情况并提出考核建议›3测评考核学生、领导、同行多维测评4学校确认师德师风建设领导小组确定结果›5归档保存部门与办公室分别归档›6结果运用与职称、评优、聘用刚性挂钩个人填报环节要点“真实性是师德档案的生命线，虚假材料将直接冲击档案公信力。”—填报环节本人填写教师本人填写师德年度考核表，进行年度师德个人工作总结如实填报填报年度师德方面所获奖励情况，并填写本人确认意见禁止代填考核表须由本人填写，不得由他人代填责任追究对拒绝填报或未如实填报者，按师德失范行为处理规定追究教师本人及所在部门责任测评与单位审核测评与审核双线并行，以多元参与保障考核的客观性与公正性。多元参与避免“一刀切”式模糊评价，强化考核的客观性与公正性。客观公正多元参与测评环节学生测评领导同行测评多渠道综合学生完成教师师德测评，领导与同行同步开展测评测评结果与评教评语等多渠道信息综合，形成部门考核依据审核环节部门核实违纪填写签字盖章部门核实教师填报内容，填写被举报及违反师德情况行政负责人签字并加盖公章归档与动态更新师德档案实行双轨并行管理，归档规范与动态更新机制共同保障档案的完整性与时效性。双轨并行·动态管理归档规范2项纸质档案与电子档案双轨并行部门与师德师风建设办公室分别归档保存师德失范处理材料保存

至少30年自处理决定生效之日起开始计算动态更新机制3项档案实行动态管理定期与不定期相结合，每年定期完成更新师德表现变化时补充

15个工作日教师师德表现发生变化时须及时补充档案材料每学年末档案完整性核查确保档案与实际表现一致常见问题与风险点破解路径专人专责·清单化管理·定期抽查·刚性运用，四管齐下应建未建外聘人员、柔性引进人才未纳入建档，存在管理盲区重结果轻过程只留存考核等次，缺失学习记录、承诺书等过程性材料更新滞后荣誉与失范材料未及时入档，档案与教师实际表现脱节运用不严档案未实质性进入职称评审、评优评先流程，沦为纸面台账CHAPTER案例警示以案为鉴，知敬畏守底线档案不是纸面记录，而是师德失范追责与约束的硬依据。04高校失范案例占比高高校师德失范占比近四成，师德档案的刚性约束尤为迫切案例类别数量占比通报情况要点2019年至2023年，教育部先后12次通报违反教师职业行为十项准则典型案例85个，其中高校教师案例达33例。其中高校教师案例达33例，占比近四成。高校师德失范占比近四成师德档案刚性约束迫切性骚扰与师生关系红线师德失范零容忍，师生关系是不可逾越的行为红线。01案例一华中科技大学教师张某某自2019年9月起持续对学生实施性骚扰处理结果：记过处分、撤销教师资格、列入教师资格限制库并调离岗位，所在学院书记院长被问责通报02案例二中国矿业大学（北京）教师谢某在婚姻存续期间与在校女生发生不正当关系处理结果：降低岗位等级、撤销教师资格，所在学院党政负责人取消当年评优资格03案例三福州大学张某某性骚扰多名女学生并收受供应商财物处理结果：开除党籍、开除公职学术不端的刚性处理学术不端追责呈现全链条追溯特征，从资格到奖励一律收回。案西北农林科技大学

谢某某案违规事实委托中介代投论文，存在内容重复、虚构通讯作者问题。处理结果降低岗位等级、取消研究生导师资格、追回全部科研奖励。案华中农业大学

黄某某案违规事实作为通讯作者的10篇论文存在伪造篡改数据和图片。处理结果撤销校内一切职务、解除聘用合同、报请撤销教师资格、主编教材停用。违规收费与学生举报师德失范不止于课堂言行，更渗透在收费、补课、导学关系等日常环节。01案例一有偿补课·泄露试题黑龙江大学教师李某某在补考评卷期间收取25名学生钱款共2.5万元，提供试卷答案。依据《中国共产党纪律处分条例》等规定，开除党籍。25名学生2.5万元开除党籍02案例二违规补课·收取费用哈尔滨师范大学教师段某某期末考试前有偿补课，累计收取8800元。依据规定，受到党内严重警告、记过处分。8800元违规所得严重警告·记过03案例三导学失职·学生联名举报北京邮电大学15名研究生联名举报导师郑某疏于指导、要求从事无关事宜、未发放助研津贴。依据规定，被取消导师资格、由副教授降为讲师。15名研究生联名举报取消导师资格档案是追责硬依据档案不是失范后的补记，而是贯穿处理全周期的

刚性依据研讨共识：档案不是失范后的补记，而是失范前的

预警与约束档案贯穿处理全周期刚性依据完整存入处理决定与解除决定，均应完整存入个人人事档案全周期记录处理期满后，依据悔改表现予以延期或解除，档案记录覆盖全周期一票否决"一票否决"的威慑力，最终依赖档案的完整保存与严格调用CHAPTER信息化升级数据多跑路，管理更精准电子档案与管理系统正在重塑师德档案的全生命周期管理。05数字化的三重价值信息化不是简单“把纸质变电子”，而是重塑档案的全生命周期管理数字化转型正深刻改变档案管理的方式与效能，为组织释放多重价值。三重价值协同发力，让数字化成为档案管理现代化的重要支撑。效率价值告别纸质档案手工整理，实现一键检索、批量汇总。精准价值数据结构化沉淀，为师德画像与预警研判提供支撑。安全价值电子档案备份降低实体档案遗失、损毁风险。管理系统实践样本两所高校的数字化实践，为师德档案管理系统建设提供了可参照的现实路径。实践院校山西工商学院依托企业微信「教师发展」模块师德档案线上填报、学生测评、院部考核、学校考核全流程数字化实践院校太原理工大学建设「师德师风管理系统」教职工线上填报考核表，管理员导出汇总表，实现纸质与系统双轨并行共同特征线上+线下并行线上填报线下签字盖章数据导出归档，兼顾效率与法定效力电子档案内容规范电子档案的规范，始于内容完整，成于格式统一，守于安全可控。内容维度覆盖基本信息、师德规范践行、培训学习、表彰奖励、违规违纪记录等层级目录建立"个人档案—年度—材料类型"结构，生成唯一识别码格式规范电子文件以

PDF、DOC

等通用格式存储，重要音视频转换可长期保存格式并附文字说明存储安全本地存储+云端备份

双模式，云端通过教育专网加密传输，避免数据泄露01内容维度覆盖基本信息、师德规范践行、培训学习、表彰奖励、违规违纪记录等02层级目录建立"个人档案—年度—材料类型"结构，生成唯一识别码03格式规范电子文件以

PDF、DOC

等通用格式存储，重要音视频转换可长期保存格式并附文字说明04存储安全采用本地存储+云端备份双模式，云端通过教育专网加密传输，避免数据泄露安全保密与双轨并行信息化升级的前提，是守住安全保密与档案真实性的双重底线。四项基本原则4项客观如实记录，不虚美不隐恶全面应建必建，全程纪实动态及时更新，持续完善保密涉隐私信息严格管控双轨并行2项互为印证线上数据用于高效流转，纸质签字盖章用于法定效力确认，二者互为印证隐私保护电子档案须严格保护教师个人隐私，未经授权不得泄露研讨课题开放议题如何在提升效率的同时，守住数据安全与档案真实性的双重底线CHAPTER长效展望久久为功，铸魂强师以档案管理的小切口，撬动师德师风建设的大格局。06责任体系层层压实责任压实的终点，是每一位教师的

自律自觉。学校统筹苏州科技大学构建学校—学院—教师三级联动工作网络，校党委每学期至少召开

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师德师风专题会议。院系主责党委书记、校长是师德师风建设第一责任人，院系党政主要负责人负直接领导责任。教师自律师德师风建设纳入学校“十五五”发展规划及