2026 年师德师风教育：高中师德师风典型案例剖析学习课件

师德师风教育2026年师德师风教育：高中师德师风典型案例剖析红线·案例·警示·践行日期2026年9月课程导览01红线认知2026师德新规与政策底线02案例警示高中师德失范典型案例剖析03根源自省失范行为深层原因与对照反思04底线践行职业底线坚守与践行路径01红线认知知红线，方能守底线从十项准则到2026新规，师德底线持续收紧从十项准则到2026新规，师德底线持续收紧政策脉络：从准则到新规师德规范递进轨迹▸▸▸师德建设从宏观倡导、道德感召，走向微观规约、法治筑牢2018年十项准则印发划定基本底线2021年《教师法（修订草案）》征求意见失范处理上升至法律层面2023年准入查询制度全面实施把住入口关2026年修订意见9月1日全面落地十条红线完成从软约束到硬执行的跨越核心判断从宏观倡导·道德感召↓走向微观规约·法治筑牢十条红线总览十条红线分成三组，逐一细化言论与关系2项第一条严禁散布损害国家利益和民族尊严的言论，不再区分课内课外第二条严禁性骚扰、猥亵及与学生发生不正当关系，含精神控制与情感操纵学术与财物2项第三条严禁学术不端，职称评审、课题申报弄虚作假、抄袭剽窃第四条至第五条严禁索要收受财物、参加付费宴请，实行量化零容忍行为与责任2项第六条至第七条严禁体罚变相体罚，列举软暴力；严禁组织参与有偿补课第八条至第十条严禁歧视侮辱学生、徇私舞弊、漠视纵容校园欺凌三大升级变化对比式呈现2026新规相较往年的三大升级点三大升级让师德红线从纸面规定变为

带电运行

的高压线。新增线上违规牟利管控4项直播讲课纳入有偿补课范畴知识付费纳入有偿补课范畴家长群付费答疑纳入有偿补课范畴贩卖升学焦虑带货纳入有偿补课范畴细化软暴力界定4项长期冷落属于变相体罚刻意孤立属于变相体罚公开嘲讽属于变相体罚动员全班疏远学生属于变相体罚追责范围扩大3项监管不力的学校负责人同责隐瞒违规的学校负责人同责建立终身追责机制违规必究一票否决与考核机制“考核闭环把师德从软性倡导变为可量化、可追溯的硬约束。”师德成为评价教师的第一标准一票否决职称评聘评优评先绩效发放多元评价学生评家长评同事评学校评培训学时全年不少于

12学时新教师岗前全覆盖AI辅助评价课堂录像分析作业评语量化制度闭环硬执行总结性呈现2026新规的执行刚性“制度闭环的最后一环已经完成。”—制度闭环师德失范不再是可讨价还价的道德问题，而是从业资格底线注册不合格触碰红线者纳入教师资格定期注册不合格，依法依规解聘或开除永久记录违规信息录入全国教师管理信息系统，形成伴随职业生涯的永久性记录直接撤证有偿补课从违规升级为违法，一经查实直接撤销教师资格解除聘用收受财物零容忍，情节达数额标准或造成恶劣影响的，直接解除聘用合同02案例警示以案为鉴，警钟长鸣五类失范行为，每一例都是沉痛教训五类失范行为，每一例都是沉痛教训有偿补课典型案例高中有偿补课典型案例东部某市三名公办教师周末居民楼开补习班，半年获利

13万元开除公职鄂州泽林高中范某在培训机构违规补课，岗位由专技7级降为8级降级鄂州高中潘某某在住宅内组织本校学生有偿补课，岗位由专技5级降至6级降级河北石家庄某中学刘某开办校外培训班，诱导学生参加有偿补课贵州赫章孙某、刘某在校外机构有偿补课，调离一线、考核不合格调离考核不合格有偿补课与双减背景相悖，2026年升级为违法并实行终身追责违规获利对比警示高额牟利对应顶格处罚两起查实案例东部三教师违规获利

13

万元随州某教师违规获利

1.8

万元有偿补课从所谓"赚辛苦钱"演变为牟利工具，查实金额越高，处罚越重。收受礼品礼金案例收受礼品礼金典型案例01案例一南方一乡镇中学班主任累计接收家长微信红包给予记过处分扣发全年绩效两年禁评职称2200元累计收受金额02案例二福建福州某中学9名教师参加家长付费聚餐，人均收礼约

400元涉事教师集体取消评优相关领导停职400元人均收礼约03案例三黑龙江哈尔滨某教师那某某违规收受家长礼品礼金被通报相关处理结果按新规执行体罚与言语羞辱案例体罚与言语羞辱失范行为01案例一呼和浩特某小学教师学生争抢文具，当众踹人辱骂。处置：调离教学岗、两年不得评优。02案例二天津某中学教师按家长收入评价学生、公开羞辱。处置：降级调离、五年不得重新认定教师资格。03案例三陕西延安某中学刘某体罚学生，被通报查处。04案例四河南信阳某小学付某体罚学生致伤。处置：记过、取消当年评优评先资格。师生关系越界案例从达州到南京，多起公开通报指向同一问题：教师对学生的信任优势一旦失守，伤害与法律后果同样沉重。01案例一四川达州铭仁园高中教师王某涉事主体高中教师王某失范行为办公室内与女学生举止亲昵处理结果停职，警方介入调查02案例二南京师范大学副院长宋某涉事主体副院长宋某失范行为婚内出轨博士学生处理结果免职、取消导师资格、暂停工作03案例三某高校教师刘某涉事主体高校教师刘某失范行为利用教师身份与学生不正当关系，构成强制猥亵罪处理结果判处有期徒刑2年6个月课堂言论与学术失范课堂言论与学术诚信是师德的底线，隐性课程的影响同样深远。01案例一某高校黄某某失范行为：课堂多次发表错误言论、宣扬错误历史观。处理结果：党内严重警告、暂停相关资格

12个月。12个月暂停相关资格党内严重警告02案例二某高校郎某某失范行为：授课中使用低俗不雅图文。处理结果：停课、调离教学岗位、通报批评。停课调离教学岗位通报批评03案例三某高校张某某失范行为：要求研究生为个人公司做事并辱骂学生。处理结果：撤销教师资格、列入限制库

5年。5年列入限制库撤销教师资格五类失范行为总览类型典型表现有偿补课组织参与、诱导学生、线上变相收费收受礼品收红包、接受宴请、收有价证券体罚羞辱体罚、言语侮辱、软暴力冷落孤立越界关系不正当关系、情感操纵、精神控制言论学术错误言论、学术不端、低俗授课高中师德失范行为的常见触点集中于五类，每一类背后都有沉痛教训五五类失范行为速览有偿补课组织参与、诱导学生、线上变相收费收受礼品收红包、接受宴请、收有价证券体罚羞辱体罚、言语侮辱、软暴力冷落孤立越界关系不正当关系、情感操纵、精神控制言论学术错误言论、学术不端、低俗授课03根源自省照镜子，正衣冠透过现象看本质，失范背后是初心失守透过现象看本质，失范背后是初心失守失范根源多维剖析失范行为各有表现，共同指向同一个本质——师德第一标准在内心失守。理想信念缺失育人初心淡化，把职业当作谋利台阶法纪意识淡薄心存侥幸，低估终身追责与举报取证渠道教育理念陈旧仍以威权替代专业，简单粗暴对待学生师生边界模糊把信任优势异化为情感或利益控制功利化倾向加重重分数轻育人，把学生当作牟利工具从软约束到硬执行这一变化精准回应了近年来引发社会讨论的典型案例，填补了过程管理的关键空白。过去通报批评、暂缓评优，约束力有限→现在量化尺度压缩自由裁量，达数额标准即解除聘用合同“量化有尺度、达标即解聘、退休仍追责——零容忍自此有章可循。”—本页小结从“约束力有限”到“刚性底线”：制度闭环重塑从业资格终身追责退休离岗后早年违规行为被查实，依旧退还所得、扣除福利制度闭环零容忍从口号落地为从业资格的刚性底线教师对照反思清单是否课上留难点、课外收费补课的苗头是否曾收受家长红包、礼品或接受付费宴请是否对学生有过当众嘲讽、刻意孤立等软暴力是否在课堂或社交平台发表过不当言论是否与学生交往中模糊了应有的师生边界以清单照镜子、正衣冠，方能真正做到防微杜渐、守住初心。警示教育以案明纪警示教育的关键不在记住案例本身，而在把教训内化为日常的自我约束。01要点一以案说纪说法说德深入剖析问题根源危害后果问题根源危害后果02要点二以案为镜2019—2023年教育部十三批次通报93个典型案例为镜鉴十三批次通报典型案例03要点三分层分类开展专题研讨案例剖析警示教育片观影自查研讨分层分类04要点四筑牢思想防线引导教师——知敬畏存戒惧守底线知敬畏存戒惧守底线正反典型对照反面警示受处分、撤销资格、终身禁教师德失范行为将受到严厉惩处，付出沉重代价。伤害学生、损害教师群体信任失德行为不仅伤害学生，更侵蚀社会对教师群体的信任。正面引领于漪、高铭暄等人民教育家躬耕教坛、铸魂育人，树起教育家精神丰碑。师德标兵、最美教师、从教三十年教师选树以先进典型立范，让榜样可感可学。师德教育正从被动要求向主动践行转变。榜样在身边、警示在眼前，守住底线才能稳稳守住讲台。04底线践行守底线，铸师魂把师德内化为自觉，把底线刻进日常把师德内化为自觉，把底线刻进日常四条践行路径师德修养不在轰轰烈烈，而在日复一日的自觉自省中养成。知准则以学促知学深悟透学深悟透十项准则与2026新规守底线恪守本分红线即生命线把红线当职业生命线，不越雷池半步明敬畏警钟长鸣以案为鉴以案为鉴，敬畏法纪、敬畏职业、敬畏学生学榜样见贤思齐对标先进对标四有好老师，内化教育家精神教学日常底线清单底线清单要上网上墙、入心入脑，成为每一天的自觉遵循。课堂不发表不当言论不歧视学生不体罚或软暴力课后不有偿补课不推荐机构不收家长财物线上不直播收费答疑不贩卖教育焦虑带货评价不徇私舞弊不让关系影响评优评先家校沟通师德边界“以专业沟通赢得信任，而非以物质往来维系关系。”—核心判断家校关系越纯粹，教师的职业尊严越牢固戒三条不可为财物往来不收受家长任何名义财物，不接受付费宴请商业推销不带货、不向家长推销教辅或保险权力徇私不利用班干部选拔、入队入团等环节徇私专业沟通以专业沟通赢得家长信任物质往来不以物质往来维系家校关系从教风险场景识别识别高风险场景、提前设防，是避免一念之差最有效的方式节假日高发期家长送礼、发微信红包的高发期。毕业季付费聚餐升学宴、谢师宴等付费聚餐集中出现。线上社群新型风险家长群付费答疑、直播带货成为新型风险。特殊学生易越界学困生、家庭困难学生易引发歧视或怜悯越界。教育家精神正向引领正向引领与警示教育并重，才能真正涵养风清气正的教书育人生态以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，把师德师风作为第一标准贯穿教书育人全过程。学习人民教育家于漪、高铭暄：躬耕教坛、铸魂育人。组织观看教育家精神2026年巡回宣讲报告会，让教育家精神可感可学。选树身边师德榜样，形成榜样在身边的生动局面。全员协同监督机制监督的目的既是纠偏，也是保护——守住底线的教师不必惧怕监督。01立体防控学校内控、家校监督、社会监督三位一体02举报渠道电话、信箱、线上投诉，有报必查、有查必果03档案联动师德失信档案与全国教师管理信息系统对接04权益保护依法保护正当权益，恶意网