2026 年师德师风教育：师德师风主题园本培训实施策略课件

2026年师德师风教育：园本培训实施策略躬耕教坛·铸魂育人·园本落地2026年9月培训导览01政策引领2026年师德师风建设最新要求02底线警示负面清单与典型案例剖析03园本实施培训内容体系与实施路径04评价闭环考核评估机制与长效保障01政策引领把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准梳理2026年师德师风建设最新政策脉络，明确园本培训的政策依据师德师风建设迎来新部署师德建设不再是一阵风，而是常态化、长效化的制度工程指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以教育家精神为统领上位依据《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》地方实践普遍围绕四大工程展开——思想铸魂、行为正心、整治攻坚、机制固本核心目标打造高素质专业化教师队伍核心目标：打造政治坚定、师德高尚、业务精湛、作风过硬的高素质专业化教师队伍第一标准与教育家精神师德师风是评价教师队伍素质的第一标准第一标准师德师风领军精神教育家精神1234负面清单的条文分布负面清单（2026版）20条严禁政策发布2026年3月27日教育部发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，全国中小学、幼儿园同步执行。师德师风3条治理重点覆盖六大类：政治安全、教育公平、身心健康、课业负担、师德师风、群众利益，其中师德师风直接占3条。省市细则同步收紧省级：山东省发布细则与处理办法印发省级文件2026年6月印发鲁教师发〔2026〕1号文件配套出台两项制度《中小学幼儿园教师职业行为细则（试行）》与《师德失范行为处理办法（试行）》细化行为准则细化八大方面行为准则文件号配套制度八大准则县级：江西鄱阳县明确硬性要求入职培训硬门槛新教师必须参加入职宣誓与师德专题培训，未完成培训不得上岗常态化警示教育每学期至少召开

1次师德警示教育会，全覆盖观看警示片入职宣誓培训门槛警示会区级：陕西凤翔区实施四大工程四大工程布局围绕思想铸魂、行为正心、整治攻坚、机制固本展开监测机制动态管理建立教师社会行为及网络言行监测机制，实现精准动态管理四大工程监测机制幼儿园教师专项红线聚焦负面清单中与幼儿园教师直接相关的禁令，明确职业行为的专属边界严禁幼儿园"小学化"2项不得提前教授小学阶段课程不得用测查方式评估幼儿严禁失范教育行为1项严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生这是不可触碰的底线严禁不当牟利2项严禁有偿补课、直播打赏或知识付费变相索财严禁贩卖焦虑牟利政策对园本培训的传导政策要求园本培训落实常态化学习十项准则定期组织全员系统学习，做到知准则、守底线每学期至少

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警示教育会以案为鉴、一案一剖析，观看有签到、学习有记录新教师未培训不得上岗入职宣誓与师德专题培训列为上岗前置条件暑期专题培训全覆盖设置"躬耕教坛，铸魂育人"主题培训坚持"以教师为主体、以问题为导向、以实践为根本"的原则培训内容五大板块思想政治铸魂法治纪律固本职业修养强基心理健康护航文化涵养润心02底线警示心存敬畏，方能行有所止以负面清单划定行为边界，以典型案例敲响师德警钟负面清单重点条目拆解每一条禁令背后都有真实案例印证，必须逐条对照自查三条禁令共同指向一个核心判断：师德失范的本质是教师未能守住职业操守与法律边界歧视体罚零容忍禁令严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生任何伤害幼儿身心的行为都是红线真实案例印证以教谋私严禁止禁令严禁教师有偿补课、直播打赏或知识付费变相索财贩卖焦虑牟利，廉洁从教是基本操守真实案例印证校规立制须合规禁令严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪制度本身也要守住公平底线真实案例印证体罚与变相体罚判定“某教师将幼儿罚站风口致其生病，法院判定为变相体罚，最终承担数万元赔偿。”01身体接触任何造成幼儿身体不适或伤害的接触方式都不可取→02惩罚方式罚站、关禁闭、剥夺正当活动、冷暴力均属失范→03语言心理讽刺、挖苦、贴标签、恐吓同样侵蚀幼儿心理健康→04判例警示即使没有直接身体伤害，只要违背教育规律、损害幼儿健康，同样构成变相体罚“教育惩戒必须以保护为前提，惩戒与体罚只有一线之隔”—教育惩戒底线以教谋私的边界警示“幼儿园虽不涉及学科补习，但以教谋私、违背教育规律的本质问题具有普遍警示意”“心存敬畏，方能行有所止；守住廉洁，方能赢得尊重”兼职谋利1项校外培训机构兼职兼课利用职务之便谋取私利收受财物1项收受家长红包、礼品礼金宴请、消费卡均在整治范围活动安排1项接受家长安排的旅游、健身娱乐等活动不得参与人情往来1项利用幼儿、家长资源进行不当人情往来网络言行与意识形态红线必须做到3项传播正确观点通过课堂、论坛、讲座、信息网络传播正确观点，带头践行社会主义核心价值观保持一致职业形象在线下线上保持一致职业形象，传递正能量维护党中央权威和国家声誉自觉行动，坚决维护坚决禁止3项散布有损言论在课堂及其他场合散布有损中国共产党领导和国家声誉的言论发表、转发错误观点通过信息网络发表、转发错误观点，编造散布虚假信息发表不当言论在公开场合发表与教师身份不符的不当言论2026年多地已建立教师社会行为及网络言行监测机制，网络空间不再是法外之地从警戒走向赋能法规划定底线，但守住底线更需教育智慧第1步停意识到情绪临界点，立即停止当前行为第2步呼深呼吸，平复情绪第3步换换位思考，理解幼儿行为背后的需求第4步离短暂离开现场，给自己冷静空间第5步回情绪平复后回到幼儿身边第6步记记录反思，持续改进孩子情绪爆发的时候，往往是最需要我们的时候03园本实施以教师为主体，以问题为导向，以实践为根本构建园本培训内容体系，细化实施步骤与创新形式园本培训的目标定位培训对象与定位：全体在岗教师（含保育员），重点关注新入职教师；立足园本、联系实际、注重实效。认知深化准确把握十项准则等规范要求，增强遵规自觉性。行为规范对照师德标准检视自身行为，在日常保教中自觉践行。情感升华激发对幼教事业的热爱与对幼儿的关爱之心。能力提升提升师幼互动、家园沟通、班级管理中的师德实践能力。培训内容模块总览四大模块相互呼应，形成"知底线—正行为—提素养—强警示"的完整闭环。模块内容要点目标指向政策理论与职业认知政策解读、十项准则、职业理想认知深化职业行为规范与礼仪一日生活规范、师幼互动、家园沟通行为规范专业素养与人文关怀幼儿心理、情绪调适、团队协作能力提升案例分析与警示教育正面典型、反面案例、情境模拟情感升华各模块既有专题讲授，也嵌入实践浸润与反思撰写环节模块一：政策理论与职业认知细化第一模块学习内容与方式，突出职业价值认同的引导。1层次01国家教育方针政策解读使命与担当学习学前教育改革与发展的最新政策精神明确幼儿园教师的使命与担当2层次02师德规范专题学习底线与边界深入研读《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》明确底线与边界3层次03职业价值与理想教育独特价值探讨幼儿教师职业的独特价值引导教师树立正确的职业观、儿童观和教育观学习方式要求集中学习与个人自学相结合，每学期集中学习不少于四次每位教师撰写学习笔记与心得体会，推动规范真正入脑入心模块二：职业行为规范与礼仪师德师风不是抽象要求，而体现在每一个教育行为和每一次沟通细节之中一日生活环节规范4项晨间接待热情迎接，关注情绪教学活动专注组织，循循善诱游戏指导细心观察，适度介入餐点午睡照料细致，培养习惯师幼互动伦理4项师幼关系平等、尊重、关爱积极回应倾听表达，及时反馈有效沟通方式恰当，语言亲和适度保护保障安全，尊重隐私家园沟通礼仪3项沟通姿态耐心、诚心与同理心家园矛盾换位思考，妥善处理分歧化解平和协商，寻求共识仪表与言行规范3项言传身教以行示范，以身作则园内言行举止得体，用语文明园外形象仪容端正，谨言慎行模块三：专业素养与人文关怀关爱幼儿的前提，是教师自己先被善待本模块两大方向：既给予幼儿专业的成长支持，也给予教师自身充分的人文关怀。面向幼儿的专业支持2项发展的眼光了解不同年龄段幼儿的心理特点和发展需求，用发展的眼光看待幼儿因材施教提升观察、分析和解读幼儿行为的能力，实施因材施教面向教师自身的人文关怀3项情绪管理关注教师心理健康，教授情绪管理方法和压力调适技巧心理疏导通过个别谈心、心理辅导等形式疏导教师急躁情绪，保证以良好心态投入工作团队氛围培养团队合作精神，营造和谐互助氛围，提升职业认同感和幸福感模块四：案例分析与警示教育正面典型引领3项感人事迹分享优秀幼儿教师感人事迹榜样示范发挥榜样示范作用，激发职业热情身边典型选树爱岗敬业身边典型反面案例警示2项反面教材剖析违反师德师风典型案例，以教育部、省市公开通报案件为反面教材一案一剖析一案一警示情境模拟研讨2项师德困境情境设置保教工作中的师德困境情境角色扮演·分组研讨组织角色扮演与分组研讨，提升应对复杂问题的能力创新形式：沉浸式体验湖州市浮玉幼儿园开展"师德铸匠心，运动聚合力"主题体验活动，打破了传统师德培训的单一模式。"此类形式既锻炼身体、增进情谊，更让师德规范入脑入心。"核心转变让师德教育从"被动接受"走向"主动参与"师德传承接力跑手持印有师德关键词的接力棒奔跑传递，在奔跑中重温育人初心。育人初心清风守正拔河赛齐心协力守住廉洁从教、关爱学生的师德底线。廉洁从教关爱学生初心不偏离盲行佩戴眼罩坚定前行，感悟坚守初心、不越边界的职业准则。坚守初心仪式化路径：宣誓与承诺多地幼儿园采用“庄严师德宣誓+签署承诺书”的仪式化培训路径，将师德要求从“听进去”落实到“做得到”—仪式化培训路径“我是幼儿园老师，我爱每一个孩子。我会用爱心、耐心、责任心，守护他们健康快乐地成长。”—誓言示例集体宣誓整齐列队、高举右手，以庄严仪式强化责任意识庄严仪式责任意识签署承诺书从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度四个方面向家长公开承诺四个方面公开承诺接受监督承诺书公开公示，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督公开公示多方监督铮铮誓言不仅是仪式，更是对教育事业的郑重承诺分阶段实施路径阶段一·部署动员›阶段二·集中学习›阶段三·实践浸润›阶段四·总结提升成立以园长为组长的师德培训领导小组，制定实施方案统一全园教师思想，提高认识、明确责任开展专题授课、文件研读、法治警示教育新教师完成入职宣誓与师德专题培训，未完成不得上岗组织教学观摩、师德演讲、读书分享、沉浸式体验活动教师撰写反思心得与自查报告开展成果展示、师德标兵评比、经验交流建立问题台账，整改一项、销号一项心理健康护航行动只有心态良好的教师，才能培育出心理健康的幼儿以全员育心厚植教师心理支持，以早期识别干预守护幼儿心理健康成长教师端：心理支持体系践行"健康第一"教育理念，实施全员育心制度推进教师心理健康教育支持体系建设提升情绪管理与心理调适能力高度重视教师工作压力和心理健康促进积极思维、提升职业幸福感幼儿端：早期识别干预学习文件精神，筑牢政策依据深入学习《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》等文件精神提升教师"育心"意识和能力提高对幼儿心理行为偏常的识别和早期干预能力文化涵养润心工程教育情怀不是教出来的，而是读出来、悟出来、浸润出来的读书引领→实践浸润读书引领开展"读教育名家、悟师者之道"专题阅读活动重点研读《教育家精神——伟大心灵的时代回响》，学习于漪、高铭暄等"人民教育家"的先进事迹组织读书心得交流活动与教育案例征集活动专题阅读心得交流案例征集实践浸润利用师德涵养基地等教育资源，组织教师开展现场教学、体验式学习在实地实景中体悟教育初心，在浸润体验中汲取师德力量现场教学体验式学习师德涵养基地家园共育中的师德实践家长是师德建设的重要监督者，更是亲密的合作伙伴沟通聚心，机制护航——以

真心沟通

赢得信任，以

制度机制

接受监督，家园携手共促师德师风建设沟通策略以

耐心、诚心、同理心

对待每一位家长，坚持尊重与平等依托

家长会、家访、电话联系

等多种形式，促进多方有效互动面对家园矛盾时，冷静倾听、换位沟通，妥善处理分歧机制保障健全

家园联系制度，规范家校联系行为开展

“万师访万家”

活动，征询家长对师德师风建设的意见通过

幼儿问卷、家长意见征集、师德调查，自觉接受家长与社会监督04评价闭环以评促建，以考促行建立多元评价体系，形成师德建设长效闭环考核制度的基本框架三大核心要素考核频次1项每年开展一次确定教师本年度师德考核等级年度评价考核等次2项四个等次优秀、合格、基本合格、不合格优秀比例参照年度考核比例确定分层定级组织架构2项成立考核工作小组组长由书记或园长担任一线教师代表占比不低于50%民主参与多元化评价方法个人自评自我总结与评价教师按方案全面客观地自我总结与评价教师互评相互评议以学科组、年级组为单位组织教师相互评议学生评价适宜方式针对幼儿认知特点，采用观察记录、访谈等适宜方式家长评价统筹开展通过线上问卷、线下座谈等方式统筹开展一票否决与结果应用师德考核作为教师考核的核心内容，凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，实行一票否决；年度考核同步直接定为不合格，绝不姑息。考核结果四挂钩教师资格注册师德不合格影响教师资格定期注册职称评聘师德失范者在职称评审中同等条件不予推荐岗位晋升与评先评优取消晋升与评优资格评先评优师德先进典型在同等条件下优先推荐，树立正向激励一票否决不是目的，而是让师德成为所有教师职业发展的底线共识问题台账与问责机制三级责任体系与台账销号管理，压实责任链条“一级抓一级、层层抓落实”三级责任体系对师德失范行为零容忍，依规依纪给予处分、调离、解聘、撤销教师资格等处理；负面信息录入教师管理信息系统，终身记录一党组织书记、园长第一