2026年初中师德师风建设经验推广专题课件

2026/08/31初中师德师风建设经验推广专题经验推广导览01政策领航明方向2026年师德建设最新政策要求02考核评价立标尺多元评价体系与刚性运用03培训创新强内功分层培养与创新培训做法04实践深耕见真章学校层面可复制实践路径05典型引领树标杆先进人物事迹与榜样力量06经验推广促长效推广机制与长效建设路径政策领航明方向012026师德建设全面从严2026年师德建设进入制度收紧、监管升级的新阶段时间节点“十五五”规划开局之年教育强国建设三年行动计划承上启下政策新政负面清单县管校聘教师清退机制同步落地考核目标100%师德考核合格率目标德才兼备、以德为先成为首要标准组织保障各地学校普遍建立师德师风领导小组党组织书记、校长担任第一责任人机制构建“教育—引领—考核—监督”四位一体长效机制加快构建负面清单划定二十条禁区教育部2026年3月发布《基础教育规范管理负面清单（2026版）》，共20条严禁，全国中小学同步执行。《基础教育规范管理负面清单（2026版）》类别严禁行为要点政治安全传播反党反社会主义、诋毁英雄模范、歪曲历史课程与教学超标超前教学、超量惩罚性作业、频繁考试作息与补课节假日集体补课、挤占学生课间休息招生与评价以选拔为目的考试、升学率排名炒作师德师风体罚性骚扰、有偿补课、不平等校规权益与安全漠视欺凌、违规收费、食品安全失责师德师风三条红线不可触碰《基础教育规范管理负面清单（2026版）》单列师德师风三类禁止行为，任何一条都足以触发一票否决。教师必须知准则、守底线、不越界，将红线内化为日常行为自觉。红线一严禁侵害学生权益严禁歧视、体罚、变相体罚、辱骂、性骚扰学生。红线二严禁谋取不当利益严禁教师有偿补课、直播打赏或知识付费变相索财、贩卖焦虑牟利。红线三严禁违背公平准则严禁制定违背公序良俗、不平等对待学生的校规校纪。清退机制倒逼职业自律零容忍零容忍成为师德监管新常态，倒逼教师将外在约束转化为内在自律2026年起全面推行县管校聘，同步启动教师清退机制，触碰师德红线一律清退出教育行业。违规行为·处理结果辱骂体罚学生→直接清退与未成年学生发生不正当关系→直接清退违规行为·处理结果组织有偿补课→撤销教师资格泄露学生隐私牟利→撤销教师资格违规行为·处理结果索要财物→列入行业黑名单利用职务谋私→列入行业黑名单能力考核·处理结果多次考核垫底→能者上庸者下机制培训无效→能者上庸者下机制地方落实坚持零容忍2026年5月，江西鄱阳县教体局发文部署全年师德师风工作，突出零容忍导向01入口把关入职宣誓·师德专题培训未完成培训不得上岗02过程警示师德警示教育会每学期至少1次，一案一警示03重点整治严查失范行为校外兼职、收受礼金、体罚、酒驾赌博04终身记录负面信息终身记录录入教师管理信息系统05应急问责重大问题24小时上报整改销号，责任到人考核评价立标尺02立规明矩让评价有章可循郴州北湖实验学校牵头制定师德评价管理办法，填补制度空白确立“标准引领、多元参与、阳光运行、刚性运用”原则，以制度支架撑起师德评价的有章可循。师德评价体系4项一人一档建立电子师德档案十个维度涵盖政治方向、爱国守法、教书育人、关爱学生、廉洁自律等行为表现每个维度细化为可观测、可评价的具体行为表现并赋予相应分值评价等次明确“优秀”“合格”“不合格”评价等次标准引领多元参与阳光运行刚性运用“清晰的硬杠杠让教师心中有数、行有所止，实现从“人治”到“制治”。”四方协同精准描绘师德画像师德评价不是单向评判，而是多主体之间的双向沟通。北湖实验学校构建四方协同评价架构，各展所长、彼此印证。四方各展所长、彼此印证，避免单一主体评价带来的信息不对称和视角盲区。教师自评引导自我审视变被动接受为主动参与同事互评促进同侪互助形成良性竞争学生及家长测评引入服务对象真实感受组织认定从管理视角综合研判考核权重凸显服务对象导向考核权重构成评价主体权重明细4类主体教师自评20%民主评议（干部+教师）20%服务对象评议学生20%+家长10%30%考核小组评议30%四等等次守住一票否决底线等次分数区间优秀90分以上合格80—89分基本合格60—79分不合格59分以下对照负面清单，年度内涉及任意一条情形实行一票否决，师德考核直接定为不合格，年度考核同步定为不合格。考核结果全校公示，接受监督。五个挂钩让评价长出牙齿师德评价的生命力在于结果的有效运用。北湖实验学校将评价结果与教师切身利益五个挂钩年度考核一票否决，直接定级刚性约束评价结果不合格者，年度考核直接定为不合格，刚性兑现推优评先优绩优先，门槛严设优绩准入申报先进须近三年至少一次评价优秀，且无不合格记录职称评聘合格是底线，达标方可参评底线要求近三年评价结果须均达合格及以上，方具备职称评聘资格绩效分配优劳优酬，倾斜激励激励导向评价突出表现者在绩效分配中适当倾斜，体现多劳多得专业发展优先资源，育优培强发展赋能优秀教师优先安排参加高端培训，持续赋能专业成长培训创新强内功03阶梯式培养助力教师成长烟台2025—2026学年教师发展规划构建“青蓝工程—骨干计划—名师工程”阶梯式培养格局新教师青蓝工程配备学科教学+班级管理双导师开展一年入职培训青年教师成长计划教龄5年以下学期基本功大赛、优质课展示骨干教师提升计划每学期主持2次校级教研带领师徒共研名师品牌工程组建名师工作室每学年开发1项特色教学成果常态化学习量化有标尺师德学习不能走过场，各地普遍转向常态化、可量化的刚性要求常态化、可量化刚性要求保障师德教育全覆盖每月专题学习每月组织1次师德专题学习聚焦十项准则与教育家精神年度学时12学时在职教师全年师德培训不少于12学时学期专题培训每学期开展师德师风专题培训结合典型案例剖析新教师岗前新教师岗前师德培训全覆盖入职宣誓制度化过程管理学习有签到、有记录、有心得纳入过程管理警示教育一案一剖析坚持正面引领与反面警示相结合，让警钟长鸣警示教育负面案例警钟长鸣以案为鉴，筑牢师德防线每学期至少召开

1次师德警示教育会以教育部、省市县公开通报典型案例为反面教材全覆盖观看警示片，做到观看有签到、学习有记录自查自纠刀刃向内、即知即改直面问题，闭环整改围绕有偿补课、收送礼品礼金、体罚变相体罚等开展个人自查自查报告存档备查，问题整改销号文化浸润涵养师德自觉师德教育需要创新载体，让教师在文化浸润中涵养自觉01三读三写三讲龙山中学品牌活动读专著名著课程标准写笔记心得论文讲公开课教育故事思政课02书法大赛师德文化墙师德主题教工书法大赛优秀作品装裱上墙03AI赋能素养双提升烟台鼓励教师运用AI辅助教学工具实现信息素养与师德素养双提升通过讲座、故事分享会、阅读沙龙等形式增强学习实效实践深耕见真章04一所农村初中的逆袭密码曾因优质教育虹吸效应面临生源流失、教师士气低迷，如今以师德建设为突破口，师德师风不是口号，而是行动；不是约束，而是唤醒变逆转：社会口碑彻底扭转要我干→我要干教师面貌实现从“要我干”到“我要干”的跨越55+勇担当老同志担当：多位55岁以上老同志主动请缨担任班主任零体罚师生关系：体罚现象彻底杜绝，愈发和谐提质回流办学成效：教学质量大幅跃升，生源回流率大幅增长党建引领激发头雁效应龙山中学以党建为抓手，通过“三个坚持”唤醒教师使命感以行动说话，用担当领航，让每一名教师都成为学校的“头雁”。党建不是挂在墙上的标语，而是落在课堂、教案与言行中的日常。坚持理论学习开展“教育初心”主题党课和“弘扬教育家精神”讲座，以理论武装筑牢信仰之基。坚持观念更新邀请模范教师、教育专家进校讲座，以鲜活经验打破惯性思维。坚持大讨论围绕“学校如何办”深入研讨，全校教师撰写反思笔记。推行校领导全员任教一线，每周“晒教案、晒课堂、晒作业批改”，用行动说话；成立“师德先锋队”，深入推进青蓝工程。制度动真格让实干者有位龙山中学坚持制度保障与刚性惩戒并重：制度先行，激励与惩戒并举，以鲜明导向激活教师队伍内生动力。立规矩修订师德考核办法师德表现与评优评先、职称晋升硬挂钩动真格对师德失范行为零容忍近两年约谈2人、调岗1人、责令辞职1人重激励设立“师德标兵奖”

“教学创新奖”让默默奉献者有名有位有掌声实干者有为有位，师德失范者寸步难行，形成鲜明用人导向。暖心关怀让教师轻装上阵师德建设要有温度，既要严管也要厚爱。龙山中学用暖心关怀让教师安心从教：用看得见的举措，回应教师最真实的期盼撑腰站台为教师撑腰站台发声，维护合法权益和职业尊严同时开展家长开放日，推行师德学生评、家长评、同事评三方评议，家校社协同监督。“有监督的刻度，更有关怀的温度，尊师重教方能行稳致远。”解难题协调子女入学、周转房发放健康关怀卡送温暖教师节定制感恩礼包三八节献花，春节慰问退休教师减负担精简会议、整合表格让教师回归课堂主阵地典型引领树标杆05巡回宣讲传递师德力量2026年8月28日，安庆市师德师风巡回宣讲报告会走进宿松，杨德平、吴学平、汪丹丹、劳玉华、何桂红五位优秀教师结合从教经历，分享鲜活育人故事。参与规模800余人宿松教育系统党员干部及教师代表聆听报告会先进典型市级先进典型宣讲团成员均为全市教育系统师德师风先进典型现场反响强烈共鸣鲜活事例引发共鸣，教师纷纷表示将学习典型、争做"四有"好老师载体定位区域推广载体巡回宣讲成为区域师德经验推广的重要载体用爱点亮特殊儿童的微光刘辉｜振兴区逸夫小学教师｜从教34年｜秉持“不抛弃、不放弃、不特殊”原则，用爱守护特殊儿童成长“苔花如米小，也学牡丹开”刘辉老师用爱守护每个特殊生命的绽放学手语发起“学手语、传温暖”活动班风建设倡导“平等尊重、互助友爱”班风课堂设计设计简单易答问题让特殊孩子获得肯定家校联动主动与家长联动形成家校共育合力刘辉用点滴爱心汇聚成炬，守护每个特殊生命自信绽放俯身陪伴静待花开振兴区接梨树小学教师王旭从教9年，信奉“学高为师，身正为范”，把爱藏在每个细节里。从教9年·教师王旭，信奉“学高为师，身正为范”课堂关注对留守孩子，关注多一秒就立即表扬“今天听得特别认真”课后辅导搬小椅子坐在身边，手把手教握笔写字、逐字逐句梳理功课矛盾化解同学争执时耐心倾听，教孩子好好沟通，悄悄讲孩子帮老师的优点同伴融入慢慢引导同学看到优点，鼓励大家和他做朋友，孩子逐步转变教育是爱与陪伴，不是空洞口号，而是俯身辅导、暖心关怀的日复一日。荣誉激励让好老师被看见选树典型不能只靠自觉，更要靠制度保障。让默默奉献的教师

有名、有位、有掌声各地普遍建立荣誉激励与推荐优先机制让默默奉献的教师

有名、有位、有掌声评选占比占比约10%每学期评选“师德标兵”“最美教师”传承结对师德传承工作室标兵与青年教师结对传承教育初心优先推荐同等条件优先在职称评审、岗位聘用、评优评先中同等条件优先推荐故事传播讲好师德故事通过公众号、宣传栏、家长会、教师大会讲好师德故事经验推广促长效06十项机制构筑长效体系综合各地经验，师德师风建设可归纳为十项常态化工作机制序号工作机制1党建引领责任落实机制2常态化师德学习教育机制3先进典型选树激励机制4准入关口审查把关机制5全过程师德考核评价机制6多元立体监督防控机制7违规线索受理核查处置机制8师德失范从严惩戒问责机制9教师权益关爱保障机制10家校社协同共育联动机制十项机制环环相扣，构筑师德建设长效体系。多元立体监督织密防护网师德建设离不开有效监督，各地普遍构建学校内控+家校监督+社会监督体系。渠道畅通监督渠道校园公示师德举报电话、信箱、线上投诉渠道双向互动互动沟通定期开展师德家访、家长座谈会、行风评议常态巡查常态监督聘请人大代表、家长代表担任师德监督员，常态化巡查闭环管理规范流程规范投诉受理、登记、核查、反馈闭环流程，实名举报限时办结经验复制紧扣四个环节可复制的师德建设路径需紧扣四个环节师德建设应制度化、常态化，让好老师不断涌现。师德建设不是短期任务，必须融入日常、抓在经常、形成长效。制度先行制定可量化的考核办法与负面清单刚性运用评价结果与评优、晋