《多媒体作品的评价与修改》教学设计

《多媒体作品的评价与修改》教学设计

一、教学内容分析

1、教材地位：

《多媒体作品的评价与修改》是信息技术选修2《多媒体技术应用》第七章笫二节的内容。多

媒体作品的评价是多媒体作品制作过程中的重要环节，是学生学习开发多媒体作品必须掌握的技能

和方法。通过评价勺鉴赏他人的多媒体作品，学生要形成合法地使用多媒体作品的观点，批判性地

使用和接受他人多媒体作品的观点。

2、设计思路：

学生对作品进行评价的过程，不只是对作品进行好坏的评判，更重要的是通过评价让学生发现

自己的问题，分析自己在设计作品的过程中存在的不足点，为学生的自主学习与设计提供借鉴。所

以，本人将本节评价展示课的目的设定为：

（1）通过评价学生们能够进一步反思自己在多媒体作品设计过程中存在的问题，促使学生进一

步理解和掌握应用多媒体技术解决问题的方法，促进他们对多媒体作品开发的基本过程的理解与掌

握。

（2）营造•个自由探寻究理的氛围和自由表现的机会促进学生的全面发展。如学生们借鉴老师

提供的评价标准范例，通过小组合作讨论，主动探究本组评价标准的设计；通过鉴赏，体验作品的

创作思想，并根据作品所蕴含的意义来提出作品修改建议；借鉴他人的经验，分析、交流设计、修

改本组的作品。

3、教学课时安排

根据“以学生的自主发展为本”的教学理念，我将本学习专题进行了精心的规划设计，共安排

了三个课时。

第一节课：评价阶段

观察、分析待评价作品，自主设计作品评价标准表格，根据同学们设计的评价标准点评至少两

个多媒体作品，详细说明作品的优缺点。

成果：作品评分表（包括评价标准，至少两个作品的点评分数及它们的优缺点），一个小组一

份，上传至FTP中组长的私人文件夹中。

第二节课：修改阶段

根据自己的意见修改本组点评过的一个作品，并在作品最后一点对本组的修改进行一个效果说

明。

成果：修改后的作品（包括对作品修改后的效果说明），一个小组一份，上传至FTP中组长的私

人文件夹中。

笫三节课：展示阶段

上台展示并说明你的评分结果及评价的依据，反思你对评价的理解。需从以下三个方面进行评

价展示，并尽量由本组的不同成员来解说，最后一个问题每一位同学均要结合自身的理解来说明：

（1）结合评价的作品来阐述如何根据老师提供的评分范例来设计本小组的多媒体作品评价标

准？

（2）评价作品的优缺点及本小组对作品的修改建议、修改效果及修改过程中的问题？

（3）在多媒体作品的评价与修改过程中本组每位同学的收获是什么？本组同学对作品评价的理

解是什么？

展示结果后，其他同学们可根据本组的汇报来提问，展示小组需接受其他小组的问询，并得到

最终的展示分数。

另：每组的展示分数由各展示小组及老师共同评分获得。

二、教学对象分析

制作一个内容丰富的有个性的多媒体作品是一项复杂的过程，需要同组同学共同努力，分工合

作。本课时的授课对象是高一年级的学生，他们兴趣广泛，思维敏锐，发散性强，但组织性和条理

性较弱，因此在制作多媒体作品时常常表现出较强的随意性和盲目性。

对多媒体作品的评价是多媒体作品制作的最后环节，本模块通过“我来当评委”这个多媒体作

品评价专题活动来引导学生对指标评定法的应用研究，学生通过一系列活动来探究、理解指标评定

法中指标体系的组成和使用方法，并在此基础上设计本组的作品评价体系，进而讨论、交流如何科

学、客观地对多媒体作品进行评价。本专题评价活动评价的是由学生设计制作的多媒体作品，作品

贴近学生学习和生活，极大地激发了学生的活动参与欲。本节课老师重在营造一个自由探寻究理的

氛围和自由表现的机会来引导学生自主探究、小组合作，学会批判性地接受和使用多媒体作品，学

会吸取他人作品的长处，反思自己在设计作品的过程中存在的问题，提升学生们设计多媒体作品的

能力。

三、教学目标

【知识与技能】

（1）了解多媒体作品评价的基本过程，掌握指标评定法中指标体系的组成和使用方法。

（2）剖析多媒体作品存在的问题，能够对多媒体作品设计过程与结果进行评价，进而提升对多

媒体作品的设计能力。

【过程与方法】

（1）剖析指标评定法的范例，了解指标体系的组成，学会根据不同的评价目标设计评价的指标体系。

掌握利用指标评定法进行作品评价的方法。

（2）通过小组合作鉴赏多媒体作品实例，分析如何合理选择与恰当地加工媒体素材来表达多媒体作

品的创作意图。

（3）通过小组合作和自主探究，/解多媒体作品评价的过程。

【情感态度与价值观】

（1）通过评价与鉴赏多媒体作品实例，学习批判性地接受和使用多媒体作品。

（2）通过展示、交流评价，学会分享，学会评价，并能相互借鉴。

四、教学重点及难点

【重点】

1、掌握指标评定法中指标体系的组成和使用方法；

2、通过鉴赏和评价多媒体信息的呈现效果，展开自我反思和总结，增强学生的信息意识和表

达能力。

【难点】

运用用指标评定法科学、有效、客观地评价多媒体作品。

五、教学过程

设计意图

教学环节教学要点及教师活动学生活动

及能力培养

第一课多媒体作品的评价与修改--标准设计.作品点评与修改（2个课时）

1、播放《待评价作品》中的多媒体作品，引导学生

分析评价标以“我来当评委”

欣赏作品，剖析作品。

准范例；分组创设专题活动情

教学内容：2、提供的评价标准范例，并结合范例介绍运用指标

讨论设计评境，鼓励同学们以

设计标准评定法来对多媒体作品进行评价。

价标准；任选评委的角度来设计

点评作品3、小组讨论：分析范例，讨论设计本组的多媒体作

两个作品进评价标准并修改作

修改作品品评价标准。

行评价及修品，进而学习、探

4、根据本组设计的评价标准从《待评价作品》文件

改。究评价的功能。

夹中任选两个作品进行点评，并进行修改。

第一课多媒体作品的评价与修改--成果展示与交流

一、规划专题活动展示环节：

1、展示前的各小组需准备的相关资料（所有资料要上传到教师机FTP

服务器中组长的个人文件夹中）

准备好各小组成果

（1）本组设计的作品评分表（包括评价标准，至少两个作品的点评分

展示资料。提示同

数及它们的优缺点）

课前准备学们了解展示流程

（2）修改后的点评作品（要求在作品中添加一张幻灯片：说明修改的

及要求，并提前做

理由及效果，效果包括完成及没完成的，并说明没完成的原因）

好准备。

2、展示过程及要求

步骤1、每组按预定顺序上教师机展示，在教师机中打开组长的个

人文件夹。

步骤2、组长回答：结合评价的作品来叙述木组的多媒体作品评价

标准的设计依据，并至少对两个作品进行相应的点评。

步骤3、组员回答：展示本小组而评价作品的修改效果，并说明本组

对作品的修改建议、修改过程中的出现的问题等。

步骤4、展示结束后，提问小组根据展示小组的汇报情况提出问题，

展示小组回答问题，并得到最终的本小组展示分数。

步骤5：每组的展示分数由各展示小组的组长及老师共同评分获得。

一、设计展不环节的相关表格资料

表格1：小组展示及提问顺序表

表格久展示评分表

1、一句名言导入本节课主题：探讨评价标准的设计了解本节课

“hereareathousandHamletsinathousand的任务及目

people*seyes.”标，思考评价明确本堂课的

、莎士比亚〃一千个观众眼中有一千个哈姆雷特工标准的设计任务，鼓励同学们

探讨标准2、分析本节课小组展示活动的目标、任务，讲解流程要求及意义。的交流、探讨评价

导入任务“第二届文化艺术节多媒体创作活动”进入作品评价的标准及意义。

阶段。了解多媒体作品评价程序的步骤，思考下列问题：

（1）如何科学地评价多媒体作品？

（2）如何理解岸价的作用？

1、汇报本组

一、小组展示、汇报成果

的评价标

1、介绍本组多媒体作品评价标准的设计思路准的设计

重点：对比标准范例，分析同学们对评价标准的解读。思路

2、展示对待评价作品的修改效果，并说明修改思路。2、介绍对评

重点：分析本组同学点评作品的角度，引导学生批判价作品的

性地鉴赏作品。修改效果

—、

3、展示本组设计的作品，进行作品的自评及原因。

小绢展示引导学牛自主

重点：通过自评，展不评价对学生多媒体作品设计能3、对本组作

交流讨论学习、自主探究、

力的影响.品的展不

研讨提升交流研讨

与自评。

二、交流讨论

4、与同学讨

通过同学们相互的提问、回答环节，探讨、交流论交流

及拓展学生们对评价的理解与应用。

三、研讨提升

老师根据每组汇报的情况来引导学生思考出现的

问题，加深对评价的理解。

这是本节课的

一、总结归纳

欣赏同学们评价环节，通过同

三、

通过分析各小组的汇报展示，指导学生理解指标评的作品，感受学们的自评及老师

总结归纳

定法中指标体系的处成及使用方法，分析评价的设计标配音的魅力，的点评，引导同学

诊断问题

准、方法及目的等，分析存在的们分析问题、思索

自我完善

问题，交流探解决问题的方法，

优秀二、诊断问题

索的收获提高学习的效率

引导学生通过评价来解析、诊断多媒体作品的开发

过程中出现的问题，帮助学生克服学生在制作作品时的

随意性和盲目性。

三、自我完善

鼓励学生通过本节课学习来分析自己的作品中存在

的问题，加大对学习过程的重视，并对作品进行自我完

善。

四、优秀评比

以小组为单位，评选出在本节课展示过程中表现最

优秀的同学。

六、教学评价设计

本节课设计了小组合作汇报、倾听小组成果展示、交流讨论问题、教师的点评等一系列教学环

节，目的是鼓励学生主动地自评，并在同学及老师的点评的基础上进行自我反思，分析学习过程中

存在的问题,进而掌握有关的知识、技能和方法C故在设计“评价”时.我主要从二个方面进行了

设计：

1、课前的学生自我诊断性评价

诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施

使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。每个小组都希望能够完美地展示本组的学习成果,

故我在课前就准备了一份指导文件“高一五班《多媒体作品的评价与修改》活动专题展示环节安排”，

FI的是引导各小组在课前主动对本组进行诊断性评价。评价内容包括：

诊断性评价

评价内容完成情况说明

项目

展示前的本组设