湘教版小学语文二年级下册《猴子和大象》公开课教学设计第1课时

一、教材分析《猴子和大象》是湘教版小学语文二年级下册中的一篇寓言故事。课文通过讲述猴子和大象都觉得自己的本领大，互不服气，最后在共同合作摘取河对岸树上的果子后，认识到团结协作重要性的故事，向学生传递了“各有所长，团结合作才能成功”的道理。故事生动有趣，角色鲜明，对话充满童趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。第一课时的教学，将重点放在引导学生朗读课文、识记生字新词，并初步感知课文内容，为后续深入理解寓意打下基础。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事和动物形象有着浓厚的兴趣。他们乐于朗读，特别是分角色朗读，但在理解词语的深层含义、把握故事的主要情节和人物情感变化方面仍需教师的引导。此外，这个年龄段的学生注意力集中的时间有限，教学中需要运用多种教学手段和活动形式来保持他们的学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写“猴、子、象、比、伯、伯、看、着、办、法、把、拉”等生字，理解由这些生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*初步感知课文主要内容，了解猴子和大象一开始为什么不服气。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解词语和句子。*运用自由读、指名读、赛读、分角色读等多种朗读形式，让学生在朗读中体会故事内容和人物情感。*鼓励学生积极思考，主动参与课堂讨论，培养初步的合作探究能力。3.情感态度与价值观：*初步感受猴子和大象的不同本领，意识到每个人都有自己的长处。*萌发团结合作的意识，体验合作的快乐。四、教学重难点*重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*难点：理解猴子和大象为什么“都不服气”；初步体会“合作”的含义。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、相关动物图片或动画片段）、生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读指导法、直观演示法、启发提问法。*学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜引出动物：师：小朋友们，今天老师带来了两位动物朋友，想认识它们吗？（想！）那老师来考考大家，看谁能猜出来。（出示谜语1）“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”（大象）（出示谜语2）“屁股红又红，尾巴像钩子，爱吃桃和蕉，树上荡秋千。”（猴子）师：真聪明！今天，我们就要来学习一个关于猴子和大象的故事，题目就叫——（学生齐读课题：猴子和大象）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你想知道什么呢？（学生自由提问，如：猴子和大象之间发生了什么事？它们谁厉害？等等）带着这些问题，我们一起来走进这个故事吧！（二）初读课文，整体感知与识字1.自由读课文：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了猴子和大象的一件什么事？2.检查生字认读：（1）师：刚才大家读得都很认真。课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（出示带拼音的生字卡片：猴、子、象、比、伯、伯、看、着、办、法、把、拉）（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“猴”是翘舌音，“象”是后鼻音，“着”是多音字（在这里读zhe）。（3）去拼音认读，交流识字方法。（如：熟字加偏旁“犭+侯=猴”，“亻+象=像”但本课是“象”；“办”可以记笔顺等。）3.再读课文，感知大意：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边想：猴子和大象一开始在干什么？它们为什么事情争论？（学生朗读后，指名回答，教师引导概括：猴子和大象在比本领，都觉得自己的本领大，谁也不服谁。）（三）再读课文，品读理解1.学习第一自然段：（1）师：猴子和大象是怎么比本领的呢？我们先来看看第一自然段。（出示第一自然段）（2）指名朗读，其他学生思考：猴子为什么觉得自己的本领大？大象又为什么觉得自己的本领大？（3）交流：*猴子：“我会爬树，你会吗？”（突出猴子的得意，觉得爬树是了不起的本领。）*大象：“我会卷木头，你会吗？”（突出大象的不服气，觉得卷木头才是真本事。）（4）指导朗读：读出猴子的得意和大象的不服气。可以加上动作和表情。（同桌互读，指名分角色读。）（5）师小结：是啊，猴子会爬树，大象会卷木头，它们都觉得自己的本领最大，所以——（引读：“他们谁也不服谁。”）2.学习第二自然段：（1）师：正当它们争论不休的时候，谁来了？（出示第二自然段，指名朗读。）（2）老伯伯说了什么？（出示老伯伯的话：“你们别吵了，河对岸有棵桃树，树上结满了桃子。你们谁能摘到桃子，就算谁的本领大。”）（3）理解“对岸”、“结满了”。（结合插图或课件演示帮助理解。）（4）师：老伯伯给它们出了一个什么难题？（要摘到河对岸桃树上的桃子。）猴子和大象能摘到吗？我们下节课继续学习。（四）指导写字，巩固识字1.出示本节课要写的生字：“子、比、办”。2.指导观察：引导学生观察生字在田字格中的位置，笔画顺序。3.教师范写：*“子”：注意弯钩的写法，不要写成竖钩。*“比”：左右结构，左边的“匕”和右边的“匕”写法不同，左边的撇不出头，右边的撇出头。*“办”：注意笔顺，先写横折钩，再写撇，最后写点。中间的撇要穿过横折钩。4.学生描红、临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天我们认识了骄傲的猴子和大象，它们都觉得自己的本领最大，互不服气。老伯伯让它们去摘河对岸的桃子，它们能摘到吗？它们又是怎么做的呢？我们下节课再来揭晓答案。2.作业：*把课文读给爸爸妈妈听。*抄写今天学的生字各两遍。*想一想：如果你是猴子或大象，你会怎么摘到桃子呢？八、板书设计猴子和大象猴子会爬树大象会卷木头（图：猴子得意）（图：大象不服气）都不服气老伯伯：摘对岸桃子（板书力求简洁明了，突出主要人物、事件和核心矛盾，辅以简笔画增加趣味性，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（预设）本课时的设计旨在通过多种形式的朗读和识字活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。重点关注了学生的朗读训练和生字掌握情况。对于“不服气”的理解，通过情