五年级上册部编版道德与法制第9课古代科技耀我中华说课稿

各位同仁，大家好！今天我说课的内容是部编版《道德与法治》五年级上册第三单元“我们是公民”中的第9课——“古代科技耀我中华”。这一课承载着传承中华优秀传统文化、增强学生民族自豪感与文化自信的重要使命。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，阐述我的教学设计思路。一、说教材“古代科技耀我中华”是本单元“骄人祖先灿烂文化”这一主题下的重要一课。教材旨在引导学生了解中国古代在科技领域取得的辉煌成就，感受古代科学家的智慧与探索精神，从而激发学生对中华优秀传统文化的热爱和对国家民族的自豪感。课文以“四大发明”为重点展开，同时也提及了天文、历法、医学、数学等其他领域的杰出成就，如张衡的地动仪、祖冲之的圆周率、李时珍的《本草纲目》等。教材内容丰富，图文并茂，既有对科技成就的概述，也有对科学家故事的简要介绍，为学生搭建了一个感知古代科技魅力的平台。学好本课，不仅能让学生增长知识，更能培养其科学探究精神和家国情怀，为后续学习“近代屈辱与抗争”及“现代复兴”奠定情感和认知基础。二、说学情五年级的学生，已经具备了一定的历史知识基础和初步的抽象思维能力。他们对历史故事、新奇事物抱有浓厚的兴趣，乐于参与探究性学习活动。通过之前的学习，他们对中华文明有了一些零散的认知，可能听说过“四大发明”等名词，但对这些发明的具体内容、历史意义以及对世界的影响缺乏系统、深入的理解。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值判断，民族自豪感也在逐步发展。但他们对于科技成就背后蕴含的科学精神、创新意识以及古代科学家们坚持不懈的探究品质的感知可能还不够深刻。因此，教学中需要创设生动情境，引导学生主动参与，在体验和感悟中深化认识。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*了解我国古代在四大发明、天文、历法、医学、数学等方面的重要科技成就。*知道一些古代著名科学家及其主要贡献。*初步理解古代科技成就对中国乃至世界文明发展的影响。2.过程与方法目标：*通过阅读、讨论、小组合作、资料分享等方式，培养学生搜集、整理和运用信息的能力。*通过情境体验、角色扮演等活动，激发学生探究古代科技的兴趣。*学习从不同角度看待历史现象，培养初步的历史思辨能力。3.情感态度与价值观目标：*感受古代中国科技的辉煌灿烂，激发民族自豪感和自信心。*敬佩古代科学家的智慧、毅力和奉献精神，萌发向他们学习的愿望。*增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱之情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：了解中国古代的重要科技成就，特别是四大发明及其对世界的影响。*教学难点：理解古代科技成就的价值和意义，感悟其中蕴含的科学精神和创新意识，并将民族自豪感内化为学习动力。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：通过图片、视频、故事等创设情境，激发学生学习兴趣。*问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、探究。*直观演示法：利用实物模型（如简易指南针、活字印刷体验等）或多媒体课件，帮助学生直观理解。*小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作探究，共同解决问题。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动阅读教材，搜集相关资料。*合作学习法：通过小组合作，分享见解，共同完成学习任务。*体验感悟法：通过参与模拟活动，加深对知识的理解和情感的体验。*联系生活法：引导学生将古代科技成就与现代生活联系起来，感受其深远影响。六、说教学过程为了让教学过程更具逻辑性和吸引力，我将本课的教学流程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境创设：*播放一段简短的视频，展示现代中国科技的飞速发展（如高铁、航天等），引出“科技”这一话题。*提问过渡：“同学们，看到这些现代科技成就，我们感到无比自豪。其实，在很久以前，我们的祖先就用他们的智慧和汗水，创造了许多领先世界的科技成就，为人类文明作出了巨大贡献。今天，就让我们一起穿越时空，去探寻古代中国科技的辉煌。”2.揭示课题：板书课题——古代科技耀我中华。*设计意图*：通过现代科技成就激发学生的自豪感，自然过渡到古代科技，形成古今呼应，引发学生对古代科技的好奇与探究欲望。（二）探究新知，感受辉煌（约25-30分钟）这一环节是本课的核心，我将分模块展开教学：1.模块一：四大发明——文明的使者*活动一：“四大发明知多少”*引导学生阅读教材，结合课前搜集的资料，小组内交流对四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）的了解。*各小组推选代表，介绍其中一项发明，包括发明者（或改进者）、发明过程（或改进过程）、作用等。教师适时补充图片、视频资料（如蔡伦改进造纸术的故事，毕昇活字印刷的原理）。*活动二：“小小体验家”*活字印刷体验：准备简易的活字印刷工具（如橡皮泥、瓶盖做字模，滚筒等），让学生分组体验活字印刷的过程，感受其便捷性。*指南针辨别方向：利用实物指南针，让学生在教室或校园内尝试辨别方向，理解其在航海等方面的重要作用。*活动三：“影响深远的贡献”*讨论：四大发明分别对中国和世界产生了哪些重要影响？（如造纸术和印刷术促进了文化的传播与保存；指南针为航海事业提供了条件；火药改变了战争方式，也用于生产生活。）*教师总结：四大发明是中国古代劳动人民智慧的结晶，对世界文明的发展产生了深远影响，是中华民族的骄傲。2.模块二：群星闪耀——其他领域的科技成就*“科学巨匠故事会”：*引导学生快速浏览教材，找出除了四大发明之外，古代中国还有哪些科技成就？（如张衡的地动仪、祖冲之计算圆周率、李时珍的《本草纲目》、郭守敬的《授时历》等。）*鼓励学生分享课前搜集到的关于某位古代科学家的故事，如张衡如何研制地动仪，祖冲之如何精确计算圆周率等。*“科技成就连连看”：*出示图片或名称（如浑天仪、《九章算术》、赵州桥等），让学生将其与对应的领域或科学家连线，并简要说说其价值。*教师强调：古代中国的科技成就远不止这些，在农业、水利、纺织、建筑等诸多领域都曾领先世界，展现了中国人民的非凡智慧。*设计意图*：通过自主学习、小组合作、动手体验和故事分享等多种形式，引导学生主动参与到知识的建构过程中，既掌握了基础知识，又体验了探究的乐趣，同时通过具体事例感受古代科技的魅力和科学家的精神。（三）深化感悟，激发情感（约5-7分钟）1.讨论与思考：*提问：“了解了这么多古代科技成就，你有什么感受？”（引导学生表达自豪、骄傲之情。）*追问：“为什么说古代科技‘耀我中华’？”（引导学生从成就的辉煌、对世界的影响、体现的民族智慧等方面回答。）2.“我想对古人说”：*让学生闭上眼睛，想象自己正与古代科学家对话，说说自己想对他们说些什么。可以是感谢，可以是敬佩，也可以是表达自己传承智慧、建设祖国的决心。*邀请几位学生分享。*设计意图*：通过讨论和想象，将学生的情感体验推向高潮，深化对“耀我中华”的理解，使民族自豪感从感性认识上升到理性认同。（四）拓展延伸，激励前行（约3-5分钟）1.“古今对话，继往开来”：*教师引导：“古代的科学家们用智慧和汗水铸就了辉煌。今天的中国，科技也在飞速发展。作为新时代的少年，我们应该怎样做才能让中华科技继续闪耀世界呢？”*学生自由发言，畅谈理想和行动。2.总结升华：*教师总结：“同学们，古代科技的辉煌是我们民族的骄傲，也激励着我们不断前进。希望大家能传承古人的智慧与精神，勤奋学习，勇于探索，将来为祖国的科技发展贡献自己的力量，让中华科技在新时代绽放出更加耀眼的光芒！”*设计意图*：将古代科技与现代使命联系起来，激发学生的责任感和使命感，将学习热情转化为实际行动的动力。七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，突出重点，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：古代科技耀我中华*四大发明（文明的使者）*造纸术——蔡伦（改进）——文化传播*印刷术——毕昇（活字）——知识普及*指南针——指示方向——航海探索*火药——（应用）——改变世界*其他成就（群星闪耀）*张衡——地动仪*祖冲之——圆周率*李时珍——《本草纲目》*（可根据学生回答补充）*精神传承：智慧、创新、坚持、奉献→民族自豪→努力学习，报效祖国*设计意图*：板书采用提纲式，清晰呈现本课核心知识点，左侧突出“四大发明”，右侧列举“其他成就”，下方点明“精神传承”与“情感升华”，帮助学生构建知识网络，加深理解和记忆。八、说教学反思在本课教学中，我将努力践行新课标理念，以学生为主体，通过多种教学方法和活动设计，引导学生主动参与、乐于探究。但五年级