2026秋语文新教材 第5课《秋天的怀念》 教学课件

史铁生今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。

有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？背景资料20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

史铁生（1951—2010），生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。作者简介预习检查010405字词积累

憔悴（qiáocuì)央求（yāng）

瘫痪（tānhuàn）沉寂（jì）

侍弄（shì）捶打（chuí）

絮叨（xùdao）诀别（jué）

淡雅（yǎ）烂漫（lànmàn）翻来覆去（fù）

喜出望外（wàng）词语解释侍弄：憔悴：烂漫：诀别：喜出望外：絮絮叨叨：文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦，来回地说。整体感知02说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

②

母亲为了“我”隐瞒病情。

③

母亲央求“我”去看花。

④

母亲临终嘱托。

本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。文中写母亲给“我”的嘱托是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……整体感知03词句品读

细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？品读词句望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！悲观，绝望，烦躁，沮丧，暴怒无常品读词句

面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。品读词句

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。细心慈爱

强忍悲伤

无私关爱

呵护儿子

品读词句母爱是理解，是宽容。一系列叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心苦痛，自己却强忍悲伤。表现出了细腻而深沉的母爱。

品读词句

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。语言描写

反复修辞品读词句

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。母爱是坚强、是生死相依。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。品读词句母爱是细心呵护。品读词句

④她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”积劳成疾

耐心慈祥心情迫切

手足无措

能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟不知所措。表明她非常希望“我”能够开心、快乐。品读词句

⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

母亲对孩子痛苦的感同身受，怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！品读词句

母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！

细心，慈爱，乐观，坚强，宽容，无私。

结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。品读词句04体会情感课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？体会情感第一次听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去！第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……体会情感母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

花代表美好的事物，希望他看花是为了转移瘫痪给他带来的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。体会情感“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。我活着有什么劲？（绝望）要好好活！（重生）

是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？母亲体会情感05主旨探究文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？

不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。主旨探究白色的花高洁01黄色的花淡雅02热烈而深沉03作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？（1）母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。（4）母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。（5）菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。主旨探究①要接受现实，不要自暴自弃，人生的路还长着呢。②要儿子坚强活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？主旨探究

本文内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题好在哪里？母亲是秋天病逝的；秋天是故事发生的背景和引子；文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。主旨探究

这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？主旨探究品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。“一直”表达了作者只顾沉浸在悲伤中，完全没有注意到母亲严重的病情，事后想来无比悔恨。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”“竟”说明作者对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及。主旨探究

文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。文章主旨06写法探究“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。文中是如何运用借景抒情的手法的？写法探究

三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。

作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。写法探究“看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”走向新生活的象征，是母亲愿望的达成，结束全文，与开头相呼应，表达了对母亲深深的思念之情。文章结尾写“我”和妹妹“看花”的情节，有什么作用？写法探究《秋天的怀念》伟大的母爱深切的怀念隐瞒病情

悄悄抚慰双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重，隐瞒病情相约看花

临终牵挂母亲央求去北海看花母亲病危，临终牵挂北海看花

领悟母心妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心课堂小结07拓展延伸

几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。拓展延伸

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——《我与地坛》拓展延伸

感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！拓展延伸作业设计

在学完本文之后，我们被文中母亲那伟大的母爱所打动，不由自主地想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻让我们也对自己的母亲表达一下内心的真实情感。

请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——摘自史铁生《合欢树》拓展延伸

我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，