苏教版小学六年级语文下册《练习五》教案

苏教版小学六年级语文下册《练习五》教案一、教学目标1.知识与技能：*诵读并积累关于磨砺意志、艰苦奋斗的成语和名人名言，理解其含义，初步感受中华优秀传统文化的精髓。*了解“说”的不同表达方式，并能根据语境选择恰当的词语。*学习运用“……像……一样……”的句式，描述事物的特点，体会比喻的妙处。*进行口语交际训练，学习在特定情境下“学会解释”，做到态度诚恳、理由充分、表达清晰。*学写毛笔字，掌握“之”字的不同写法，注意笔画的起承转合。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解成语和名言的内涵。*通过比较、辨析、情境运用等方法，掌握“说”的不同表达。*通过观察、模仿、练习，提升口语表达和书面表达能力。*在毛笔字练习中，培养观察能力和手眼协调能力。3.情感态度与价值观：*体会磨砺意志、艰苦奋斗的重要性，培养积极向上的人生态度。*学会理解他人，在与人沟通中做到有理有据、友善真诚。*感受汉字书法的艺术魅力，培养对传统文化的热爱。二、教学重难点1.重点：*积累成语和名人名言，理解其意义。*掌握“说”的不同表达方式，并能灵活运用。*学习“学会解释”的口语交际技巧。2.难点：*理解成语和名言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。*在不同情境下准确、得体地运用“说”的不同表达。*口语交际中，做到解释时理由充分、表达清晰、态度诚恳。三、教学准备1.多媒体课件（包含成语、名言、相关图片、情境对话等）。2.学生预习《练习五》的内容。3.“说”的不同表达方式的卡片。4.毛笔、墨汁、练习纸（或毛边纸）、砚台。四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣*教师谈话：同学们，在我们成长的道路上，总会遇到各种各样的挑战。要想克服困难，取得成功，需要什么呢？（引导学生思考，如：勇气、毅力、努力等）今天，我们学习《练习五》，就将围绕这些主题展开，希望通过今天的学习，我们都能有所收获。（二）语文与生活——“说”的不同表达1.自主阅读，初步感知：*学生自由读“语文与生活”部分的句子，看看这些句子有什么共同点。（都与“说”有关）*提问：这些句子中的加点词语，都表示“说”的意思，但它们一样吗？2.辨析讨论，理解差异：*小组合作：讨论每个加点词语（如：吩咐、叮嘱、赞叹、婉言谢绝、议论纷纷、自言自语）在句子中的具体含义和表达的语气、情感有何不同。*全班交流，教师引导学生明确：*“吩咐”：一般指上级对下级或长辈对晚辈的指示。*“叮嘱”：再三嘱咐，强调关切。*“赞叹”：称赞、感叹，表达赞赏之情。*“婉言谢绝”：用委婉客气的话拒绝。*“议论纷纷”：很多人在一起各说各的看法。*“自言自语”：自己跟自己说话。3.拓展延伸，情境运用：*教师出示更多表示“说”的词语（如：商量、辩论、陈述、呵斥、嘀咕、宣讲等）。*设置情境，让学生选择合适的词语填空或进行简短对话。*例：妈妈（）我过马路要小心。（叮嘱）*大家对这件事（），莫衷一是。（议论纷纷）*小结：汉语词汇丰富，同一个意思可以用不同的词语来表达，我们要根据具体的语境和想要表达的情感、语气来选择恰当的词语，这样才能使表达更准确、生动。（三）诵读与积累1.学习成语：*出示成语：精卫填海、愚公移山、含辛茹苦、任劳任怨、艰苦卓绝、百折不挠、千里迢迢、肝胆相照、风雨无阻、坚贞不屈、赤胆忠心、全心全意、鞠躬尽瘁、扶危济困、赴汤蹈火、冲锋陷阵。*学生自由朗读成语，借助工具书或联系上下文理解成语大意。*小组合作：讨论这些成语主要赞扬了哪些品质？（如：意志坚定、不畏艰难、勤奋刻苦、忠诚无私、乐于助人等）*重点指导易读错、易写错的字（如：“茹”、“挠”、“迢”、“瘁”等）。*多种形式朗读（指名读、分组读、齐读、拍手读），熟读成诵。2.学习名人名言：*出示名言：*不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（裴休）*宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。*书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。*学生自由朗读，借助注释理解名言含义。*师生共同解读每句名言所蕴含的道理：都强调了只有经过艰苦的努力和磨砺，才能取得成功，获得成就。*引导学生联系生活实际，谈谈对这些名言的理解和体会。可以说说自己或身边人通过努力获得成功的例子。*背诵名言，鼓励学生将这些名言作为自己的座右铭。（四）课堂小结*今天我们学习了“说”的多种表达方式，还积累了许多关于磨砺意志、艰苦奋斗的成语和名言。希望同学们不仅能记住它们，更能将这些精神运用到自己的学习和生活中。第二课时（一）复习回顾，导入新课*抽查学生背诵上节课积累的成语和名言。*谈话：上节课我们了解了“说”的不同表达，今天我们将学习如何在特定情况下“说”清楚，那就是——学会解释。（二）口语交际：学会解释1.明确要求，感知方法：*学生阅读“口语交际”部分的要求，思考：什么情况下需要解释？解释时要注意什么？*师生共同总结：*为什么解释？当被人误解或做了让人不理解的事时，需要解释。*解释时要注意什么？*态度诚恳，语气平和。*说明原因，讲清道理。*表达歉意（如果是自己的失误造成的）。*说话有条理，让人听明白。2.情境分析，示范引路：*出示教材中的情境（或创设贴近学生生活的情境，如：弄坏了同学的文具、上课迟到、没完成作业等）。*引导学生分析情境：图中的同学遇到了什么情况？他需要向谁解释？解释什么？*教师扮演一方，邀请学生尝试扮演另一方进行解释。师生共同评议，引导学生注意解释的态度、理由和表达。*例如，针对“打碎了邻居家的花瓶”：*错误示范：（语气生硬）“不是我故意的！”*正确示范：（诚恳地）“阿姨，对不起，刚才我在楼下玩球，不小心把您家的花瓶打碎了。我不是故意的，我会让爸爸妈妈来和您商量赔偿的事情。真的很抱歉！”3.分组演练，互动提升：*将学生分成若干小组，每组选择一个情境（可以是教材提供的，也可以是学生自己创设的）。*小组内分配角色（被误解者、需要解释者），进行对话练习。*教师巡视指导，关注学生是否做到态度诚恳、理由充分、表达清晰。4.展示交流，评议反馈：*邀请几组学生上台表演他们的对话。*其他同学认真倾听，表演结束后进行评议：他们解释得怎么样？好在哪里？有什么地方可以改进？*教师总结：解释是一种重要的沟通能力，学会真诚、清晰地解释，能帮助我们化解矛盾，增进理解。（三）学写毛笔字1.观察范字，感知特点：*出示“之”字的不同写法（如王羲之《兰亭序》中的“之”字）。*引导学生观察：这些“之”字有什么相同点和不同点？（都是三笔：点、横撇、捺；但在形态、笔画的粗细、长短、角度上有所变化）*教师讲解“之”字的书写要领：*点画：起笔略顿，向右下轻按，收笔要利落。*横撇：横画稍斜，转折处要顿笔，撇画要舒展。*捺画：起笔轻，逐渐加重，捺脚要出锋，有力量感。*整个字要注意重心平稳，笔画之间的呼应和连贯。2.教师示范，学生练习：*教师在黑板上（或实物投影）示范书写“之”字，边写边讲解运笔方法和注意事项。*学生在练习纸上临摹，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写方法。*强调：写字时要心平气和，认真观察，仔细体会笔画的变化。3.作品展示，互相学习：*挑选几幅学生的作品进行展示，师生共同评价，肯定优点，指出不足。*鼓励学生课后继续练习，感受书法的魅力。（四）课堂总结*今天我们不仅练习了如何清晰、诚恳地解释，还学习了毛笔字“之”的写法。希望同学们在今后的生活中，能运用今天学到的沟通技巧，也能在书法练习中陶冶情操，提升素养。五、板书设计练习五一、语文与生活——“说”的不同表达吩咐、叮嘱、赞叹、婉言谢绝、议论纷纷、自言自语……（根据语境选择，准确生动）二、诵读与积累*成语：精卫填海、愚公移山、含辛茹苦、百折不挠……（磨砺意志、艰苦奋斗）*名言：不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。三、口语交际：学会解释*态度诚恳*说明原因*表达清晰四、学写毛笔字：之（简要图示“之”字的笔画和结构