小学二年级综合实践活动纸扇子教学设计

小学二年级综合实践活动纸扇子教学设计一、教学背景与教材分析本课选自山东科学技术版二年级上册综合实践活动课程，以"纸扇子"为载体开展设计与制作活动。纸扇是日常生活中常见的物品，取材方便、结构简单，却又蕴含着折叠、对称、重心、风力等丰富的探究点，是低年级开展"设计制作"领域实践活动的理想材料。二年级学生已经具备初步的动手操作经验，会使用剪刀、胶水等简单工具，对"折一折、画一画"充满兴趣。但他们的设计意识尚处于萌芽状态，常常是"先做后想"，作品容易千篇一律；遇到困难时容易急躁，需要教师搭建坡度适宜的脚手架，帮助其经历"想做扇子—设计扇子—做出扇子—改进扇子"的完整过程。本课不以做出一把扇子为终点，而以"做一把好用又好看的扇子"为追求，让学生在真实任务中体会设计与需求的联系，发展初步的工程思维与审美能力。二、教学目标１．知识与技能目标：学生能说出扇子的基本结构与用途，掌握对折、连续折叠、粘贴固定等基本技法，能独立或合作完成一把简易纸扇。２．过程与方法目标：学生经历观察实物、提出设想、绘制草图、动手制作、测试改进的完整流程，初步形成"先设计、后制作"的意识。３．情感态度目标：学生在扇面装饰中感受对称美与色彩美，在展示交流中学会欣赏他人作品，养成节约用纸、合作分享的良好习惯。三、教学重点与难点教学重点：纸扇的基本制作方法，"先想后做"设计习惯的初步养成。教学难点：折叠的均匀性与粘合的牢固性；能根据使用中发现的问题对作品进行简单改进。四、教学准备教师准备：多种材质的成品扇子若干（折扇、团扇、自制纸扇）、教学课件、示范用纸、剪刀、固体胶、双面胶、彩笔、冰棒棍或硬纸条若干、放大镜观察记录卡。学生准备：每人彩纸两张、安全剪刀一把、固体胶一支、彩笔一盒；课前请学生在家寻找一把扇子并观察它的样子。环境准备：教室按四人小组围坐，每组中央放置工具篮；黑板一侧张贴"扇子博物馆"展示区。五、教学过程（一）情境导入：热天里的烦心事上课伊始，教师摇着一把纸扇走进教室，故作神秘地问："今天老师带来了一位老朋友，它不插电、不用电池，轻轻一动就能送来凉风，它是谁？"学生异口同声说出"扇子"。教师顺势播放课件：炎炎夏日，教室断电，一群孩子满头大汗。提问："停电了，电风扇不转了，我们能用什么办法给自己制造凉风？"学生有的说用手扇，有的说用书本扇，有的想到用纸做扇子。教师小结并揭示课题："这节课，我们就来做一把真正的纸扇子。"板书课题：纸扇子。设计意图：从真实生活困境切入，让制作活动有了"被需要"的理由。学生不是为做而做，而是为了解决"热"的问题而做，任务驱动自然生成。（二）观察探究：扇子里藏着的秘密每组领取两把不同的扇子，一张观察记录卡。教师提出观察任务："用眼睛看，用小手摸，把扇子打开又合上，想一想：扇子由哪几个部分组成？扇面上的皱褶是怎么排队的？"学生分组观察、讨论，教师巡视引导。三分钟后进行交流。学生说："扇子有一片大大的扇面。""扇面下面有杆子可以握住。""折扇可以打开合上，纸是一张张折起来的。"教师用课件出示扇子结构示意图，带领学生认读"扇面、扇边、扇柄"三个词，并用手势比划。接着教师引导发现折叠的奥秘："请大家数一数，老师这把折扇有多少道折痕？"学生数出有十六道。"这些折痕有什么特点？"学生发现折痕方向一正一反、间距差不多大。教师在黑板上用长纸条现场演示连续折叠，学生直观看到"像小山坡一样一上一下"的折叠规律。教师小结："小小的扇子里藏着两大秘密：一是结构，扇面加扇柄；二是方法，连续对折抓皱褶。"设计意图：先观察后制作，让学生从实物中提取结构信息，把模糊的"扇子"变成清晰的"扇面＋扇柄"，把"折纸"具体化为"等距连续折叠"，为后续设计提供认知支架。（三）设计方案：我的小扇我设计教师提出要求："做扇子之前，先当一回小小设计师。请在你的设计卡上画出你想做的扇子：它是什么形状？扇面上画什么图案？用什么颜色的纸？"同时出示三条设计提示：形状可选长条形、圆形或爱心形；图案要画在正面能看到的位置；想一想扇柄粘在哪里摇起来最顺手。学生独立绘制设计草图，教师巡视，对造型有创意或考虑周到的设计给予肯定，如"你发现扇柄装在下面中间，两手都好握，会动脑筋"。设计完成后，同桌互相说说自己的方案，每人用一句话介绍："我要做一把……的扇子，它能……"教师请两三位学生面向全班展示草图并说明想法。设计意图：草图是把想法外化的工具。二年级学生画图能力有限，教师不苛求精美，只要求"想得清、说得明"，让设计意识可操作、可评价。（四）动手制作：三种扇子任你选课件出示三种由易到难的制作方案，学生根据能力自选：方案一，对折扇：将长方形纸连续正反折叠成手风琴状，下端捏紧用胶固定，贴上硬纸条做扇柄。方案二，圆团扇：将圆形纸（或对折剪出对称图形）装饰扇面，背面中间粘贴扇柄。方案三，异形扇：在长条扇顶端剪出波浪、花瓣等造型，或在扇面镂空简单图案。教师用课件分步演示方案一的制作过程，边演示边强调操作要领："折的时候每次折痕宽度大约一指宽，前后方向要交替；粘扇柄时胶水不要涂太多，等一会儿再动。"并提醒安全与卫生：剪刀尖不对人，废纸放进回收盒，胶棒用完盖盖子。学生动手制作，教师播放轻音乐并巡回指导。针对共性问题，教师随时叫停展示讲解。例如发现多名学生折叠方向混乱导致扇面打不开，教师立即用实物投影对比"折对了"与"折乱了"的两个半成品，让学生自己看出差异并改正。对制作速度较快的学生，提供"挑战卡"：试试让扇子打开后更像半圆，或者给扇子设计一个不容易散架的办法。设计意图：分层方案照顾动手能力的差异，人人有活干，人人能成功。巡视中的即时反馈和"问题对比"教学，把错例变成最好的教学资源。（五）测试改进：我的扇子好使吗扇子基本完成后，进入测试环节。教师发布测试标准，用三把"小星星"作评价维度：一扇出风，风力大不大；二结构牢，用力摇十下不散架；三造型美，自己满意不满意。学生举起扇子现场测试，有的发现"我的扇子摇几下柄就掉了"，有的发现"扇面太小，风不够凉"，有的发现"扇面太软，一扇就弯"。教师不直接给答案，而是提问："怎样才能让它更结实？怎样让风力更大？"学生想到"柄粘长一点、用双面胶加固""换大一点的纸""把扇面折双层"等办法，随即动手改进。教师请改进成功的学生分享："我原来……后来我……现在……"用这样的句式讲述自己的工程改进过程。设计意图：测试与改进是工程设计活动的灵魂。让学生亲历"作品有问题—想办法—再验证"的循环，比一次性做出"完美成品"更有教育价值。（六）展示评价：扇子展览会每组推选一把最满意的扇子，贴上小组标签，放入教室前方的"扇子博览会"展台。学生手持小贴纸票（每人两票），依次参观，把票投给"风力最足奖""造型最美奖""创意最新奖"。投票结束进行颁奖式交流。获奖小组用一句话介绍成功秘诀；未获奖的小组说说自己下一步想怎么改。教师点评时注重指向过程性表现："第三组的扇子折痕每一道都一样齐，说明他们折得耐心；第五组的扇柄改了三次才粘牢，这种不放弃最可贵。"设计意图：多元评价让不同优势都被看见，过程性表扬引导学生关注"怎样做出来的"，而不仅是"做成了什么"。（七）总结延伸：把凉风带回家课堂尾声，教师引导学生回顾整个活动："今天我们像工程师一样做了一件事，谁能说说我们先做了什么，再做了什么？"学生梳理出"观察—设计—制作—测试—改进"的流程，教师相机板书流程图。布置课后任务：把扇子带回家送给家人，请家人评一评好不好用；有条件的同学可以尝试用废旧广告纸、包装袋再做一把环保扇，下节课带来展示，并观察一下商店里出售的扇子和我们做的有什么不同。设计意图：把作品的使用场景延伸到家庭，延伸任务融合环保教育，打通课内与课外的界限。六、板书设计纸扇子观察→设计→制作→测试→改进结构：扇面＋扇柄方法：连续折叠（一正一反，宽窄均匀）评价：风力足·结构牢·造型美七、教学评价设计本课采用"过程＋作品"双线评价。过程评价关注学生是否经历完整设计流程、能否倾听与互助、是否尝试改进；作品评价围绕"风力、牢固、美观"三维度，以贴纸投票与教师星级评价结合。评价结果不排名，只作学习档案记录。八、教学反思（预设）一是时间分配的风险。二年级学生动手速度差异大，制作环节易出现"快者长等、慢者赶工"的情况，预设的挑战卡与半成品援助机制需要现场灵活调配。二是设计环节的落实度。部分学生可能拿到纸就想折，