2026年初级中学教师资格（教育知识与能力）试题及答案

2026年初级中学教师资格（教育知识与能力）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化3.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能4.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈5.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.自我控制法6.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感7.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳8.下面选项中属于问题解决的是（）A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验11.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）行为改变法。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练12.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略13.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣14.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑15.对程序教学贡献最大的是（）A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳16.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习17.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能18.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量19.集体则是群体发展的（）A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段20.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）A.只具有个人的意义B.小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义第II卷（非选择题共60分）21.（8分）简述埃里克森的人格发展阶段理论。22.（10分）简述奥苏贝尔有意义学习的条件。23.（12分）简述影响迁移的主要因素。24.（15分）阅读材料，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。25.（15分）阅读材料，回答问题。小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。问题：（1）小明的这种状况属于什么心理现象？（2）造成小明这一问题的原因是什么？（3）如何帮助小明摆脱困境？答案：1.D；2.C；3.C；4.A；5.C；6.D；7.A；8.D；9.B；10.D；11.C；12.B；13.C；D14.；15.A；16.C；17.B；18.A；19.D；20.A；21.埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。分别是：婴儿期（0-1.5岁）面临的冲突是信任对怀疑；儿童早期（1.5-3岁）面临的冲突是自主对羞怯与怀疑；学前期（3-6、7岁）面临的冲突是主动对内疚；学龄期（6、7-12岁）面临的冲突是勤奋对自卑；青年期（12-18岁）面临的冲突是同一性对角色混乱；成年早期（18-30岁）面临的冲突是亲密对孤独；成年中期（30-60岁）面临的冲突是繁殖感对停滞感；成年晚期（60岁以后）面临的冲突是完善对绝望。；22.有意义学习的条件包括：客观条件，学习材料本身有逻辑意义。主观条件，学习者自身因素。首先，学习者要有有意义学习的心向；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。；23.影响迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料之间的相似性和学习情境的相似性；原有认知结构，学习者是否具有相应的背景知识，原有认知结构的概括水平对迁移有重要的影响，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略也影响着迁移的产生；学习心向与定势，心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。此外，个体智力、年龄、认知结构、学生对学习和学校的态度等也会影响迁移。；24.小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。；25.（1）小明面临的是挫折适应问题。（2）原