四年级英语下册 Unit 4 What Do You Do on Saturday Lesson 2 教案 陕旅版（三起）

四年级英语下册Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson2教案陕旅版（三起）教学课题课时备课时间授课时间设计思路本节课以“Unit4WhatDoYouDoonSaturdayLesson2”为主题，通过情景对话和角色扮演等活动，帮助学生掌握询问和回答周末活动的英语表达。教学活动紧密结合课本内容，注重培养学生的听说能力，同时提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，增强文化意识，提升思维品质。通过参与真实情境的对话练习，学生能够理解和运用目标语言，表达个人周末活动，同时学会倾听他人，尊重不同的生活方式，增强跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握询问和回答周末活动的英语句型，如"WhatdoyoudoonSaturday?"和"Iusuallygotothepark."

-正确运用一般现在时态描述日常活动，如"Igotoschoolbybus."

-能够听懂并模仿录音中的对话，进行简单的角色扮演。

2.教学难点：

-灵活运用句型，根据不同的语境选择合适的表达方式，如使用"usually"或"often"来描述习惯性活动。

-在对话中正确使用过去式和现在式，区分不同时间发生的动作。

-在角色扮演中，学生能够自然地表达个人周末活动，并能够理解和回应他人的提问。例如，学生在回答"Whatdoyoudoonweekends?"时，不仅要能说出"Igoswimming"这样的句子，还要能够用"Iusuallygoswimmingwithmyfriendsonweekends"来展示对一般习惯的描述。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有陕旅版四年级英语下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片和视频，用于创设情境和辅助学生理解对话内容。

3.教学设备：准备录音设备，以便播放课文对话和练习材料。

4.教室布置：设置讨论小组，并准备好黑板或白板，用于展示教学内容和练习题目。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生能够对周末活动话题有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过课堂活动，学生能够掌握询问和回答周末活动的英语表达，突破语言运用难点。

具体分析和举例：

-导入新课：通过展示周末活动的图片或视频，激发学生对话题的兴趣。

-讲解知识点：以对话为例，讲解"WhatdoyoudoonSaturday?"等句型，并示范一般现在时的使用。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据预习内容，设计自己的周末活动对话。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的语言难点，如时态混淆或词汇选择，提供即时指导。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过课后作业，巩固课堂所学，通过拓展资源，提升学生的语言运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyWeek》

材料内容：通过阅读《MyWeek》这篇短文，学生可以了解不同文化背景下的人们如何度过他们的周末。短文中描述了不同国家人们的周末活动，如英国人参加园艺活动，法国人去海滩度假等。学生通过阅读，可以扩展对周末活动的认识，并学习到更多描述活动的词汇和句型。

-阅读材料二：《SaturdayStories》

材料内容：这是一本关于周末故事的书，包含多个短篇故事，每个故事都围绕一个周末的活动展开。学生可以通过阅读这些故事，了解不同文化中人们周末生活的多样性，并学习如何用英语描述这些活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-项目一：制作周末活动日历

指导学生利用课外时间，制作一个个人或家庭的周末活动日历。学生需要根据自己和家人的兴趣，规划周末的活动，并用英语描述每个活动的内容和目的。这个过程可以培养学生的规划能力和语言表达能力。

-项目二：调查同学周末活动

学生可以设计一份调查问卷，了解同学们周末喜欢做些什么。收集到的信息可以用来丰富课堂讨论，也可以作为课后写作的素材。例如，学生可以写一篇关于自己周末活动的英语小作文，或者撰写一篇关于班级同学周末活动的报告。

-项目三：探索不同文化的周末习俗

学生可以查找资料，了解不同国家和地区的周末习俗。通过对比不同文化的周末活动，学生可以增强对文化多样性的认识，并学习到如何用英语介绍和讨论不同文化背景下的活动。

3.利用多媒体资源进行拓展

-视频资源：《SaturdayFun》

视频内容：这是一系列展示不同人周末活动的短视频，每个视频都配有英语字幕。学生可以通过观看这些视频，学习到更多日常生活中的英语表达，并了解不同国家人们的休闲方式。

-音频资源：《EnglishinDailyLife-Weekends》

音频内容：这是一个关于周末英语表达的音频节目，包括对话和情景描述。学生可以通过收听节目，提高听力水平，并学习到实用的英语口语表达。

4.开展角色扮演活动

-活动一：模拟周末旅行

学生分组扮演不同的角色，如旅行者、导游、酒店服务员等，进行一场模拟周末旅行的角色扮演。在活动中，学生需要运用本节课所学的英语知识，进行对话和交流。

-活动二：周末市场交易

学生模拟在周末市场进行买卖活动，买卖双方需要用英语进行交流，描述商品的特点和价格。这个过程可以锻炼学生的口语表达能力，并提高在实际情境中运用英语的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对新知识的掌握程度，例如，询问学生如何用英语询问他人的周末活动，以及如何用一般现在时描述自己的习惯。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度和语言表达能力，评估他们在真实情境中的运用情况。

-测试：设计简单的口头或书面测试，评估学生对本节课重点句型和时态的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注语法错误、词汇使用不当等问题，并给出具体的修改建议。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，如制作的活动日历或调查报告，通过同伴互评，增加学生的参与感和积极性。

3.形成性评价：

-定期回顾：通过定期的复习和测试，了解学生对整个单元知识的掌握情况，及时调整教学策略。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养学生的自我监控和自我调节能力。

4.总结性评价：

-单元测试：在单元结束后，进行一次全面的测试，评估学生对本单元知识的综合运用能力。

-家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的用法，用于描述日常习惯和一般情况。

-常用英语句型，如"WhatdoyoudoonSaturday?"和"Iusuallygotothepark."

-描述个人周末活动的表达方式。

②关键词汇：

-usually（通常）

-often（经常）

-sometimes（有时）

-go（去）

-do（做）

-watchTV（看电视）

-readboo